统编版-2025-2026学年语文四年级下册语文园地三-课件-

(共21张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件语文园地三第三单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。第1课时
温故知新，明确目标
读起来富有感染力。
请同学们回顾一下，说一说现代诗歌的特点。
语言特别生动，特别富有画面感。
修辞手法运用得很巧妙。
节奏感很强。
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
节奏感强
语言独特
情感真挚
交流平台
《太阳喝醉了》
读下面的小诗，你们有什么体会？
作者运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。
这首诗读起来特别有味道，难怪有人说现代诗是语言的音乐，读着这样的诗，我觉得很放松。
太阳喝醉酒，
不小心撞到山头，
就倒在山头后面。
于是，
黑夜就出现了。
熟记人名，巩固识字
屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
qū
yuān
mènɡ
fǔ
hán yù
yǔ xī
zhònɡ
ɡōnɡ
来读一读下面的人名。哪些生字你们特别容易读错？说出来和大家交流交流。
选自“课前预学单”第2题
我了解：下面表格中的人物都是中国古代的文人，通过查阅资料、和同学交流等方式，了解这些人物。
姓名 朝代 身份 代表作 其他
屈原
陶渊明
孟浩然
杜甫
战国时期楚国
字子美，尝自称少陵野老，与李白合称“李杜”
诗人
《离骚》
《九歌》
《归园田居》《饮酒》
创“骚体”新形式
《过故人庄》《春晓》
《登高》
《春望》
东晋
田园诗人
一名潜，字元亮
唐代
山水田园派诗人
唐代
现实主义诗人
世称孟襄阳，与王维并称“王孟”
选自“课前预学单”第2题
姓名 朝代 身份 代表作 其他
世称韩昌黎，唐宋八大家之首
韩愈
刘禹锡
范仲淹
龚自珍
唐代
文学家、哲学家
《师说》
善用比兴寄托手法
唐代
文学家、哲学家
《陋室铭》
所作文章富于政治内容
北宋
文学家、政治家
《岳阳楼记》
诗词瑰丽奇肆，称为“龚派”
清代
文学家、思想家
《己亥杂诗》
1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
2.采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》（其五）
3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》
4.随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》
5.人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈《师说》
6.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
——刘禹锡《陋室铭》
7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
8.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。——龚自珍《己亥杂诗》
对比辨析，发现规律
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
······
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
·······
······
··
····
··
··
读读下面的句子，注意加点的部分，说说你的发现。
描写颜色
突出了白桦的高洁。
突出了雾的轻、薄。
富有生机。
选自“课中导学单”活动一
读一读，注意加点的部分，品一品颜色之美。说一说你发现了什么，在旁边的批注框里写上自己的感受。
比较辨析，寻找规律。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
······
我发现：诗人把白桦披了一身雪花说成是____________，写出了白桦的_______。
涂上了银霜
颜色美
选自“课中导学单”活动一
总结：这三句话都是描写_____的，但是采用了不同的表达句式，体现了语言表达的丰富性。
我发现：作者用“_______+透着+_______”的句式，写出了白雾、远天晴空的_______。
颜色词
我发现：“_______+得+表现事物特点的词”的句式，能将画面描写得生动形象，突出_______。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
·······
··
颜色
颜色美
颜色词
颜色词
颜色美
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
····
······
····
写颜色的时候，可以巧用修辞手法，具体写出颜色的特点和颜色带给人的感受，还可以用特殊的句式、特殊的词语来表达。
选自“课中导学单”活动二
我会用带有颜色的词语，描写生活中见到的美丽的画面。
我是小作家。
示例：菊花开得正艳。有的红得热烈，像一团团燃烧的火焰；有的黄得鲜嫩，像身着公主裙的小姑娘正在翩翩起舞；有的白得迷人，仿佛天上的仙子降临人间。
板书设计
语文园地
现代诗歌
节奏感强
语言独特
情感真挚
修辞
特殊句式
……
第2课时
回顾拓展，巩固练习
选自“课中导学单”活动一
辨别分析，发现规律。
选择下列句子描写颜色的角度。（填序号）
A.范围　　B.光泽　　C.程度
1.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，
浓极了。 （ ）
2.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… （ ）
3.它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。 （ ）
····
·····
·····
···
···
C
A
B
我发现：可以从不同的______表现颜色的美。
角度
读一读，注意加点的部分，说说你的发现。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
　飘扬的衣袖，
　静悄的心情。
·····
·····
·····
····
·····
·····
运用规律，仿写诗歌
作者回忆的和妈妈相处的几件事，是用几个词语概括地写，读起来很有节奏感。
词语的前面加上修饰词，能够把事物的特点表现得更加鲜明突出，也使诗歌的韵律更加优美。
意象的罗列
选自“课中导学单”活动二
运用规律，学会表达。
我会写：
春天的早晨，
　 怎样的可爱呢！
　 ______________
______________
______________
我会写：
这些事——
　 是永不漫灭的回忆：
　______________
______________
______________ 　 　
冰冷的雨中，
温暖的双手，
温暖的风，
父亲的怀抱。
飞舞的蝴蝶，
互相追逐的影子。
我发现：可以用三个结构相同的短语，对前面内容进行具体交代。
日积月累，拓展延伸
诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜
诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 ——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——［英国］华兹华斯
读了这些名言，你们对诗歌有了哪些新的理解？
诗是有节奏的，是语言的音乐。
诗歌是诗人强烈情感的自然流露。
诗是鼓励人们奋发向上的。
请大家试着把这些名言记下来。
你还知道哪些关于诗歌的名言？找一找，写一写。
示例：
1.歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。诗呢，
无论在空中、在地上都是如此。 ——[印度]泰戈尔
2.诗是迷醉心怀的智慧。 ——[黎巴嫩]纪伯伦
3.像一般艺术一样，诗是人生世相的返照。 ——朱光潜
4.诗是成熟的理性。 ——[德国]歌德
选自“课后拓学单”活动
板书设计
语文园地
音乐 节奏
情感 激励
赞美诗歌