2016年人教版高一历史必修一第四单元第12课 甲午中日战争与八国联军侵华 教案

第12课
甲午中日战争和八国联军侵华
一、前期分析
教材分析
学情分析
本课是人教版高中历史必修1第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中的第三课，它上承两次鸦片战争和农民阶级的反抗斗争，下起辛亥革命和新民主主义革命的崛起。列强发动的这两次侵华战争，促进了中国人民民族意识的真正觉醒，客观上推动了中国的近代化进程。
从思维层面看，兰州一中高一的学生课外阅读丰富，思维活跃，理解能力较强，具有基本的历史知识素养，初步建立历史知识体系。从知识层面看，本节课由于所讲内容较为繁杂且琐碎，学生缺少探索的积极性。基于此，教师应鼓励学生积极发言，并鼓励他们发散思维。
二、教学目标
z
y
X
三、教学重难点
重点：《马关条约》
和《辛丑条约》的内容、
危害和影响。
难点：两次战争
对中国的影响。
四、课型：新授课
五、课时：1课时
六、教学工具：多媒体、无线设备、黑板等
七、教学过程
内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入（今昔对比）
课件展示兰州和甘南美丽风光的图片，教师与学生共同欣赏，教师叙述：100多年前的中国，饱受列强的蹂躏，其中包括老牌的英法等国，也包括刚刚崛起的日本。今天，我们共同学习第12课：甲午中日战争和八国联军侵华
学生观赏图片。
通过观看和欣赏身边的景色，让学生体验祖国的美丽景象，产生自豪之感。同时，感受近代的中国，由于体制和技术的落后，不断挨打。
二、新课讲授
甲午中日战争
教师播放微课视频，讲解甲午中日战争爆发的原因。
学生观看微课视频，思考并识记甲午中日战争爆发的原因。
甲午中日战争爆发有其必然性和偶然性，且这部分内容较为简单，以微课形式呈现，加深学生理解。
课件展示甲午中日战争的经过示意图，教师重点讲解北洋舰队的两次海战。
学生观看地图并感受中国军民的抗争。
以地图形式直观展示中日甲午战争的过程，便于学生记忆。
教师阐述：阅读教材中《马关条约》的内容，与之前主要不平等条约进行对比，分析《马关条约》的条款及其对中国所产生的危害。
学生阅读教材，讨论分析。
利用比较分析法和表格展示法，回顾两次鸦片战争相关条约的内容，分析《马关条约》的条款及其影响，使学生进一步掌握分析历史的方法。
课件展示材料，教师进一步分析《马关条约》对中国的影响。
学生思考分析。
通过师生归纳分析，再次呈现本课的重点和难点。
过渡语
《马关条约》刺激了列强瓜分中国的野心。步入20世纪，主要资本主义国家又发起了一场大规模的侵华战争，即八国联军侵华。
八国联军侵华
教师简单介绍八国联军侵华的背景及经过。
学生听讲。
教师介绍背景及经过，突出列强的侵略性和清政府的腐败。
教师提问：阅读《辛丑条约》的内容，找出每一个条款的关键词，并思考，哪个条款对中国的影响最大？
学生阅读并思考，阐述自己的观点。
学生通过思考归纳，阐明自己的观点，发散他们的思维。
教师表扬学生的观点，并表明自己的观点。
学生听讲。
通过不同观点的比较，提升学生的历史观。
三、拓展延伸
教师提问：中国是如何沦为半殖民地半封建社会的？教师以坐标轴的形式呈现。
学生思考并回答。
运用归纳总结的方法，便于学生知识体系的形成。
课件展示祖国南海风光及南海演习图片。
学生感受祖国的腾飞。
前后呼应，再次激发学生的热情，进行爱国情感教育。
八、作业布置
有人说：“中国近代史，既是一部列强侵华史，又是一部中华民族的抗争史，也是中国追随世界历史发展潮流，走向近代化的历史。”
根据所学知识，评析这一观点。（写篇历史小论文，600字左右，注意论从史出。）
九、板书设计及教后记
第12课
甲午中日战争和八国联军侵华
原因
甲午中日战争
经过
扩大市场
《马关条约》：割、赔、开、设
掠夺原料
影响
概况
八国联军侵华
《辛丑条约》：赔、设、拆、惩、改
知识目标：了解甲午中日战争爆发的原因；识记《马关条约》和《辛丑条约》的内容；简述《马关条约》和《辛丑条约》的影响。
情感价值观：通过直观的视觉感受及内容分析，进一步进行爱国主义教育。
过程方法：阅读讨论、师生互动、自我思考、史料分析、讨论探究、归纳总结