7.22 古诗三首- 芙蓉楼送新渐 课件

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统编版语文4年级下册培优精做课件7.22古诗三首第七单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。谈话激趣，揭示课题
第1课时
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
——[法国]罗曼·罗兰
人文主题
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习从多个方面写出人物的特点。
语文要素
习作目标
引入古诗，读懂题目
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
______________，______________。
——[___] _______
但使龙城飞将在
不教胡马度阴山
唐
王昌龄
王昌龄（？—756？），字少伯。唐代诗人。其边塞诗大部分是用乐府旧题抒写战士的爱国情怀和思念家乡的心情。其诗现存180余首，有集，已佚，《全唐诗》录为四卷。
芙蓉楼送辛渐
从题目中，你获得了哪些信息？
这是一首送别诗。送别的地点是芙蓉楼，事件是王昌龄给辛渐送行。
《芙蓉楼送辛渐》的作者是___代诗人　 　 _______，这是一首_____诗（按内容分类）。
唐
送别
王昌龄
初读古诗，读准节奏
请大家借助拼音练读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
都是上下结构，草字头。
左窄右宽，第五笔是横撇。
上中下结构，上面是“士”，不是“土”。
熟读古诗，划分朗读节奏。
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
选自“课中导学单”活动一
借助注释，大致说说诗句的意思。
迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。
再读古诗，体会情感
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
诗中写到了哪些景物？
冷清的气氛
借景抒情
寒雨 孤山 孤寂
诗句品读。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
1.后一句诗运用了_____的修辞手法。
2.“冰心”指_______________________。这两句诗表现了诗人__________的志向和品格。
选自“课中导学单”活动二
比喻
像冰一样晶莹、纯洁的心
洁身自好
冰心 玉壶
直如朱丝绳，清如玉壶冰。
——[南朝]鲍照《代白头吟》
离心何所赠，自有玉壶冰。
——[初唐]骆宾王《送别》
比喻清透的人品
比喻纯洁的真情
王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，被两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史杀害。他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。
背景链接
板书设计
芙蓉楼送辛渐
寒雨
孤山
孤寂
冰心
玉壶
清廉正直
冰清玉洁
简介诗人，导入新课
第2课时
卢纶（约742—约799），字允言，河中蒲（今山西永济西南）人。唐代诗人。诗多送别酬答之作，也有反映军士生活者。主要作品有《卢纶诗集》十卷。
《塞下曲》是___代诗人_____所作，这是一首_____诗（按内容分类）。
唐
卢纶
边塞
塞下曲
sài
qǔ
塞：指边界上险要的地方。
塞下：是指边塞附近，也指北方边境地区。
塞下曲：古时边塞的一种军歌。
初读古诗，识记生字
借助拼音自由朗读古诗。
塞下曲
[唐]卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
chán
dùn
jiānɡ
左上包右下，单人并排，左小右大，四横间距均匀。
完成课中导学单活动一。
再读古诗，疏通诗意
熟读古诗，划分朗读节奏。
塞下曲
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
选自“课中导学单”活动二
遁：隐，消失。
遁逃：偷偷地逃跑。
借助注释说说这首诗的大意。
在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。
单于逃 将士逐
紧扣动词，赏析诗境
《塞下曲》是一首叙事诗，讲述了一个精彩的边塞战斗的故事。默读诗句，试着给故事起个名字。可以选用诗中的关键字组合。
雪夜追单于
雪夜逐穷寇
塞下地广人稀，夜晚本应万籁俱寂，诗中的塞下之夜却很反常。你从哪里读出了反常？
例：大雁本该熟睡，却高高飞起来。
夜色漆黑一片，单于偷偷地逃跑。
追击逃兵，没有用大部队，只用轻装的骑兵。
大雁还没有飞向南方，雪就下起来，且来得快、下得大。天气非常寒冷。
飞
逃
逐
满
朗读古诗。
塞下曲
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
朗读指导：前两句要读出月黑、雁飞、遁逃的紧张气氛，后两句语调要高昂。
研读探究，感悟精神
选自“课中导学单”活动三
活动三：读古诗，完成古诗学习任务单。
古诗学习任务单
古诗 学习任务
塞下曲 [唐]卢 纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 人物：_________________
环境：_________________
言行：_________________品格：_________________
戍边将士、单于
月黑、雁飞高、大雪
欲将轻骑逐
英勇威武
思考：单于黑夜逃跑，将士们是怎么得到这个消息的？
月黑雁飞高
这两句诗让我们看到了怎样的将士？
机警、训练有素、英勇善战
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
你从这两句诗中读出了什么？
显示出将军对战斗胜利的高度自信。
写出了戍边将士的果敢与勇猛。
写出了环境的恶劣。
这两句诗赞美了将士们怎样的精神品格？
英勇善战 不怕困难
板书设计
塞下曲
单于 逃
将士 逐
英勇无畏
初读古诗，了解诗人
第3课时
这幅图中的梅花与我们刚才看到的有什么不一样？
墨 梅
王冕（1287—1359），字元章，号煮石山农、梅花屋主等。元代画家、诗人。工墨梅，亦擅竹石。能刻印。诗作语言质朴，不拘常格。主要作品有《竹斋集》。
《墨梅》是___代诗人_____写的一首_____诗（按题材分类）。
元
王冕
题画
借助拼音，自由朗读古诗。
墨 梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
yàn
砚台
天地间
qián kūn
前鼻音
选自“课中导学单”活动一
活动一：熟读古诗，划分朗读节奏。
墨 梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
解读言行，品知诗味
说一说：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？
淡墨痕。
王冕是一个怎样的人？
出身寒微，通过艰苦的学习，成为一代才子。
淡泊名利，不巴结权贵。
选自“课中导学单”活动二
活动二：读古诗，完成古诗学习任务单。
古诗学习任务单
古诗 学习任务
墨　梅 [元]王 冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 事物：____ 地点：　____________
言行：________________________________________________________________
志向、品格：_______________________
链接背景：____________________________________________________________
墨梅
洗砚池边
不要人夸好颜色（语言）　只留清气满乾坤（行为）
清白正气、不向世俗献媚
王冕自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生。
选自“课中导学单”活动二
古诗 学习任务
感悟品格：诗人为什么特别爱画不着颜色的梅花？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
领悟表达：“只留清气满乾坤”是“__________”的表现手法。
（续表）
诗人借墨梅自喻，梅的清香之气即人的清白正气。结合诗人生平，王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现，表现了他不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。
托物言志
诗人为什么特别爱画不着颜色的梅花？（用原诗句回答）。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
不仅指墨梅的素雅清丽，也指作者的淡泊清明。
不仅指梅花的清香之气，也指作者的清白正气。
托物言志
总结梳理，延展提升
学到这里，我发现了这三首诗的不同点。
诗题 事件/ 事物 精神品格 表现手法
《芙蓉楼送辛渐》
《塞下曲》
《墨梅》
送别友人，托他向亲友表明心迹
夜追逃跑的敌军
墨梅
洁身自好
英勇威武
不媚世俗
托物言志（冰心、玉壶）
环境烘托（大雪）
托物言志（墨梅）
选自“课末固学单”活动
板书设计
墨 梅
清白正气 托物言志