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统编版语文4年级下册培优精做课件5.习作：游第五单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。我们还可以用什么方法记录下它的美呢？
用优美的文字描述它的美。
创设情境，导语激趣
第1课时
选自“课前预习单”第1题
1.收集并整理游玩的照片，选取印象最深的几张照片贴在下面的方框里。
暑假的时候，我去过九寨沟。九寨沟很美，真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的湖泊很多，湖水是那样的清，那样的静。
我游玩过东湖绿道，东湖绿道也非常美。春天，樱花盛开的时候，樱园就像是花的海洋。
暑假的时候，我和妈妈一起去过黄山，在去光明顶的途中，要经过一线天。一线天真是太险了，又窄又陡。走过一线天，我浑身都湿透了。
选自“课前预习单”第2题
2.你最喜欢的地方是哪里？结合上面的照片，查找资料，说一说喜欢的理由。
我最喜欢游_________。
我喜欢的理由：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
黄山
（1）因为黄山是世界自然和文化遗产，为世界地质公园、国家级风景名胜区和自然保护区。（2）黄山总占地面积约1200平方千米，东起黄狮岭，西至小岭脚，北始二龙桥，南达汤口镇，黄山境内分为温泉、云谷、玉屏、北海、松谷、钓桥、浮溪、洋湖、福固九个管理区，包括200多个大小景点。（3）黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”而闻名于世，拥有“天下第一奇山”之称。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”是对黄山最好的评价。
指导选材，明确要求
上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。
每到秋天，我就会去果园玩。
我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。
从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么？
可以写我家附近的景物，也可以写人文景观和自然景观。
自然景观指自然界原有物态相互联系，相互作用形成的景观，比如大海、瀑布、极地、荒漠、沼泽、名山大川等。
人文景观又称文化景观，指历史形成的、与人的社会性活动有关的景物构成的风景画面。很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，如北京的故宫、颐和园，南京的中山陵，武汉的黄鹤楼，西安的大雁塔等。
身边的景物，就是你经常看到的，熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。
怎样才能将游览的过程写清楚呢？
可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
可以用过渡句，使景物的转换更自然。
默读泡泡框下面的提示，思考：本次习作的要点是什么？
按照游览的顺序写游览过的地方，要把游览的过程写清楚。
我想写游山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好游览路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就写到哪里。随着观察点的变化，呈现一个个景物或景象，再依次描写这些景物或景象，选择印象最深刻的一两个进行重点描写。
我准备写游九寨沟，按照游览的顺序，写清楚游览的过程。其中，对于九寨沟的湖泊我会重点写，写出九寨沟水清、水静、水美的特点。
结合本单元课文内容，在小组内交流讨论：我们可以借鉴本单元课文的哪些写法呢？
选自“课中导学单”活动一
活动一：游________，路线我来绘。
确定游览的景点——_______，绘制游览路线图：
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
黄山市
九龙瀑
登玉屏楼，看迎客松
观奇石
走一线天
登光明顶
黄山
确定游览的景点——东湖绿道，绘制游览路线图：
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
梨园
东湖海洋乐园
东湖上划船
杜鹃园
荷园
欢乐丛林
选取重点，学写片段
同学们的心目中都有自己印象深刻的景点。怎么把这些景物写具体、写生动呢？
用有新鲜感的句子写出景物的特点。
把自己看到的、听到的、想到的、感受到写具体。
正面和侧面描写相结合来写，写具体，写生动。
可以将直观描写和真实感受相结合，突出景物的特点。
选自“课中导学单”活动二
活动二：游_________，写美景。
请你选取游览过程中印象最深的美景写一写，要求写具体，写生动。
我选取的景点是____________。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一线天
通往光明顶的途中有一条十分陡峭、狭窄的隘道，就是一线天。放眼望去，只见道旁的壁崖高达数十丈，真可谓“天不容数尺光，道不并两人趾”。那几乎是90°垂直的石梯，看了让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。妈妈怕我有危险，让我从“升官发财道”上光明顶。但是我坚持要走一线天，因为我不想让自己后悔。妈妈拗不过我，决定和我一起走一线天。我一手扶着栏杆，一手拉着妈妈，一步一步小心翼翼地往上爬，生怕自己掉下去了。走过了一线天，我才发现自己浑身都湿透了，像刚从水里钻出来似的。
评价标准 评价星级
是否突出了这个景物的特点
描写是否生动，能否激发 读者的游览兴趣
描写是否有条理
评价表
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
对照评价标准，修改自己写的片段。
选自“课末固学单”
活动：巧用比喻句，增强句子的感染力。
1.收集整理。
（1）写昆明湖：_________________________________________________
（2）写天山雪水：_______________________________________________
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2.仿写练习。
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正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
示例：九龙瀑——黄山第一大瀑，全长600米，落差300米，一瀑九折，一折一潭，形成九瀑九潭的壮丽奇观，就像九条弯弯曲曲的龙，怪不得人们叫它“九龙瀑”。
第2课时
精选素材，完成初稿
选取一处印象最深刻的景物，运用前面学到的描写景物的方法，把它条理清晰地介绍给大家。
交流习作，评议修改
评价标准 评价星级 建议修改
习作中是否有错别字、标点符号 使用不当及语句不通顺的地方
是否按一定的顺序来写
是否突出了景物的特点
段落之间的过渡和景物之间的 转换是否自然
读后有没有激发游览的兴趣
活动一：互评互改，互相提高。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
选自“课中导学单”活动一
现在请同学们认真读读自己的习作，根据小组同学的意见修改自己的习作。
选自“课中导学单”活动二
活动二：你的美文我点赞。
摘抄同伴写得好的语句，并说明理由。
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示例：在玉屏楼东部有一棵千年古松，松树破石而出，形态优美，是十大名松之冠——迎客松。你瞧，那迎客松仿佛正弯着腰，伸出手，笑眯眯地欢迎我们呢！
摘抄理由：
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用拟人的修辞手法，写出了迎客松的姿态美。
选自“课后拓学单”
请课后阅读刘白羽的《日出》、老舍的《趵突泉》，并试着在旁边作批注，把你认为值得借鉴的写作方法写下来。
方法
画路线图，理清思路
标准
是否按一定顺序写
抓住重点写，突出特点
是否突出景物的特点
巧用过渡句，转换自然
是否转换自然
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