(共26张PPT)
花城版九年级音乐下册
《吹竖笛（之五）》
第一单元
核心素养目标
审美感知：能准确辨识 #4 音的音高与音色，感受《蒙古小夜曲》的静谧、《田园交响曲》的舒展、《金蛇狂舞》的热烈，理解不同作品中 #4 音的情感表达作用。
艺术表现：熟练掌握 #4的竖笛指法与吹奏技巧，能连贯演奏作品片段，参与小组合奏，提升演奏的流畅性与表现力。
文化理解：了解竖笛在不同风格作品中的应用，感受中外经典音乐的魅力，增强对器乐艺术与多元音乐文化的认同感。
创意实践：能为作品片段设计简单的演奏力度变化，或尝试改编节奏，培养创意表达与即兴演奏能力。
Part 01
情境导入
听辨导入，初识新音
同学们，先听老师吹奏一段竖笛片段，这段旋律里出现了一个我们没学过的新音，大家仔细听，它的音高有什么特点？
回顾旧知，铺垫基础
我们先复习 G 调基础音的指法，大家一起吹奏 sol（5）、la（6）、si（7），回忆竖笛全按孔的操作方法。
Part 02
新知探究
识读指法，学习 #f
看屏幕上的 #f 指法图，左手拇指按住背孔，1、2、3 指按住一、二、三号音孔；右手全按孔后，抬起食指，这就是 #f 的指法。
单音练习，巩固 #f
大家反复吹奏 #f 音，注意气息平稳，直到指法熟练、音色好听为止，老师会巡回指导。
识读指法，学习 #f
再看 #f 的指法图，左手拇指打开背孔一半，1、2、3 指仍按住一、二、三号音孔；右手在 #f 指法基础上，再抬起无名指，就是 #f 的指法。
单音练习，巩固 #f
重点练习 #f 音，注意背孔打开的幅度，避免音准偏差，大家跟着老师的示范，逐次调整气息与指法。
音阶衔接，练习过渡
我们把 #f 、#f 融入 G 调音阶，吹奏 sol（5）-la（6）-si（7）-#f （7）-do（1）-re（2）-mi（3）-fa（4）-#f （7），感受音高的流畅过渡。
识读谱例，定位 #4 音
看《田园交响曲》的分谱，大家找一找 #4 音出现在哪里？对应的是哪个指法？
Part 03
作品学奏
学奏《蒙古小夜曲》片段
我们先学奏《蒙古小夜曲》的竖笛分谱，这段旋律静谧舒缓，大家注意 #4 音的吹奏要轻柔，贴合作品情绪。
分句练习，突破难点
重点练习 “6 5 4 - -” 乐句，这里的 #4 音要连贯衔接前后音，大家跟着老师的节奏，逐句打磨。
学奏《田园交响曲》片段
《田园交响曲》的旋律舒展开阔，#4 音出现在低音区，大家注意指法切换要平稳，气息要绵长。
力度变化练习
我们为《田园交响曲》片段设计力度变化，#4 音所在乐句用 mp（中弱）力度吹奏，突出旋律的舒展感。
学奏《金蛇狂舞》片段
《金蛇狂舞》节奏热烈，#4 音出现在快板段落，大家注意 #4 音的吹奏要清晰有力，贴合欢快情绪。
节奏配合练习
结合打击乐节奏，我们练习《金蛇狂舞》的 #4 音乐句，大家跟着打击乐的节拍，保证节奏整齐。
Part 04
课堂练习
指法问答练习
提问：#f 的左手指法是什么？#f 的右手指法在 #f 基础上有什么变化？
单音吹奏比拼
我们进行 #4 音吹奏比拼，每组派代表吹奏 #f 、#f ，大家评选出音准最稳、音色最好的小组。
作品片段合奏
我们分组合奏《蒙古小夜曲》，竖笛组吹奏旋律，口风琴组伴奏，打击乐组打节拍，注意 #4 音的配合要统一。
创意改编练习
大家尝试为《金蛇狂舞》的 #4 音乐句改编节奏，或调整力度，展现不同的演奏风格。
教师结语
今天我们一起学习了竖笛 #4 音的指法与吹奏技巧，在《蒙古小夜曲》《田园交响曲》《金蛇狂舞》中感受了变化音的魅力。希望大家课后坚持练习，做到指法熟练、气息平稳、音准准确。愿你们在演奏中体验快乐，在合奏中学会合作，用小小的竖笛，吹出属于自己的美妙乐章。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《吹竖笛（之五）》教学设计
课题 《吹竖笛（之五）》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为竖笛 #4 音（#f 、#f ）的指法教学，教材提供了清晰的竖笛正面 / 背面指法图、钢琴键位对照图，明确标注了左右手按孔规则与背孔操作要点；同时配套《蒙古小夜曲》《田园交响曲》《金蛇狂舞》三首作品的竖笛分谱，涵盖 G 调不同音域的 #4 音应用，是连接基础指法学习与合奏实践的关键载体，能帮助学生逐步掌握 #4 音的吹奏技巧，并在作品中感受竖笛的表现力。
核心素养目标 审美感知：能准确辨识 #4 音的音高与音色，感受《蒙古小夜曲》的静谧、《田园交响曲》的舒展、《金蛇狂舞》的热烈，理解不同作品中 #4 音的情感表达作用。艺术表现：熟练掌握 #4（#f 、#f ）的竖笛指法与吹奏技巧，能连贯演奏作品片段，参与小组合奏，提升演奏的流畅性与表现力。文化理解：了解竖笛在不同风格作品中的应用，感受中外经典音乐的魅力，增强对器乐艺术与多元音乐文化的认同感。创意实践：能为作品片段设计简单的演奏力度变化，或尝试改编节奏，培养创意表达与即兴演奏能力。
重点 掌握 #4（#f 、#f ）的竖笛指法与吹奏技巧，能准确演奏 #4 音，并在作品片段中连贯运用。
难点 调整气息与口型，保证 #4 音的音准与音色稳定，在合奏中实现节奏、音色的统一配合。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 听辨导入，初识新音教师语言：同学们，先听一段竖笛片段，这段旋律里出现了一个我们没学过的新音，大家仔细听，它的音高有什么特点？学生活动：聆听片段，感知新音的音高变化，猜测是 #4 音。设计意图：通过听辨激发学生好奇心，引出本节课核心学习内容 ——#4 音的吹奏。回顾旧知，铺垫基础教师语言：我们先复习 G 调基础音的指法，大家一起吹奏 sol（5）、la（6）、si（7），回忆竖笛全按孔的操作方法。学生活动：集体吹奏基础音，巩固全按孔指法与气息控制。设计意图：回顾旧知，为 #4 音指法学习做好铺垫，建立新旧知识的关联。（二）新知探究（20 分钟）1. 识读指法，学习 #f 教师语言：看屏幕上的 #f 指法图，左手拇指按住背孔，1、2、3 指按住一、二、三号音孔；右手全按孔后，抬起食指，这就是 #f 的指法。学生活动：对照指法图，模仿操作，尝试吹奏 #f 音，小组内互相纠正指法。设计意图：借助直观指法图，让学生快速掌握 #f 的按孔规则，突破单音指法难点。单音练习，巩固 #f 教师语言：大家反复吹奏 #f 音，注意气息平稳，直到指法熟练、音色好听为止，老师会巡回指导。学生活动：分组练习 #f 音，互相聆听音准与音色，纠正指法错误。设计意图：通过反复练习，强化 #f 的指法记忆与气息控制，保证单音吹奏质量。识读指法，学习 #f 教师语言：再看 #f 的指法图，左手拇指打开背孔一半，1、2、3 指仍按住一、二、三号音孔；右手在 #f 指法基础上，再抬起无名指，就是 #f 的指法。学生活动：对照指法图，模仿操作，尝试吹奏 #f 音，对比 #f 与 #f 的音高差异。设计意图：通过对比学习，让学生掌握 #f 的指法逻辑，理解不同音域 #4 音的指法变化。单音练习，巩固 #f 教师语言：重点练习 #f 音，注意背孔打开的幅度，避免音准偏差，大家跟着老师的示范，逐次调整气息与指法。学生活动：跟随教师示范，反复练习 #f 音，小组内进行音准比拼，提升吹奏稳定性。设计意图：强化 #f 的指法与气息控制，突破高音 #4 音的吹奏难点。音阶衔接，练习过渡教师语言：我们把 #f 、#f 融入 G 调音阶，吹奏 sol（5）-la（6）-si（7）-#f （7）-do（1）-re（2）-mi（3）-fa（4）-#f （7），感受音高的流畅过渡。学生活动：跟随音阶练习，连贯吹奏 #4 音与相邻音，提升指法切换的熟练度。设计意图：通过音阶练习，让学生适应 #4 音与基础音的衔接，为作品演奏做准备。识读谱例，定位 #4 音教师语言：看《田园交响曲》的分谱，大家找一找 #4 音出现在哪里？对应的是哪个指法？学生活动：观察分谱，回答 #4 音出现在低音区，对应 #f 指法。设计意图：引导学生在作品谱例中定位 #4 音，建立指法与乐谱的关联。（三）作品学奏（20 分钟）1. 学奏《蒙古小夜曲》片段教师语言：我们先学奏《蒙古小夜曲》的竖笛分谱，这段旋律静谧舒缓，大家注意 #4 音的吹奏要轻柔，贴合作品情绪。学生活动：视唱旋律，再逐句吹奏，重点练习包含 #4 音的乐句，保证节奏与音准。设计意图：在抒情作品中应用 #4 音，感受其在静谧氛围中的表达作用。分句练习，突破难点教师语言：重点练习这里的 #4 音要连贯衔接前后音，大家跟着老师的节奏，逐句打磨。学生活动：分句练习，小组内互相聆听，纠正 #4 音的音准与节奏问题。设计意图：聚焦作品难点乐句，强化 #4 音的演奏流畅度，提升作品表现力。学奏《田园交响曲》片段教师语言：《田园交响曲》的旋律舒展开阔，#4 音出现在低音区，大家注意指法切换要平稳，气息要绵长。学生活动：视唱旋律，逐句吹奏，练习 #4 音与相邻音的衔接，感受作品的田园意境。设计意图：在经典器乐作品中应用 #4 音，感受其在宏大旋律中的作用。力度变化练习教师语言：我们为《田园交响曲》片段设计力度变化，#4 音所在乐句用 mp（中弱）力度吹奏，突出旋律的舒展感。学生活动：尝试用不同力度吹奏 #4 音乐句，对比音色变化，提升演奏的表现力。设计意图：培养学生的力度控制能力，丰富作品演奏的层次感。学奏《金蛇狂舞》片段教师语言：《金蛇狂舞》节奏热烈，#4 音出现在快板段落，大家注意 #4 音的吹奏要清晰有力，贴合欢快情绪。学生活动：视唱节奏，逐句吹奏，练习 #4 音在快速旋律中的切换，保证节奏精准。设计意图：在热烈的民族作品中应用 #4 音，感受其在欢快节奏中的表达作用。节奏配合练习教师语言：结合打击乐节奏，我们练习《金蛇狂舞》的 #4 音乐句，大家跟着打击乐的节拍，保证节奏整齐。学生活动：配合打击乐节奏，集体吹奏 #4 音乐句，提升节奏配合能力。设计意图：通过与打击乐配合，培养学生的合奏意识与节奏感。（四）课堂练习（10 分钟）1. 指法问答练习教师语言：提问：#f 的左手指法是什么？#f 的右手指法在 #f 基础上有什么变化？学生活动：举手回答，答案依次为：左手拇指按住背孔，1、2、3 指按住一、二、三号音孔；右手抬起无名指。设计意图：通过问答巩固 #4 音的指法知识，检验学生的掌握程度。单音吹奏比拼教师语言：我们进行 #4 音吹奏比拼，每组派代表吹奏 #f 、#f ，大家评选出音准最稳、音色最好的小组。学生活动：小组代表展示吹奏，集体聆听评价，互相学习。设计意图：通过竞赛激发学生练习兴趣，强化 #4 音的吹奏质量。作品片段合奏教师语言：我们分组合奏《蒙古小夜曲》，竖笛组吹奏旋律，口风琴组伴奏，打击乐组打节拍，注意 #4 音的配合要统一。学生活动：分组合奏，配合完成作品片段，感受合奏的协作乐趣。设计意图：通过合奏实践，培养学生的协作意识与合奏能力，提升整体演奏水平。创意改编练习教师语言：大家尝试为《金蛇狂舞》的 #4 音乐句改编节奏，或调整力度，展现不同的演奏风格。学生活动：小组合作改编，展示创意演奏，分享改编思路。设计意图：培养学生的创意实践能力，激发对竖笛演奏的兴趣。
教学反思本节课以教材指法图与作品谱例为核心素材，通过 18 个递进式教学活动，帮助学生掌握了 #4 音的吹奏技巧，并在不同风格作品中实现了应用。课堂中通过听辨、练习、合奏等形式，充分调动了学生的积极性，但部分学生在 #f 音的音准控制上仍有不足，后续需加强针对性练习；合奏环节中，小组协作的默契度有待提升，可在课后增加更多合奏实践机会，进一步提升学生的演奏与协作能力。
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