第四单元 第三节 网络社交趣参与-教案（表格式）粤教版（2025）信息科技三年级

第四单元 在线交流小能手
4.3 网络社交趣参与
教材分析 《网络社交趣参与》是三年级信息科技第四单元的第三课。本课主要围绕“初识网络社交”、“再探网络社交”和“网络社交公约”三个活动展开。核心内容是引导学生了解网络社交的虚拟性、互动性、开放性和即时性等特点，辩证地认识网络社交带来的积极作用与潜在风险，并学会利用在线协作工具共同制订网络社交公约。本课是培养学生数字素养、信息意识和社会责任感的重要内容，旨在帮助学生树立健康、安全的网络社交观念，成为负责任的“数字公民”。
学情分析 三年级的学生在日常生活中已经对微信、抖音等网络社交平台有了一定的接触和体验，具备初步的在线交流经验，且对网络社交充满好奇和兴趣。然而，他们的认知水平仍处于发展阶段，对网络社交的特点缺乏系统、理性的认识；同时，由于防范意识较弱，他们容易忽视网络社交中潜藏的隐私泄露、不良信息传播等风险。因此，教学中需要通过贴近生活的具体案例，引导他们深入探究，并在实践中培养自我规范和自我保护的能力。
教学目标 1.能够结合生活经验，举例说明网络社交的四个主要特点（虚拟性、互动性、开放性、即时性）。 2.能够通过案例分析，区分网络社交的积极作用和潜在风险 3.能够利用在线协作工具，与同学合作制订《班级网络社交公约》，在网络社交中自觉弘扬正能量。
教学 重难点 重点：了解网络社交的特点，认识网络社交的积极影响与潜在风险 难点：在实际操作中合作制订并践行网络社交公约，树立安全、文明的网络社交意识，培养负责任的网络行为习惯
教法学法 教法：情境导入法、任务驱动法、案例教学法 学法：小组合作探究法、实践体验法
课前准备 无
课时安排 1课时
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 [创设教学情境] “班级计划举办一场在线“我的十岁生日会”直播活动，小智负责收集同学们的祝福。小智在社交平台发布通知后，收到了各种形式的回复…”(展示各种回复截图) [创设学生对话，引入课题] 小智：网络社交真有趣，不仅可以实时聊天，还可以收到外国网友的评论和点赞。 小慧：网络社交突破了时空、年龄和身份的限制。今天，就让我们一起来深入了解网络社交！ 观察“回复截图“，感受网络社交丰富多样的表达形式。 通过贴近真实生活的“在线生日会”情境导入，引发学生的共鸣，激发探究网络社交奥秘的学习兴趣。
新知探究 活动一、初识网络社交 提问：为什么网络社交这么受欢迎？ （预设回答：可以随时随地聊天、认识不同的人、表达方式多样等） [总结网络社交的特点]：网络社交具有虚拟性、互动性、开放性、即时性等特点。人们可以在社交平台上浏览和发布信息，实现在线分享交流。 布置任务：结合自己的网络生活经验，试着将下面的情景和网络社交的特点连一连。 用动漫头像代替真实照片a 互动性d 海外网友观看班级直播b 即时性c 消息发出后立即显示“已读”c 开放性b 同学们互相点赞和评论d 虚拟性a (邀请学生连线并简要说明理由，进行总结并简单解释各个特点) 互动性：可以互相回应与交流 即时性：实时反馈，像面对面 开放性：任何人都可以参与 虚拟性：信息是不真实的 布置任务：你使用过社交平台浏览或分享过哪些信息呢？你还用社交平台做什么事情呢？请和同桌交流分享一下吧！ 我用过 （如：微信、小红书、微博、抖音、快手） 我在上面浏览过 我在上面分享过 我还用它来 （巡视课堂，倾听讨论，邀请学生分享） 活动二、再探网络社交 呈现案例：小智使用社交平台的“接龙”功能高效收集了祝福，并制作了电子贺卡。为了扩大宣传，有同学提议在分享作品时写上“xxx(实名)转发此消息，生日愿望一定实现”的字样。 提问：这样做合适吗？ （引导学生意识到这可能涉及隐私泄露和不良信息传播） 布置任务：小组讨论以下案例，说说网络社交平台的影响。 （1）广东与新疆的学校通过社交平台开展远程双师同步课堂，让不同地区学生能同步参与优质课堂。 （2）部分小学生沉迷社交平台视频，导致睡眠不足，在课堂上无精打采。 （3）某青少年模仿网络红人危险动作拍摄视频导致受伤。 （4）某名小学生在社交平台发布英文短视频介绍家乡，短短几天内浏览量突破数百万，有效促进了中外文化交流。 （巡视课堂，参与讨论，邀请学生分享，进行归纳总结） 网络社交的影响 ·好的影响：方便沟通、获取知识、实现资源共享、促进文化交流； ·不好的影响：隐私泄露、谣言散播、诈骗诱导、过度沉迷 师：作为青少年，我们要浏览和传播符合社会主义核心价值观的信息，弘扬网络正能量。 活动三、网络社交公约 呈现案例：小智打算利用在线协作的方式和全班同学共同制订一份网络社交公约。 师：在线协作是一种高效的合作方式，大家可以同时在平台上输入想法，这比我们一个一个收集记录要快很多。 布置任务：利用在线文档工具，共同制订《班级网络社交公约》。 （引导思考：作为青少年，我们进行网络社交时“应该”做什么？“不应该”做什么？） （展示学生协作成果，进行归纳总结） 结合自身体验回答问题，分享自己认为网络社交受欢迎的原因 完成任务，将抽象的理论概念与具体的网络行为对应起来 完成任务，分享自己使用社交平台的经历 思考“实名转发”的合理性。 分析典型案例，小组讨论网络社交平台带来的影响 体验在线协作工具，小组成员分工合作，探讨并输入网络社交的规范，共同完成公约的制订。 通过连线游戏和经验分享，帮助学生将抽象的网络社交特点与具体的生活情境结合，加深理解。 通过正反两方面的案例分析，引导学生辩证地看待网络社交，培养批判性思维和信息甄别能力。 通过在线协作制订公约的实践活动，让学生在参与中树立规则意识，掌握安全、文明的网络社交行为规范，落实社会责任核心素养。
练习巩固 1.小华在社交平台上看到一个“挑战从楼梯扶手滑下”的视频，点赞很高。针对这个视频，小华应该（ C ） A.立刻模仿拍摄，也争取获得更多点赞 B.分享给全班同学，让大家一起玩 C.告诉家长或老师，并提醒朋友不要模仿 D.私下试试看，只要没人发现就没事 2.以下哪项做法体现了“文明、安全地使用网络社交平台”？（ D ） A.把自己的真实姓名、学校和家庭住址发到评论区 B.晚上躲在被窝里刷短视频到凌晨3点 C.给陌生网友转账，换取游戏装备 D.拍视频介绍家乡文化 完成练习 检验课堂学习成果
课堂小结 师：网络社交就像一把“双刃剑”，既能帮助我们开阔视野、结交朋友，也可能带来风险。希望大家在今后的生活中，能够积极、自信地进行网络社交，用安全、文明的方式享受网络带来的便利，成为一名负责任的“数字公民”！ 梳理课堂内容
作业布置 继续学习《未成年人网络保护条例》，了解哪些行为是正确的、提倡做的，哪些是不正确、不能做的。
板书设计 网络社交趣参与 一、特点：虚拟性、互动性、开放性、即时性 二、影响：双刃剑（积极作用 VS 潜在风险） 三、班级网络社交公约