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8 彩色的梦
核心素养目标
文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好。
语言运用：能展开想象，仿照课文把自己想用彩色铅笔画的内容写下来。
思维能力：能通过朗读课文引发思考，激发想象并表达出来。
审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。
第1课时
一 激趣导入，随文识字
1.教师配乐范读诗歌，引导学生感受诗歌描绘的美好画面。导入：高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。（板书课题）学生齐读课题。
（1）理解“彩色”的意思。交流并归纳：彩色就是指多种颜色。（2）说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？（3）学生交流，积累词语：彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。
2.指导书写“梦”。
（1）仔细观察，教师范写，提示书写要点。
“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
（2）独立练写。集体讲评，教师指出学生易错、难写的笔画。学生修正练写。
二 初读诗歌，整体感知
1.初读感知，识字学词。
（1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。①标出小节序号，圈出生字。②同桌互读，相互指正，相互教读。（2）（课件出示本课词语）自由练读词语，抽读检测，相机正音。（3）去掉拼音认读词语。①自由练读。同桌互相检查，订正读音。开火车读。②交流识字方法，重点指导：a.形声字构字规律识字；b.结合图片识字；c.联系生活识记；d.熟字换偏旁识字；e.字谜识字。（4）把生字词带入诗歌中，再读诗歌。①指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时纠正易错音。②全班齐读，做到不拖音、不唱读，字正腔圆。
2.教师提问：想一想，“彩色的梦”指的是什么。
预设：用彩色铅笔画出的梦境。
三、再读课文，赏读品析
1.品读第1小节。
(1)教师提出要求：读一读第1小节，说说你有什么疑问。
(2)教师引读第1小节。教师提问：为什么说梦是“一大把”的呢 预设：因为梦是用彩色铅笔画出来的。
教师追问：这“一大把彩色的梦”是怎样的
预设：有的长，有的圆，有的硬。
(3)句型训练：你能用“有的……有的……有的……”描述一下课间活动的场面吗
预设：操场上，同学们有的捉迷藏，有的拍皮球，有的踢毽子。
(4)教师提问：彩色铅笔是在哪里、怎么画出彩色的梦的呢
预设：他们在白纸上跳蹦着画出彩色的梦。(板书：在白纸上跳蹦)
教师提示：“盒”是形声字，“合”和“盒”的读音一样。“皿”是形旁。
教师小结：“躺、聊天、跳蹦”把铅笔当作人来写，这样写让句子更生动、更富有童趣。
(5)教师提问：猜一猜，彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢。
预设：
胖胖的红铅笔说：“我要画出红红的太阳，鲜艳的花儿。”
(6)指导朗读：一起朗读第1小节，边读边想象画面。
教师提示：轻读“聊天”,重读“跳蹦”。最后一句要用欢快、喜悦的语气读。
2.品读第2小节。
教师提问：朗读第2小节，你看到了梦中的哪些景物 它们有哪些色彩 脚尖滑过的地方，彩色铅笔画了哪些彩色的梦
(1)学生交流，汇报成果。
(2)出示图片，想象画面。
(3)教师引导：瞧，彩色的画面多美呀。我们一起来读一读。
指导朗读：重读“大块”“大朵”“大片”“绿”“红”“蓝”。“蓝——得——透——明”字音要延长，可以用赞叹、惊叹的语气来读。
3.激发想象，仿写句子。
教师提出要求：彩色的铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野，想一想，田野会发生哪些奇妙的变化。仿照第2小节写一写。
预设：大片的稻田，黄了；
大朵的棉花，白了；
大片的高粱，红了；
红——得——耀——眼!
四、学习字词
1.认读词语：出示拼音，“小老师”带读；去掉拼音，“开火车”读、齐读。
2.学认字。
3.交流识字方法。
(1)熟字比较：柳一聊，没一般；
加一加：郁=有+、境=+竟；
减一减：囱=窗一穴。
(2)看图识字：烟囱、葱郁。
(3)形声字识记：蹦、叮、咛。
4.识字游戏：我是小小神枪手。
五、指导书写，课堂演练
1.出示“梦、硬、铅、盒、森”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。
2.重点指导“森”容易写错的地方。
3.抄写课文中的词语。彩色铅笔盒
4.课堂演练。
第2课时
一、复习巩固
教师导入：先来复习一下上节课学习的生字吧。
二、品读课文，想象画面
1.品读第3小节。
(1)教师提出要求：朗读第3小节，思考“彩色的梦”中还有哪些景物。
预设：森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳。
(2)教师提问：谁能联系插图和词语“森林”,说一说葱郁是什么意思
预设：葱郁的意思是青翠茂盛。
(3)教师引导：请你圈出这节诗中的动词，并说说你感受到了什么。
预设1:拉、请、留下、结。
预设2:“拉、请、留下”让我感受到雪松和小鸟之间的团结友爱。
预设3:“结”让我感受到太阳像从小屋的烟囱里长出来的。(板书：雪松拉手 小鸟唱歌 烟囱结太阳)
2.品读第4小节。
(1)教师引导：齐读第4小节，找出“我”的彩色梦境里还有什么。
预设：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛……(板书：水果香季节风紫葡萄的叮咛……)
(2)教师提问：想一想，紫葡萄会叮咛些什么呢。
预设1:秋天到了，紫葡萄会叮咛我们加衣服。
预设2:紫葡萄会叮咛我们要好好读书。
(3)教师引导：开动脑筋想想，节末省略号表示什么。
预设：“我”的彩色梦境还有很多内容，就像溪水一样源源不断。(板书：彩色梦境多姿多彩)
(4)教师提问：你想象中的“精灵”是什么样子的
预设：我想象中的精灵长着透明的翅膀。
教师引导：你们想象中的精灵真可爱。为什么说彩色铅笔是“大森林的精灵”呢
预设：彩色铅笔可以画出很多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。
指导朗读：朗读时减缓语速，读“流动”时，语气要轻柔。语音渐弱，读出省略号的意味。
3.读一读，记一记。
精灵 精力 精彩 梦境 环境 境界
三、指导写字，课堂演练
1.出示“结、苹、精、灵、流”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。
2.重点指导“结、精”容易写错的地方。
3.抄写下列词语。
森林雪松歌声苹果精灵季节流动
4.课堂演练。
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8彩色的梦
（部编）二年级
下
高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？
彩色的梦
彩色：指多种颜色。
彩旗、五彩缤纷、
光彩夺目、张灯结彩
自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。
标出小节序号，圈出生字。
同桌互读，相互指正，互相教读。
梦境 躺椅 聊天 跳蹦
葱郁 烟囱 一般 精灵
叮咛
认读词语
mèng
liáo
bèng
yù
cōng
bān
jīng
dīng
níng
jìng
tǎng
“境、精、叮、咛”4个生字都有后鼻韵母“inɡ”。“境”不要读成“jìn”，“精”不要读成“jīn”；
“咛”的声母是“n”，不要读成“líng”；
“囱”的声母是“c”，不要读成“chōng”。
读一读
梦境 躺椅 聊天 跳蹦
葱郁 烟囱 一般 精灵
叮咛
mèng
liáo
bèng
yù
cōng
bān
jīng
dīng
níng
jìng
tǎng
形声字构字规律识字：
识字指导
蹦
叮
咛
崩
丁
宁
bèng
dīng
níng
bēng
dīng
níng
看图理解词语：
葱郁
烟囱
联系生活识记：
聊天
熟字换偏旁：
加一加
足
崩
蹦
口
丁
叮
口
宁
咛
换一换
绷
柳
晴
蹦
聊
精
纟
足
木
耳
日
米
绷
蹦
字谜识字：
一半朋友一半邻。
谜底：郁
自心已去，对夕阳。
谜底：囱
整体感知
想一想：“彩色的梦”指的是什么？
彩色铅笔画出的梦境。
读一读第1小节，说说你有什么疑问。
互动课堂
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
梦怎么用“把” 来计算？
梦是用彩色铅笔画出来的。
这“一大把彩色的梦”是怎样的？
梦的数量很多。
梦的形状很多。
梦的颜色很多：如红、绿、蓝、紫……
操场上，同学们有的 ，
有的 ，有的 。
拍皮球
踢毽子
捉迷藏
这么多的彩笔，“我”是怎么描述它们的形状多的？
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
··
··
··
你能用上加点词描述一下课间活动场面吗？
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
猜猜他们会聊些什么？
把铅笔当作人来写，这样写让句子更生动，更富有童趣。
圆圆的蓝铅笔说：“我要画出蓝蓝的天空，弯弯的湖水。”
胖胖的红铅笔说：“我要画出红红的太阳，鲜艳的花儿。”
长长的绿铅笔说：“我要画一大片绿绿的森林。”
一起朗读第1小节，边读边想象画面。
朗读指导
轻读“聊天”，重读“跳蹦”。最后一句要读得欢快、喜悦。
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
·
·
·
·
2
景物
色彩
朗读第2小节，你看到了梦中的哪些景物？它们有哪些色彩？
读完第2小节，你仿佛看到了怎样画面？
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
瞧，彩色的画面多美呀。我们一起来读读——
朗读指导
重读加点字，“蓝”“得”“透”字音要延长，可以用赞叹惊叹的语气来读。
·
·
·
·
·
·
·
·
·
彩色的铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野，想一想，会发生哪些奇妙的变化？仿照第2小节写一写。
大片的稻田，黄了；
大朵的棉花，白了；
大片的高粱，红了，
红——得——耀——眼。
梦
梦
森
森
灵
苹
铅
铅
灵
苹
硬
硬
结
结
流
精
盒
盒
流
精
学写字
左右结构
上下结构
mèng
书写：
（1）“林”要写扁一点儿。
（2）“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
组词：梦想 做梦
yìng
书写：
（1）“石”上横宜短，“口”大小适中。
（2）“更”上紧下松，横向笔画均匀、平行，竖撇居框正中，捺画舒展。
组词：坚硬 欺软怕硬
qiān
书写：
“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。右半部分上部宽窄适中，下部大小得当；上下中心相对。
组词：铅笔 铅球
书写：
“人”撇捺张开。 “皿”呈扁形，竖画间距均匀；末横宜长。上下各部中心对齐。
组词：盒子 文具盒
hé
sēn
书写：
由三个“木”组成，“品”字结构。左下的“木”捺变点。写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。
组词：森林 森严
闲聊 烟囱 梦境
叮咛 跳蹦 葱郁
_ù
ínɡ
一、把下列音节补充完整。
j __
l___
c___
iáo
ōnɡ
ìnɡ
èng
y
n
●
●
●
●
●
●
课堂演练
b___
（ ）的天空 （ ）的花
（ ）的草坪 （ ）的梦
蓝蓝
二、补充词语。
红红
绿绿
彩色
第2课时
梦想 躺下 聊天 蹦跳 葱郁 烟囱 一般 精灵 环境 叮咛
先来复习一下上节课学习的词语吧。
朗读第3小节，思考：“彩色的梦”中还有哪些景物？
3
这是怎样的森林呢？
结合图画说一说：葱郁的森林是什么样的？
葱郁：青翠茂盛。
3
太阳像从小屋的烟囱里长出来的。
雪松和小鸟之间的团结友爱。
请你圈一圈本节诗中的动词，并说说你感受到了什么。
葱郁的森林里，雪松在干什么？
雪松们拉着手，邀请小鸟唱歌。
点击
播放鸟鸣
4
齐读第4小节，找出“我”的彩色梦境里还有什么？
如果你就是文中的彩色铅笔，你会画出怎样的事物？
水果香
香香的梨
甜甜的菠萝
季节风
熟透了的葡萄
紫葡萄的叮咛
想一想，紫葡萄会叮咛些什么呢？
葡萄会叮咛我们要好好读书。
秋天到了，葡萄会叮咛我们多加衣服。
节末省略号表示什么？
“我”的彩色梦境还有很多内容，就像小溪水一样源源不断。
你想象中的“精灵”是什么样子的？
我想象中的精灵长着一双轻盈的小翅膀，还有一根神奇的魔法棒。
为什么说彩色铅笔是大森林“精灵”呢？
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
可以画出好多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。
读一读，感受下，这一个个彩色的梦，就像小溪水一样源源不断。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
朗读指导
朗读时减缓语速，读“流动”时，语气要轻柔。语音渐弱，读出省略号的意味。
学写字
jiē
书写：
注意右半部分是“吉”，上半部分是“士”，不是“土”。
组词：结实 开花结果
píng
书写：
“平”的第二个横画最长，字的重心落在笔画竖上，竖写在竖中线上。
组词：苹果 苹果绿
jīng
书写：
“米”的最后一笔捺变点；右边“青”，“月”的第一笔变竖。
组词：精灵 精神
líng
书写：
上短下长，“彐”的第二笔右边不出头，“火”字的撇、捺要写得舒展。
组词：灵巧 人杰地灵
liú
书写： 左窄右宽。
（1）“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。
（2）“ ”点画居中，横画宜短；竖画左右间距相当，竖弯钩圆转自然，钩底要平。
组词：河流 奔流不息
结构梳理
一大把彩色铅笔
彩色的梦
一大把彩色的梦
脚尖滑过
葱郁的森林里
具体描绘彩色的梦
草坪绿了
野花红了
天空蓝了
彩色梦境
雪松拉手
小鸟唱歌
小屋的烟囱
苹果般的太阳
水果香
季节风
紫葡萄的叮咛
溪水流动
多姿多彩
这是一首充满童真、稚趣的儿童诗，表现了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时丰富的想象力，表达了儿童 之情。
对大自然的赞美与向往
课文小结
可是他们不明白，
懒，是一切发明之源。
为了当名发明家，
这才故意这般懒！
我最不愿洗碗，
妈妈说我手懒；
我顶害怕珠算，
爸爸说我心懒。
懒的辩护（节选） 高洪波
拓展延伸
一、比一比，选字组词。
结 洁 坪 苹
拉 垃 精 睛
（ ）实 草（ ） （ ）车 （ ）彩
结
坪
拉
精
课堂演练
二、照样子，写句子。
例：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
1. 。
2. 。
我的红色的篮球，是运动场上的太阳
弯弯的月亮，是我手中的一把镰刀
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