17海滨小城 教学设计

任务二：欢迎你到小城来
----《海滨小城》教学设计
教材分析
统编教材三年级上册第六单元编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文，习作“这儿真美”和“语文园地”。本单元导语指出：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。单元语文要素是：“借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。”教学中，尝试挖掘单元大概念，重组学习大任务，促进学习大进阶，实现教学设计与学科素养的有效对接。
二、学情分析
三年级的学生经过培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。但他们注意力集中的时间还是较短，比较好动，好玩，因此需要结合一些小游戏、小活动提高学习效率。
第六单元是“祖国大好河山”，三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图、相关视频及多媒体帮助学生图文结合感受祖国的迷人风光。
三、课时目标
1. 能正确、流利地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住景物的特点描写的方法。（重点）
2. 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的思想感情，增强环境保护意识。（难点）
四、评价任务
评选“最优美景鉴赏家”。
评价标准
介绍时有礼貌 抓住关键词句 流利、通顺
评价：（ ）颗星
五、学习活动
学习《海滨小城》，能找出一段话的关键句并能借助关键句理解段落的意思，说说自己喜欢的场景。
一、揭示课题，欣赏图片
1.导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：海滨小城）
二、初读课文，整体感知
1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
2.把握课文内容
（1）交流：课文具体描写了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个场景的景物，写出了海滨小城又（ ）又（ ）的特点，表达了作者对小城的热爱之情。指名说。
（板书：海滨——海上 海滩 小城——庭院 公园 街道）
（2）你是怎么找到这五个场景的？预设：圈画出了表示地点的词语
（3）这是一座怎样的小城呢？请用文中的一句话说一说。预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。再次有感情读一读。
（板书：美丽、整洁）
三、自主学习，合作探究
（一）梳理海上、海滩景物，品味海滨美景。
活动一：抓住颜色词，体会海上美景
1.海滨小城到底美在哪里？就让我们先来到海上看看吧！请同学们默读1.2自然段，说说你找到了哪些景物？指名交流。
2.这些景物美在哪里？请勾画词语，分享交流。预设：表示景物颜色的词语。
（板书：色彩）
3.这么美的景色，真是让人印象深刻啊！我们再来欣赏一遍。欣赏图片并根据提示说一说：
(1)天是（ ），海也是（ ）。海天交界的水平线上，有（ ）的机帆船和（ ）的军舰来来往往。天空飞翔着（ ）的、（ ）的海鸥，还飘着（ ）的云朵。
(2)早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层（ ）。 帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层（ ）。
4.就让我们边想象画面，边读出海上的美景吧。注意表示颜色的词语可以重读。指名读。
活动二：抓住新鲜感的句子，体会海滩美景
1.不知不觉我们来到了海滩，海滩上有哪些美景呢？指名说。
预设：贝壳、船队、鱼、虾和蟹、海螺。
2.老师发现本段有两个句子读起来有新鲜感。出示句子，对比读：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来了。
（1）这么美丽的贝壳为什么会寂寞地躺在这里呢？指名说一说。
预设：
因为海滩的贝壳太多了，孩子们不去理睬，所以贝壳只好寂寞地躺在那里。
（2）海滩为什么突然喧闹起来了呢？
预设：
因为捕鱼的船队回来了，带来了鱼、虾和蟹、海螺，所以海滩突然热闹起来。
小结：一静一动，两种不同的情景写出了海滩的美。
（板书：动静）
（4）你能读出这两种不同的情景吗？
朗读要求：安静的情景读得舒缓些，喧闹的情景读得轻快些。男女生合作读。
(二)找出关键句，感受庭院、公园、街道的美
过渡：同学们，仅仅在海滨我们就有这么美的感受，那么小城又有怎样的美景呢？让我们来到小城的庭院看一看。
活动一：借助关键句，再读第4自然段，感受庭院之美
1.请学生大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？
2.指名学生交流，教师相机指导。
（1）学生自读第4自然段，教师提问：小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。
教师引导小结：这是本段的总述句，也点出了庭院的特点。
引导学生从“有……还有……”“飘得满街满院都是”“一片片红云”等词句，体会庭院的美丽，再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树香味浓郁”“凤凰花美”三方面的内容，都是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很多，也写了树很美。
（板书：树多 、叶香 花热闹）
（3）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。
3.学生齐读第4自然段。
活动二：小组合作，学习第5、6自然段，感受公园、街道之美
1.过渡：我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。
2.学生小组合作学习后，教师指名学生交流学习成果，相机指导。
（1）借助关键句体会公园的美。
①学生自读第5自然段，教师提问：小城的公园有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城的公园更美。
②引导学生围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。
（板书：榕树大 树叶密）
③播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。
④学生齐读第5自然段。
（2）借助关键句体会街道的美。
①学生自读第6自然段，教师提问：小城的街道有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城的街道也美。
②提问：你是从哪儿体会到街道也很美的？
引导学生围绕“甚至连……都……”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。
（板书：舒服、干净）
③播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。
④学生齐读第6自然段。
3. 提问：读一读第4-6自然段的关键句，你发现了什么？引导学生从“更、也”等词语中体会三句话之间的递进关系。
4.分小组读第4-6自然段，再次体会小城之美。
【随堂检测】
1.对课文理解有误的一项是（ ）
A.课文按照由远及近的顺序，具体描写了小城里的景物。
B.海滨小城的特点是美丽、整洁。
C.课文写了海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园和街道五个场景。
2. 阅读短文完成练习。
思考：第3自然段是围绕（ ）句话写的，写出了庐山云雾（ ）的特点。
作业设计
为小城留影：如果你是一位摄像记者，让你为小城的风光拍摄，你会选择哪一处呢？小组合作，选择喜欢的一处或多处景象，自主学习。
⑴出示合作学习记录表格。
景象 特点 理由
海上
沙滩
庭院
公园
街道
⑵完成后拍照上传，同学评议。
⑶选择喜欢的部分朗读，用声音再现小城的美。录制朗读音频，上传，根据评价表互评。
朗读正确，声音响亮。 ☆
朗读正确，声音响亮，语速适中。 ☆☆
朗读正确，声音响亮，语速适中，传达出对小城的喜爱。 ☆☆☆