7.25 挑山工-课件-

(共16张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件7.25挑山工第七单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。视频导入，揭示课题
泰山资料卡
选自“课前预习单”第3题
名字 位置
长度 海拔
风景 地位 古称“东岳”“岱山”“岱宗”，春秋时始称“泰山”
绵延起伏于泰安、济南之间，长约200千米
山东省中部
主峰玉皇顶在泰安市北，
海拔 1532.7米
山峰突兀峻拔，雄伟壮丽。从山脚到山顶，沿途古迹名胜30多处，中路有王母池、斗母宫、经石峪、壶天阁；西路有黑龙潭、扇子崖、长寿桥等。中西两路会合后为中天门，登天险十八盘，有南天门、碧霞祠、瞻鲁台、日观峰。中西两路之间有普照寺、冯玉祥墓。登日观峰看日出，更为胜景。
为世界地质公园、国家级风景名胜区，并以自然和文化双重遗产的身份，列入《世界遗产名录》。
作者简介
冯骥才，1942年生于天津市。中国当代作家和民间艺术家。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。主要作品有长篇小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》，短篇小说《雕花烟斗》等。
检查预习，梳理课文
选自“课前预习单”第1题
读一读下列词语，注意读准字音。
泰山　　竹杖　　敞开　　拘束　　包蕴
沉甸甸　　平衡　　褂子　　拴着 攀谈
歇脚 黑黝黝 耽误 腾云驾雾
心悦诚服 意味深长
选自“课前预习单”第2题
歇脚
拘束
耽误
包蕴
哲理
腾云驾雾
心悦诚服
意味深长
将下列词语与其对应的意思用线连起来。
含意深远,耐人寻味。
因拖延或错过时机而误事。
走路疲乏时停下休息。
过分约束自己,显得不自然。
诚心诚意地佩服或服从。
包含。
传说中指利用法术乘云雾飞行。
关于宇宙和人生的原理。
选自“课中导学单”活动一
提炼信息，梳理全文。
挑山工
心生疑惑：__________________________
解开疑惑
第一次遇到：______
第二次遇到：______
第三次遇到：______
绘画自我激励：_____________________
挑山工花的时间并不比游人多
山下
回马岭
五松亭
学习挑山工可贵的精神
心生疑惑（第______自然段）
解开疑惑（第______自然段）
绘画自我激励（第______自然段）
1～2
3～6
7
深入分析，了解路线
选自“课中导学单”活动二
活动二：了解挑山工的登山路线。
　　默读课文第1自然段，思考挑山工是怎样肩挑重物登山的，画出挑山工的登山路线图，并梳理挑山工的登山要点。
登山要点
1.搭、甩（保持身体平衡）
2.______________________________________________________________________
3.__________________________________
走折尺形路线（担的东西不碰台阶、省些力气）
路线曲折（路程约比游人多一倍）
以疑促读，读中感悟
选自“课中导学单”活动三
品味语言，感悟哲理。
　　默读课文第3～6自然段，思考：挑山工与游人登山有什么不同之处？你从中明白了什么道理？
挑山工
目的
负担
行走方式
耗时
道理
送货
游人
游玩
挑重物
轻装
走折尺形、步步踩实
走走停停
不比游人多
长
做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。
为什么挑山工走的路程大约比游人多一倍，花的时间并不比游人多呢？
挑山工走折尺形路线，虽然路程约比游人多一倍，但他们每步都踩实，一个劲往前走。而游人虽然走得快，但一路上东看西看，玩玩闹闹，走走停停，所以最后还是比挑山工慢些到达。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！
我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
目标专一、坚持不懈
脚踏实地
抓紧时间
感悟哲理，升华主题
“从泰山回来，我画了一幅画——”这幅画的内容是什么？
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”中的“它”指什么？
“它”字面上看指“画”，实际上指挑山工的精神——目标专一、脚踏实地、坚持不懈。
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。
选自“课中导学单”活动四
为画题词，自我激励。
示例：脚踏实地，珍惜时间，坚持不懈就是胜利！
选自“课后拓学单”
读完课文，你一定收获很多吧！请你给泰山的挑山工制作一张人物名片。
人物：_______
工作工具：_____
工作任务：_____________
行走路线：_______
精神品质：_____________________________
挑山工
扁担
挑运货物上山
折尺形
认准目标，脚踏实地，坚持不懈
板书设计
挑山工
每一步都踩实——脚踏实地
不能耽误工夫——抓紧时间
一个劲往前走——目标专一、坚持不懈