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统编版语文4年级下册培优精做课件8.习作：故事新编第八单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。第1课时
故事导入，激发兴趣
选自“课前预学单”
收集、整理自己喜欢、熟悉的故事，照样子，完成下面的表格。
故事名称 主要人物 我最感兴趣的情节 故事结局
《龟兔赛跑》 乌龟和兔子 兔子跑到了乌龟前面，它非常骄傲，觉得自己可以在树下休息一会儿，再继续比赛，结果睡着了。 乌龟胜利了。
《乌鸦喝水》
乌鸦
乌鸦想办法喝水。
乌鸦喝到了水。
《狐假虎威》
狐狸和老虎
狐狸编假话骗老虎，老虎半信半疑。
狐狸借老虎的威
风吓跑了百兽。
《狼和小羊》
狼和小羊
狼为了吃掉小羊不断找借口。
狼向小羊扑去。
新《乌鸦喝水》
乌鸦自从上次喝到那瓶水之后，心里非常得意，常在大家面前夸自己。
有一天，乌鸦不停地飞啊飞啊，飞到口渴了，就开始不停唠叨：“好渴啊！哪里有水啊？”忽然，它看到不远处有一口井，于是飞落到那口井的井沿上往下看，发现井里的水很清澈，心想：终于有水了，可是怎么才能喝到水呢？它想啊想，终于想到了上次往瓶子里扔石头的办法，于是它叼来一颗小石头扔进井里。叮咚，水面上溅起了一朵小水花。乌鸦想：不一会儿，我就能喝到水啦！它飞来飞去，不停地扔石头，飞得满头大汗。可奇怪的是井里的水一点儿也没有往上升。
这时，来了一位农民伯伯，只见他拿起空桶往井里一丢，然后握着桶上的绳子慢慢往回收，满满的一桶水就上来了。乌鸦问农民伯伯：“能让我喝点儿水吗？”农民伯伯爽快地答应了。于是乌鸦大口大口地喝了起来，心想：这位农民伯伯真好啊！
喝好了，乌鸦就问农民伯伯为什么扔石头的办法不管用了，农民伯伯笑着对乌鸦说：“之前瓶子小，这井可比瓶子大多了。你不能老用同一种办法来解决问题。”乌鸦不好意思地说：“谢谢您，农民伯伯，如果再遇到困难，我一定多动脑筋，想出最合适的办法。”
明确要求，确定写法
如果新编《龟兔赛跑》这个故事，可以从哪些方面考虑，突出故事的新意？
重新变换结局
畅想故事的情节
改变故事的中心等
从谁的角度去创编？
设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没能赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
多角度思考
不同的故事结局
河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）
借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
从兔子的角度出发
从乌龟的角度出发
想象新的故事情节。
情节一波三折 出奇制胜
选自“课中导学单”活动一
活动一：我来分享新编故事小秘诀。
秘诀一： 选定故事 秘诀二： 聚焦角色 秘诀三： 创新情节 秘诀四：
设想结局
《龟兔赛跑》
主角：乌龟
乌龟借助工具，如风筝、宝葫芦等；比赛规则发生变化，如这次比谁跑得慢；赛道发生变化，如赛道要经过一条河或很长一段下坡路……
乌龟又赢了。
选自“课中导学单”活动一
秘诀一： 选定故事 秘诀二： 聚焦角色 秘诀三： 创新情节 秘诀四：
设想结局
《龟兔赛跑》
主角：兔子
兔子遇到各种困难、诱惑（路遇陷阱、天气突变、急中出错、食物诱惑）
兔子又输了。
兔子在比赛途中遇到求助者，热心地为它们提供了帮助，如帮走丢的鸭宝宝找到妈妈，把折断翅膀的蜻蜓送回家，安慰哭泣的小蚂蚁。
结局1：兔子输了比赛，却赢得了大家的尊重。
结局2：兔子赢了，在最后冲刺的关键时刻，乌龟故意把冠军让给了兔子。
活动二：理清顺序，设计导图。
请你选定一个故事，尝试用自己喜欢的方式画出结构图。
选自“课中导学单”活动二
理清顺序，完成初稿
选自“课中导学单”活动二
故事起因
故事发展
故事高潮
故事结局
我选定的故事是：_____________
我设计的结构图：
《龟兔赛跑》
兔子输了比赛，很不服气
比赛途中发生了很多意想不到的事
兔子好不容易重新奔跑，却在冲刺的那一刻……
兔子输了比赛，却赢得了大家的尊重
我选定的故事是：_____________
我设计的结构图：
选自“课中导学单”活动二
理清顺序，完成初稿
故事
开头
中间
开头
《龟兔赛跑》
（交代背景、起因）龟兔赛跑，兔子输了比赛，很不服气。
（故事经过）比赛开始了，虽然兔子很认真地奔跑，可是在途中却遇到了很多事。（抓细节描写，写生动）
（结局）兔子虽然还是输了，但是大家却把冠军的花环戴在它的头上。
创编的故事既要新颖，又要和原来的故事相吻合，不能完全脱离原来的故事去乱编。
创编故事的时候，要注意把故事情节写具体、写生动，这样才有吸引力。可以尝试运用语言、动作、神态、心理等描写来刻画人物形象。
第2课时
讨论标准，自评互评
选自“课中导学单”活动
活动：依据下面的习作评价表，以小组为单位，对本次习作展开自评和互评。
选自“课中导学单”活动
“故事新编”习作评价表
评价标准 自我评价 他人评价
是否书写整洁、美观，无错别字 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
语言是否流畅、生动 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
是否分段清晰，过渡自然，结构完整 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能否借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
是否故事角度新颖，构思巧妙，情节有起伏 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
欣赏佳作，交流收获
《龟兔赛跑》新编
时间：一个鸟语花香的早晨
地点：森林运动场上
人物：小白兔、小乌龟、小猪、小猪父母、山羊大叔。
因为上一次的失败，小白兔很不服气，于是又一次向小乌龟发起了挑战。
小白兔和小乌龟早早地来到了比赛场地，他们摩拳擦掌，做着比赛前的热身活动。现场还来了许多观众，为他们加油喝彩。
比赛开始了，小白兔一溜烟儿就跑出了几里远。不一会儿，便跑到了上一次睡觉的那棵树下。
小白兔望了一眼那棵树，心里默默地想：哼！别以为天气热，树下荫凉，我就又会跑去睡大觉，我才不会犯同样的错误呢！
跑着跑着，突然从远处传来了一声声“救命！”“救命！”的呼喊。小白兔连忙跑去一看，原来是小猪落水了。小白兔毫不犹豫地跳进了水里，抓住了小猪的手，用尽全身力气把小猪拖上了岸。可是因为小猪在水里呛水太多，一直昏迷不醒。小白兔十分着急，赶紧四处找人救小猪，找呀找呀，终于找到了山羊大叔来帮忙。他和小白兔一起把小猪抬到了医院，这才把小猪救醒。
山羊大叔关心地问小白兔：“你怎么还不去参加比赛呀？”
小白兔挠挠头，满不在乎地说：“没事，小猪现在还没有完全恢复，我要陪着他，等他的父母来。”
“那好吧，你先陪着小猪。我还要去工作，先走了。”说完，山羊大叔就离开了病房。
小白兔等啊等，等了好长时间，小猪的父母才从家里赶了过来，此时天色已经很晚了。
当小白兔回到赛场，跑到终点时，小乌龟早已在终点等候小白兔多时了。大家都以为小白兔又跑到树下睡懒觉去了。这时，小猪的父母气喘吁吁地赶到比赛现场，把事情的经过一五一十地给大伙儿讲了一遍，大伙儿都情不自禁地为小白兔鼓起掌来。
新《龟兔赛跑》
兔子自从输了比赛以后就很不服气。
有一天，它实在忍无可忍了，就来到乌龟家门前，一脚把乌龟家的门踹开了，气呼呼地说：“上次比赛，是我不小心输了，明天我们再比一回。这一回，我不会再输了。”说完便重重地关上了门。
回到家，兔子冷静下来，认真想了想，说：“如果这次再输了，那我就糗大了。”突然，它眼珠子滴溜一转，想出了一个万全之策。
晚上，兔子悄悄地来到比赛场地，在赛道上挖了一个大大的坑，自言自语：“明天比赛我赢定了。”说完，兔子又捂着嘴巴偷笑了起来。
第二天，乌龟和兔子早早地来到了比赛场地，它们请来大象当裁判，还有许多观众在一旁观看。
只听裁判员的发令枪啪的一声响，比赛就正式开始了。兔子一刻也不敢耽搁，一溜烟儿似的，立刻就没了踪影。
眼看离终点不远了，它得意地想：这下我终于稳拿第一了。正在这时，它一不留神，掉进了自己挖的大坑里。兔子做梦也没想到自己居然掉进了自己设计的陷阱里。它努力地往上爬呀爬，可怎么也爬不上来。兔子又急又悔：“当初我真不应该挖这个坑，这回我可真糗大了。”
乌龟慢慢地爬了过来，它看见兔子掉进了坑里，赶紧找来一根树枝把兔子拉了上来。兔子羞愧地说：
“谢谢你，小乌龟，之前是我不对，希望你能原谅我。”乌龟摆摆手，说：“没事儿，这事已经过去了，就别再提了。”兔子主动蹲下身子，拍拍后背，说：“我背你吧。”说完，它背起乌龟奋力奔向终点。因为它们俩是一起冲过终点线的，所以当到达终点的时候，“乌龟加油！”“兔子加油！”的呼喊声交替进行着，那场面真是热闹极了。
比赛结束，它们俩并列第一名。
当你想算计别人的时候，可能最后倒霉的是自己。在别人有危难的时候伸出援助之手，别人也会用最大的善意回报你。
默读例文，请大家对照习作评价表一起来评一评。
我觉得这两篇习作都写得非常好。第一，字迹工整，标点正确；第二，都有创新，故事情节曲折生动；第三，故事中都蕴含着深刻的道理。
这两个故事的想象都非常丰富，故事情节引人入胜，细节描写特别生动。
故事中人物形象都很鲜明，虽然在两个故事中，兔子给我们的印象不一样，但是小作者运用语言、神态、心理等描写把它们写得非常生动，仿佛就站在我们面前一样。我喜欢这两篇习作。
以小组为单位交流讨论自己的习作，讨论完后再根据伙伴的意见进行修改。
认真修改自己的习作，修改完后将习作誊写在作文本上，可以给习作配上插图。
选自“课后拓学单”活动
活动：收集、汇编一本《故事新编》的班级优秀作文集。
板书设计
习作：故事新编
多角度思考 不同的故事结局
情节一波三折 出奇制胜
讨论标准 互评 修改
