16富饶的西沙群岛 教案（表格式）

16 《富饶的西沙群岛》教学设计
单元语文要素 人文要素：祖国河山 阅读要素：借助关键语句理解一段话的意思 习作要素：写作的时候，试着围绕一个意思写
课标分析（2022年版） 对标义务教育语文课程标准2022年版，本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合本学习任务群的要求,阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析 【单元要素解读】本单元的语文训练要素是“借助关键句理解一段话的意思”。三年级学生在教学中开始关注“段”的教学，而关键句的搜集和理解是学生段落学习的必要阶段和抓手。统编教材在关于关键句的学习内容和能力要求上，由低到高，层层递进，从“搜集关键信息”到“通过关键信息理解内容”，再到“概括主要内容”“体会文章的思想感情”，直至学生能够把握文章的主要观点，学生阅读能力要求越来越高，思维能力要求越来越有深度。 【知识点衔接】 本单元第一次明确提出“关键语句”的概念，但学生一二年级的学习中其实也有涉及，比如“根据信息做出简单判断”“提出信息，了解课文主要内容。”本单元的主要要求是学生能够在之前学习的基础之上养成寻找关键信息的阅读习惯，加深对阅读内容关键含义的理解。同时也为本单元和之后的习作打下良好的基础。 【课文解读】《富饶的西沙群岛》是一篇写景的精读课文。这篇文章通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“风景优美、物产丰富”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。
学情分析 本课是三年级上册第六单元的第一篇精读课文。经过两年的识字方法、兴趣、能力的培养，三年级的孩子已经具备了较强的识字能力，所以，本课的识字任务更多的是放手让孩子独立完成。文本阅读方面，学生对于学习这类文章的兴趣还是较高的，但是课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识。教学时，借助多媒体激发学生兴趣，引导学生通过不同形式的读，理解课文内容。同时经过前面一段时间的学习，多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思，知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。从而更好地体会西沙群岛的美丽与富饶。
学习目标 1.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海面的水、海底物产、海岛的鸟”等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点） 2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 3.能选择一幅图，用几句话描述图上的景观。 4.了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。（重难点）
评价任务 1.让学生找出关键句，发现景物特点。（对应目标 1、4） 2.发现并运用段落结构，能围绕关键句说一段话。（对应目标 2、3）
教 学 过 程（第 2 课时）
学习目标 评价任务 教学活动 设计意图
一、情境导入 1.播放西沙群岛风光的视频，学生欣赏。 教师引入：西沙群岛美吗？在作者的笔下，西沙群岛又是什么样子的呢？ 2.学生齐读课题。 学生回顾已学三首诗的内容，使本课学习前后连贯。 播放西沙群岛风光的视频，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体把握，提取信息 1.教师提出学习要求：自由朗读课文，读准生字，读通句子。想一想：西沙群岛是一个怎样的地方？ 2.学习生字词。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 （6）教师追问：作者用着这么多美丽的词语来形容西沙群岛，西沙群岛到底是个怎样的地方？（板书：总述——风景优美、物产丰富） 检查预习效果，为课文精读筑牢基础。 提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息的能力。
通过关键词句，了解课文是从“海面的水、海底物产、海岛的鸟”等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 能选择一幅图，用几句话描述图上的景观。 1、能找到关键词语和句子。（三颗星） 2、找到关键词句并能说出自己的感受。（四颗星） 3、找到关键词句说出感受并有创造性的发现。（五颗星） 能围绕一句话表达清楚自己的想法，语句通顺。（三颗星） 语言简练，富有想象。（四颗星） 语言简练，富有想象，围绕一句话来说，并能用到课文所学修辞手法。（五颗星） 三、找关键词，感受风景物产 （一）感受风景优美 1.默读课文，圈画出你认为最能体现西沙群岛风景优美和物产丰富的语句，可以将自己的理解批注在旁边。 2.学生交流反馈，教师相机指导。 （1）引导学生圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩繁多、明亮。 （2）提问：这么美丽的海水是怎样形成的？①指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师出示海底山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。 ②引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。 （3）引导学生关注描写海水特点的词语：五光十色、瑰丽无比。 3.齐读第2自然段，再次感受海水的美。 （二）感受物产丰富 1.你还从哪些词句感受到西沙群岛风景优美，物产丰富？ 学生交流反馈，教师相机指导。 “珊瑚”一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句 ①引导学生联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。 ②让学生想象珊瑚还有哪些样子？发挥想象，仿照课文写一写。 （2）“海参”一句，引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕动”展开学习，模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海参，他们都在干什么”，再结合图片，从而体会海参数量之多和它们行动时的可爱。 （3）“大龙虾”一句，让学生通过“划过来，划过去”感受它的威武，体会语言的生动。 （4）引导学生关注“各种各样”“到处都是”，提问：这两个词语说明了什么？你有什么发现？ 预设：说明了海底生物数量多的特点。 过渡：海底世界最多的就是鱼了，西沙群岛的鱼都有哪些特点呢？1.学生自读第4自然段，了解段落主要内容。（第4自然段共有4句话，可按“总-分-总”的顺序分为三层，主要讲了鱼的多和美。） 2.细读第4自然段，感受海底鱼的多和美。 （1）细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“各种各样”“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当、形象。 （2）细读本段第2句，抓住“有的……有的……有的……有的……”这个句子，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼的种类多和美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生动。 （3）细读本段第3、4句，3.教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。 3.过渡：我们通过关键的词语，很快地理解了一句话，那抓住关键的句子能更好的理解一段话。看，这段话是围绕哪句话来写的？ （1）指名学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多。 （2）引导理解“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。 4.看图写话，学习表达 请学生完成课后小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。 引导学生观察四幅图片，交流自己看到的景象。 教师相机提示：可以用课文中学到的表达方法，如：“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、动作”等方面说说图中的事物是什么样的。 通过抓住段落中的关键词语，引导学生感受海水的色彩美和海底物产的不同特点，同时关注文章写法，进一步落实语文要素。 引导学生想象珊瑚的样子，仿照句子写比喻句。
四、学习第6自然段，体会情感 1.请学生读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒发了什么感情？ 2.指名学生交流，教师引导学生发现文章首尾呼应的写法，从“必将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未来的期许和信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。（板书：总结——必将更加美丽、更加富饶 热爱祖国）
五、教师小结，感受西沙群岛的美丽和富饶 从“海水的奇异色彩”可以看出西沙群岛的美丽；从“海底的物产”“海底的鱼”“鸟的天下”可以看出西沙群岛的富饶。 六、巩固练习，布置作业 阅读《跟着课本游中国》