统编版2025-2026学年语文四年级下册语文园地四-课件--

(共26张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件语文园地四第四单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。交流平台
第1课时
读读下面三个句子，说说你们发现了什么。
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。这种表面上是贬低，实际上是褒扬的写法，就叫“明贬实褒”。
明贬实褒：不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
表现妈妈和“我”之间的亲昵，表达了妈妈对“我”的疼爱。
我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
妈妈经常对我说：“你这个小傻瓜。”。
找找本单元的课文中还有没有这样的句子。
你们在生活中发现谁说的话也有这种表达意味？
选自“课中导学单”活动一
活动一：运用明贬实褒的表达方式改写下列句子。
1.家里的猫打翻了我的墨水瓶，脚底沾着墨水在我的作
业本上走来走去。
2.我有个爱漂亮的妹妹，每天都把自己打扮得很漂亮。
示例：家里的猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
示例：我有个爱臭美的妹妹，每天都把自己打扮得花枝招展的。
识字加油站
杆—肝（肝脏）—秆（麦秆）
ɡān
ɡǎn
消—俏（俏丽）—峭（陡峭）
qiào
qiào
捕—哺（哺育）—浦（黄浦江）
bǔ
pǔ
轮—沦（沦落）—抡（抡拳）
lún
lūn
换—涣（涣散）—焕（焕发）
huàn
huàn
骏—俊（英俊）—峻（严峻）
jùn
jùn
1.每组注音的两个生字，右边部件都是相同的，它们的读音与右
半部分相同或相似。
2.每个注音生字左边的偏旁与该字的意思相关联。
边读边对比和思考：从这些字中，你们发现了什么规律？
形声字
形声字的规律：
声旁表音，形旁表义
观察第一组中的三个字有什么特点？
杆—肝（肝脏）—秆（麦秆）
ɡān
ɡǎn
都有一个相同的部件，就是“干”，当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。但它们的读音都和“干”相同或接近。
偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？
“杆” 和木头有关 木字旁
“肝” 与身体部位有关 月字旁
“秆” 与农作物有关 禾木旁
选自“课中导学单”活动二
活动二：比一比，连一连，组成词。
笔（ ） 秆
（ ）脏 杆
麦（ ） 肝
（ ）船 抡
（ ）落 沦
（ ）拳 轮
（ ）失 俏
（ ）丽 消
陡（ ） 峭
抓（ ） 浦
（ ）育 捕
黄（ ）江 哺
交（ ） 涣
（ ）散 焕
（ ）发 换
（ ）马 俊
英（ ） 峻
严（ ） 骏
书写提示
字距要比行距小。
字的大小基本一致。
两边留的空白大致相等。
请同学们抄写这段话，同桌间互相评价。
书写工整。 ☆☆☆
整体布局合理：字的大小基本一致，字距均匀。 ☆☆☆
上下留白大致相等，整体美观。 ☆☆☆
评价标准：
词句段运用
第2课时
千里马常有，而伯乐不常有。
像“千里马”这样，用某种动物来指代某一类人的词语，生活中有很多。
因为千里马可以跑很远，非常厉害。所以用来比喻有才干的人。
用动物比喻某一类人
自由读下面的词语，说说这些词语分别指的是哪一类人。
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
参考答案
千里马：用来比喻有才干的人。
老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。
百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手。
领头羊：比喻在团队中起主导作用的人。
小蜜蜂：比喻勤劳的人。
纸老虎：比喻外强中干的人。
变色龙：比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳、
见风使舵的人。
铁公鸡：比喻吝啬钱财、一毛不拔的人。
应声虫：比喻没有主见、随声附和的人。
哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。
选自“课中导学单”活动一
活动一：选词填空。（填序号）
A.纸老虎　 B.哈巴狗　 C.领头羊　
D.老黄牛　 E.铁公鸡　 F.千里马
一个人无论多么聪明，都要踏实勤奋，即使是（ ），也应该要有一股（ ）的精神，只有这样，才能成为行业中的（ ），受人尊敬。而那些斤斤计较的（ ），虚张声势的（ ），没有骨气的（ ），则令人嘲笑、唾弃。
F
D
C
E
A
B
掌握了课本上的这些词，你还知道哪些以动物喻人的词语？
老狐狸：比喻非常狡猾的人。
糊涂虫：比喻不明事理的人。
井底蛙：比喻见识狭小的人。
替罪羊：指替别人受罪的人。
体会下面句子中冒号的用法。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
chú
bā
冒号后面写的是猫温柔可亲时的动作。
冒号后面写的是母鸡警戒时的样子。
冒号后面写的是鹅具体会怎样看守门户。
用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。
冒号→解释说明
从下面词语中选一个，仿照着写一写。
活泼的小狗
细心的小亮
热心肠的老奶奶
（1）这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。
（2）小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
（3）她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都被风吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居。
请同学们读“词句段运用”第三题中的三个句子，然后将加点的语气词删掉，男女生对比读，男生读有语气词的句子，女生读没有语气词的句子，感受一下情感有什么不同。
“啊”这个语气词，写出了小猫的可爱调皮，使句子更自然，更亲切。
三个“啦”，写出了白公鹅派头十足的样子，有种亲昵的感觉。
◇说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
·
·
·
◇它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
·
◇它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
·
·
·
“吧、啊、呢”充分表达了对猫的关切和怜爱。
语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化。
没有语气词时，这几句话读起来非常生硬，不自然。
选自“课中导学单”活动二
活动二：给句子加上恰当的语气词，使句子更有生活味，突出小狗的可爱。
我们家的小狗爱吃的东西可真多：馒头，面包，肉骨头，更别说狗粮。
我们家的小狗爱吃的东西可真多呀：馒头哇，面包哇，肉骨头哇，更别说狗粮啦！
日积月累
蜂
[唐]罗 隐
不 论 平 地 与 山 尖，
无 限 风 光 尽 被 占。
采 得 百 花 成 蜜 后，
为 谁 辛 苦 为 谁 甜？
【作者简介】
罗隐（833—910），唐代文学家，字昭谏，杭州新城（今浙江杭州市富阳区西南）人。其散文小品，笔锋犀利。诗亦颇有讽刺现实之作，多用口语，于民间流传颇广。他才学出众，名气很大，想借助科举考试踏入仕途，一展宏志，可屡试未中，于是改名为罗隐。
再读古诗，交流不懂的词语的意思，结合课文插图说说这首诗的大意。
蜂
[唐]罗 隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
①
②
③
注释：
①[山尖]山峰。 ②[尽]都。 ③[占]占有。
图上画的是一群蜜蜂在采花蜜。
无论在平地原野还是山尖峰顶，繁花盛开的地方都被蜜蜂占据。遍采百花酿成蜂蜜以后，不知为谁辛苦，让谁享受甘甜？
从诗中你们读出了什么呢？
我读出了不管是平地还是山尖，有鲜花盛开的地方就有蜜蜂在采蜜。
我读出了蜜蜂一天到晚采百花酿蜜，很辛苦。
作者最后发出了怎样的疑问？
你们觉得是为了谁呢？
蜜蜂辛苦采蜜是为了谁。
为了那些吃蜂蜜的人。
这是一首咏物诗，通过赞美蜜蜂的勤劳，来赞美那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人。不过相传这首诗是诗人因屡次科举未中，心中愤懑时，看到在田间辛苦劳作的农民，想到某些不劳而获的朝廷官员心中有感所写。所以这首诗又讽刺了那些不劳而获的人。
自由读诗，读出诗中包含的思想感情，熟读成诵。
蜂
[唐]罗 隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
你们还知道哪些咏物的古诗？课后请同学们再收集一些，同桌之间互相分享一下。
板书设计
语文园地
明贬实褒
形声字：声旁表音，形旁表义
用动物比喻某一类人
冒号→解释说明
语气词 亲切 生活化