(共25张PPT)
民间玩具
授课人：
一单元第1课
（湘美版）二年级
下
目录
01
1. 趣味导入，初识玩具
03
3. 探究奥秘，文化之旅
02
2. 多彩玩具，大饱眼福
04
4. 创意分享，动手实践
05
5. 总结回顾，快乐成长
从古人的美术作品中能看出古代小朋友对玩具的喜爱之情吗 我们身边有哪些好看、好玩又好用的传统民间玩具呢
同学们，你们喜欢玩具吗？看看这些玩具，哪些是你认识的？
现代玩具
传统风筝
玩具大聚会
木马摇摇毽子跳，风筝飞飞草编巧；
民间玩具是瑰宝，传承久远不会老。
一起来拍手读一读吧！
民间玩具拍手歌
形象特点
人身兔面，手持捣药杵，看起来既威风又可爱，是老北京极具特色的传统手工艺品形象。
美好寓意
象征着吉祥如意、健康平安，是中秋节的传统玩具，承载着人们对幸福生活的美好祝愿。
中秋节传统民俗 · 非遗文化传承
吉祥使者——兔儿爷
制作材料
通常用竹子做骨架，再糊上纸或绢，最后画上漂亮的图案。
美好寓意
象征自由和吉祥，人们希望风筝能带走坏运气，带来好运。
常见造型
沙燕、蝴蝶、龙、蜈蚣等等，造型千奇百怪。
各式各样的风筝
天空舞者——风筝
泥土精灵——泥泥狗
制作材料：用泥土捏制而成，非常环保。
造型特点：造型奇特，色彩斑驳，看起来古朴又神秘。
文化背景：河南淮阳太昊陵庙会特色玩具，有上千年历史。
“黑乎乎的外表下，藏着质朴的艺术灵魂”
制作材料
用彩色的布料和丝线缝制而成，里面装满了有香味的中草药。
造型特点
造型多样，有爱心形、动物形等，绣工非常精美。
美好寓意
可以驱邪避灾、祈福纳祥，端午节的时候人们会佩戴香包。
传统民俗 · 文化传承 · 童趣体验
芳香宝贝——香包
制作材料
用木头制成，质地坚固，经久耐用，保留了木材的自然质感。
造型特点
结构简单，身体由几根木棒拼接而成，关节灵活可动，造型憨态可掬。
趣味玩法
可以随意摆出走路、跳舞等各种姿势，像小小木偶演员一样生动有趣。
棒棒人是山东地区的传统民间玩具，充满了质朴的艺术气息。
木头小人——棒棒人
作品介绍：这是一幅宋代的中国画，叫做《货郎图》，画里的货郎挑着满满的担子，里面全是各种各样的玩具和小玩意儿。
互动思考：大家仔细找找，画里的货郎担子里都有什么好玩的玩具？和我们现在的玩具有什么不一样？
古代的玩具铺——《货郎图》
我们认识的这些民间玩具，都是用什么做的呢？请大家把玩具和它们的制作材料连起来。
竹子
竹蜻蜓、风筝骨架
木头
木剑、木偶
泥土
泥泥狗、泥塑
布料
布老虎、沙包
纸张
剪纸、走马灯
互动小任务：请试着连线，将上方的材料与你知道的玩具连接起来。
玩具的“外衣”——材料
民间玩具的色彩通常非常鲜艳、明快，喜欢用红、黄、绿等对比强烈的颜色，看起来热闹又喜庆，充满了节日的气氛。这种大胆的配色不仅吸引眼球，更寄托了人们对美好生活的向往。
热烈喜庆
明快活力
生机盎然
玩具的“彩妆”——色彩
造型特点总结
民间玩具的造型通常比较简洁、夸张，不太追求和真实的东西一模一样，而是更注重表现出玩具的可爱和有趣，充满了想象力和童趣。
造型简洁
形象夸张
充满童趣
民间艺术的魅力在于不追求完全写实，而是通过艺术化的处理，让玩具拥有独特的生命力和情感。
玩具的“模样”——造型
互动思考：
你的家乡有哪些民间玩具？和大家分享一下它们的故事和特点吧！
可以和小组里的同学先讨论一下，然后派代表分享哦！
—— 探索传统文化，感受家乡魅力 ——
我的家乡玩具多
请几位同学来和全班分享一下：
1. 你最喜欢今天认识的哪个民间玩具？
2. 你为什么喜欢它？
3. 它是什么颜色、什么样子的？
大胆表达，分享你的独特见解！
我最喜欢的民间玩具
小小创作家
这些民间玩具都有自己的故事。现在，请你发挥想象力，为你最喜欢的那个民间玩具编一个有趣的小故事，可以是它的冒险经历，也可以是它和小伙伴的友谊故事。
快乐分享时刻
编好后，可以讲给同桌听一听，分享你的奇思妙想！
—— 发挥想象，快乐表达 ——
玩具故事我来讲
绘画任务
请你拿起画笔，设计一个你自己喜欢的民间玩具。可以是现实中有的，也可以是你想象出来的。记得画出它的基本造型和漂亮的色彩哦！
发挥你的想象力，创造独一无二的玩具吧！
小小设计师
民间玩具的材料都来自生活。我们身边也有很多可以利用的材料，比如纸、瓶盖、绳子等。你能用这些材料制作一个简单的民间玩具雏形吗？
折纸小船
利用废旧纸张，折叠出可以漂浮的小船，体验水上乐趣。
瓶盖陀螺
收集废弃瓶盖，制作简易陀螺，感受旋转的快乐。
课后小挑战：寻找身边的废旧材料，动手制作一个属于你的独特玩具！
材料大变身
请已经完成绘画的同学，把你的作品举起来，让大家欣赏一下你的创意设计！
小小设计师，创意无极限！
我们的创意天地
认识了新朋友
兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包、棒棒人。
发现了小秘密
它们的材料、色彩和造型都很有特点。
感受到了文化
民间玩具是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着人们的智慧和美好愿望。
民间玩具的魅力
总结升华：
民间玩具从古代走到今天，依然深受大家的喜爱。它们是我们中华民族的文化瑰宝，需要我们去了解、去欣赏、去传承。
希望同学们能成为传统文化的小小传承人，让这份智慧与快乐代代相传。
做传统文化的小小传承人
文化的传承
评价内容 我能做到吗？（☆☆☆）
我认识了新的民间玩具 ★★★
我能说出玩具的特点 ★★★
我积极参与了活动 ★★★
课堂评价
绘本推荐：《兔儿爷》、《风筝》—— 走进民间故事，感受玩具背后的文化魅力。
动画欣赏：《中华小岳云》中有关民间玩具的故事—— 寓教于乐，生动有趣。
纪录片：《指尖上的传承》—— 领略传统工艺的匠心与传承，感受匠人精神。
“希望同学们课后继续探索民间玩具的奇妙世界！”
拓展延伸
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《民间玩具》教学设计
课题 民间玩具 单元 二单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析 本课是湘美版2026春二年级下册第二单元第1课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的学习领域，紧扣单元“民间玩具承载了人类文化与智慧”的大观念展开。教材以趣味儿歌导入，呈现了兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包、棒棒人等多种民间玩具，搭配宋代苏汉臣《货郎图》（中国画），引导学生发现民间玩具的多样性、质朴美感和文化内涵。教材通过“说说民间玩具的材料”“分享家乡民间玩具”“了解民间玩具故事”等活动，层层引导学生欣赏民间玩具的色彩、形状，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的观察能力、审美能力和文化认同感，同时为后续玩具创作奠定基础。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，结合二年级学生认知特点，本课要求学生：1. 认识兔儿爷、风筝、泥泥狗等常见民间玩具，了解民间玩具的制作材料（竹子、泥巴、木头等）和基本特点；2. 通过观察、欣赏、分享，感受民间玩具的色彩美、造型美，提升审美感知和语言表达能力；3. 了解民间玩具承载的文化内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱，乐于参与民间玩具相关的欣赏和交流活动；4. 初步尝试用简单的方式表现自己喜欢的民间玩具，培养创意实践意识。
核心素养 1. 审美感知：感受民间玩具质朴可爱的造型、鲜艳明快的色彩，能区分不同民间玩具的外形和色彩特点，体会民间玩具的审美价值；2. 艺术表现：能运用简单的绘画、描述等方式，表现自己喜欢的民间玩具，尝试还原民间玩具的色彩和基本造型；3. 创意实践：结合生活经验，大胆想象，分享民间玩具的故事，尝试用身边的材料模仿制作简单的民间玩具雏形；4. 文化理解：了解民间玩具的制作材料和文化背景，知道民间玩具承载着古人的智慧和传统文化，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
学情分析 二年级下册学生天性活泼、好奇心强，对玩具充满兴趣，有丰富的玩具体验，但对“民间玩具”的概念和文化内涵了解较少。他们已具备初步的观察能力和语言表达能力，能简单描述物体的色彩、形状，喜欢参与趣味互动、分享交流和动手实践活动，但抽象思维较弱，对传统文化的理解不够深入，注意力集中时间较短。适合通过直观展示、趣味游戏、故事分享等方式，引导学生主动观察、积极参与，贴合低年级学生“玩中学、学中乐”的认知特点。
重点 1. 认识兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包等常见民间玩具，了解它们的制作材料、色彩和造型特点；2. 能主动观察、欣赏民间玩具，用简单的语言分享自己喜欢的民间玩具及其特点。
难点 1. 理解民间玩具承载的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，激发传承传统文化的意识；2. 能结合民间玩具的特点，用简单的绘画方式表现自己喜欢的民间玩具，突出其造型和色彩特色。
材料准备 1. 教师：多媒体课件（包含教材中的民间玩具图片、《货郎图》、民间玩具相关故事音频、民间玩具实物或模型）、素描纸、水彩笔、油画棒、勾线笔、民间玩具绘画范例；2. 学生：素描纸、水彩笔（或油画棒）、勾线笔，可自愿携带自己喜欢的民间玩具（或图片）、彩泥、彩纸等辅助材料。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 趣味提问：“同学们，你们最喜欢的玩具是什么？它是用什么做的？” 引导学生自由发言，分享自己的玩具体验；2. 出示民间玩具实物（或模型），神秘提问：“今天老师带来了一群‘古老的玩伴’，它们来自很久很久以前，是我们祖先留下的宝贝，大家猜猜它们是什么？” 3. 播放教材中的儿歌音频（“木马摇摇毽子跳，风筝飞飞草编巧……”），引导学生跟着念诵，引出课题：“这些有趣的宝贝就是民间玩具，今天我们就一起来认识它们——《民间玩具》。” 1. 积极发言，分享自己喜欢的玩具及制作材料；2. 好奇观察民间玩具实物（或模型），大胆猜测；3. 跟随儿歌念诵，感受民间玩具的趣味性，明确本节课学习主题。 从学生熟悉的玩具入手，贴合低年级学生兴趣，快速吸引学生注意力；通过实物展示和儿歌渲染，营造轻松有趣的课堂氛围，自然引出课题，让学生初步感知民间玩具的特殊性，为后续欣赏学习奠定基础。
讲授新课（15分钟） 1. 欣赏感知：展示教材中的民间玩具图片（兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包、棒棒人）和《货郎图》，逐一引导观察：“这幅图里的民间玩具是什么样子的？它的颜色有什么特点？猜猜它是用什么材料做的？” 结合图片讲解每种民间玩具的简单特点（如兔儿爷色彩鲜艳、造型可爱，泥泥狗用泥巴制作、图案独特）；2. 故事分享：播放民间玩具相关小故事（如兔儿爷的传说、风筝的起源），提问：“听了这个故事，你对这个民间玩具有了什么新的了解？” 引导学生感受民间玩具的文化内涵；3. 趣味互动：开展“民间玩具猜猜猜”游戏，出示民间玩具局部图片，让学生猜测玩具名称和制作材料，巩固对民间玩具的认识；4. 明确创作要求：引导学生观察教材中的学习活动，告知学生：选择自己喜欢的民间玩具，用绘画的方式表现它的色彩和形状，完成后和同学分享自己喜欢它的原因。 1. 认真观察图片和画作，积极思考教师提问，分享自己的观察发现；2. 认真倾听民间玩具小故事，交流自己的感受，初步理解民间玩具的文化内涵；3. 参与“民间玩具猜猜猜”游戏，主动思考、大胆猜测，加深对民间玩具的认识；4. 明确创作要求，梳理绘画思路。 通过直观欣赏，让学生清晰了解民间玩具的造型、色彩和制作材料，提升审美感知能力；结合小故事，降低学生对传统文化的理解难度，渗透文化理解素养；趣味游戏贴合低年级学生特点，调动学生参与积极性，巩固所学知识；明确创作要求，为课堂练习做好铺垫。
课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：让学生选择自己喜欢的民间玩具，用绘画的方式表现它的色彩和造型，可参考教材中的民间玩具图片或教师提供的范例，鼓励大胆涂色、突出特点；能力较强的学生可尝试添加简单背景，或用彩泥、彩纸制作民间玩具雏形；2. 巡回指导：重点指导绘画能力较弱的学生，引导他们观察民间玩具的造型特点，合理搭配色彩；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，加入自己的想法；3. 提醒学生注意画面整洁，用完工具及时整理，同时思考自己喜欢该民间玩具的原因，为分享做准备。 1. 独立完成绘画（或简易制作），认真表现民间玩具的色彩和造型；2. 遇到问题及时向教师请教，根据教师指导调整画面；3. 创作过程中思考自己喜欢该民间玩具的原因，梳理分享思路；4. 保持画面整洁，整理好自己的绘画工具。 通过课堂练习，巩固所学知识，提升学生的艺术表现和创意实践能力；分层指导，兼顾不同水平的学生，确保每个学生都能获得进步；引导学生思考分享内容，培养学生的语言表达能力，贴合教材学习活动要求。
课堂小结（5分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享自己喜欢的民间玩具及其特点、喜欢的原因；2. 组织学生互评：“你最喜欢哪幅作品？它表现的是哪种民间玩具？色彩和造型好看吗？” 引导学生从色彩、造型等方面评价；3. 教师总结：回顾本节课所学的民间玩具种类、特点和文化内涵，表扬表现优秀的学生和有创意的作品，强调“民间玩具是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着古人的智慧，我们要热爱并传承它们”；4. 梳理本节课核心知识点，强化学生对民间玩具的认识和文化认同感。 1. 主动展示作品，大胆分享自己的想法和感受；2. 参与互评，积极表达自己的看法，学习他人的优点；3. 认真倾听教师总结，回顾本节课所学内容，加深对民间玩具和传统文化的理解；4. 反思自己的作品，明确改进方向。 通过作品展示和互评，让学生体验成功的喜悦，提升语言表达能力和审美判断能力；教师总结升华主题，强化学生对民间玩具的认识，激发学生传承中华优秀传统文化的意识，巩固本节课学习成果。
板书 1. 课题：民间玩具（第二单元 玩具总动员）2. 常见种类：兔儿爷、风筝、泥泥狗、香包、棒棒人3. 特点：色彩鲜艳、造型可爱、材料天然（竹、泥、木）4. 创作要求：画喜欢的民间玩具，突出色彩和造型5. 文化内涵：中华传统文化的瑰宝，承载古人智慧 跟随教师板书，记录核心知识点，加深记忆。 板书简洁明了，突出本节课核心知识点，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理思路，强化重点内容，同时渗透文化教育。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外任务：回家后，和爸爸妈妈一起寻找家乡的民间玩具，了解它的故事和制作方法，下节课和同学分享；2. 课外阅读：阅读绘本《民间玩具真有趣》，积累更多民间玩具相关知识，感受民间玩具的魅力；3. 拓展实践：尝试用身边的材料（如彩泥、彩纸、树枝等），模仿制作一个简单的民间玩具，体验民间玩具的制作乐趣。 1. 课后和家长一起寻找家乡民间玩具，了解相关故事和制作方法；2. 阅读绘本，积累民间玩具知识；3. 尝试用身边材料制作简易民间玩具，体验制作乐趣。 将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中进一步了解民间玩具，巩固所学知识；通过绘本阅读和动手实践，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力和文化传承意识，实现美术与生活的紧密结合。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的民间玩具图片、宋代《货郎图》，为学生提供了丰富的欣赏素材，既能让学生感受民间玩具的美感，又能让学生了解古代儿童的玩具体验，渗透传统文化教育；民间玩具实物、模型和小故事，增强了课堂的趣味性和直观性，帮助学生理解民间玩具的文化内涵；儿歌素材，贴合低年级学生特点，调动学生参与积极性。2. 技术手段：运用多媒体课件展示民间玩具图片、故事音频，直观形象，能有效吸引学生注意力，帮助学生清晰观察民间玩具的细节；借助电子白板进行示范讲解，可放大图片细节，让学生更好地把握民间玩具的色彩和造型特点，提升教学效果，实现信息技术与美术教学的有机融合。 借助多媒体课件，直观感受民间玩具的美感和文化内涵；通过电子白板观察图片细节，更好地掌握绘画技巧。 充分利用教材特色资源，发挥资源的审美教育和文化传承作用；运用现代化技术手段，优化教学过程，降低学习难度，提升课堂效率，贴合新课改中信息技术与学科教学融合的要求。
教学反思 1. 亮点：本节课以学生熟悉的玩具导入，结合实物展示、趣味游戏和故事分享，贴合二年级学生的认知特点，有效调动了学生的参与积极性；注重欣赏与实践结合，既培养了学生的审美感知能力，又提升了学生的艺术表现和创意实践能力；课堂中渗透传统文化教育，让学生感受到民间玩具的文化魅力，激发了学生对中华优秀传统文化的热爱。2. 不足：部分学生对民间玩具的文化内涵理解不够深入，分享时表达不够完整，后续教学中可增加民间玩具故事的讲解时间，引导学生多交流、多表达；少数学生绘画时难以突出民间玩具的造型特点，色彩搭配不够合理，需加强个别指导，提供更多绘画示范；课堂时间分配可进一步优化，适当缩短讲授时间，增加学生创作和分享的时间。3. 改进方向：后续教学中，可收集更多本地民间玩具资源，让学生更直观地感受家乡文化；设计更多个性化的分享活动，鼓励学生大胆表达自己的想法；加强个别指导，关注学困生的学习情况，确保每个学生都能获得提升；优化课堂时间分配，让学生有更充足的时间进行创作和分享，进一步提升课堂教学效果。 课后回顾自己的学习过程，反思自己在创作和分享中的优点和不足，明确后续努力方向。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地落实核心素养的培养目标，贴合“教学评一致性”的教学理念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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