15一幅名扬中外的画 教学设计（表格式）

课题 一幅名扬中外的画
教学目标
1. 会认生字，了解课文的主要内容，并能用自己的话向别人介绍这幅图。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，说一说《清明上河图》为什么会名扬中外，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，加深学生对中国传统文化的了解和热爱。（难点）
教学重点： 1. 正确、流利地朗读课文，说一说《清明上河图》为什么会名扬中外。
2. 了解课文的主要内容，并能用自己的话向别人介绍这幅图。
教学难点：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，加深学生对中国传统文化的了解和热爱。
教学过程
一、展开古画，激趣导入 1.同学们，今天的课堂有点不一样，老师给大家带来了一幅古画，想不想看？那就让我们快去鉴赏一番。 2.教师播放《清明上河图》的3D还原动画片，让学生初步感受这幅画的魅力。 3.看完视频，学生谈感受，引入文章，齐读课题。 4.学生针对课题进行质疑。 二、初赏古画，过关字词 1.出示提示：请大家自由读课文，借助拼音把课文读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍，遇到难懂的字词可以同桌之间交流一下。 2.学生自由朗读课文。 3.出示字词。随机点名 汴梁 撑船 摊贩 官吏 惊扰 拽住 选择 传神 4.学生以拼图的形式过关字词，教师边听边进行校正和点评。 5.教师提醒易错词语。 三、再赏古画，捕捉信息 1.同学们就在刚才，老师收到一封来自故宫博物院的求助信，让我们去看看究竟发生了什么事情？（此处运用万彩动画大师软件制作了小动画，以动画的形式提出任务） 2.教师出示和分发资料卡，学生以小组为单位完成资料卡的填写。移动讲台 3.现在老师想问问你们小组：你们是从哪里找到这些信息的？（课文的第1和5自然段） 4.同学们课文第1和第5自然段总体介绍了古画的基本信息及其历史价值，那2、3、4自然段又分别写了哪些内容呢？请大家用自己的话说一说。 5.学生边说，教师边帮忙概括和板书。 （板书：众多的人物 热闹的街市 有趣的情景。） 6.老师发现三位同学概括得又准确又迅速，那你们在概括的时候有没有什么好方法可以分享给大家？ 7.教师在学生回答的基础上，出示每段的中心句，并总结学法：善抓中心句，点拨其作用。 8.教师继续抓住“有趣的情景”这个画面，点拨写法：善写典型事例，并点拨其作用。 9.教师总结：同学们，你们看这幅画，内容这么丰富，历史如此悠久，价值那么高，怪不得作者说： “这真是一幅名扬中外的画！”（齐读） 四、赏图读文，交流画作 1.同学们，现在我又收到来自故宫博物院的第二封求助信，我们快去看看又有什么任务等着大家吧。 2. 此处运用万彩动画大师软件制作了小动画，以动画的形式提出任务。 3.师接：要当小导游就一定要熟悉这幅画的画卷。现在请大家从2、3、4自然段中选择你最喜欢的一个段落读一读，并说一说你为什么喜欢这个自然段描写的画面。 4.预设场景一： 张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 （1）让喜欢第2自然段的学生谈感受。 （2）师生配合读这一自然段内容。 （3）看图想象说话：今天老师还带来了局部图，大家看看，画上还画了谁？他可能从事什么职业？ 聚光灯 （4）看着这熙熙攘攘、来来往往的人群，作者不禁感叹道：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（齐读） 5.预设场景二： 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。 （1）让喜欢第3自然段的学生谈感受。 （2）出示图片，感受各种店铺、作坊、酒楼、茶馆。 （3）想象说话：画上还可能画了什么古代建筑？ （4）街市的热闹除了体现在酒肆林立，还体现在来来往往、形态各异的人。（指名读）“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。” （5）句式训练：请观察图片，想象画面上还有谁在做什么？按照“有的____________，有的______________，有的________________” 的句式说一说。 6.预设场景三： 最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又惊又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴…… （1）学生谈喜欢画面的理由。教师出示这个画面的图，请同学们看一看图片。 （2）想象说话：现在请大家闭上眼睛，听老师读读作者对这个画面的描写，想一想，如果当时你在场，你除了看到，还会听到什么 （3）播放音频 （4）学生自由交流想象到的画面。 （5）同学们，你看这幅画就是有这样的魅力，让人仿佛身临其境，怪不得作者赞叹道：“张择端画的画，是多么传神啊！” 7.教师总结：同学们，通过对画作具体内容的欣赏，我们知道了这幅画不仅内容丰富，而且细节有趣，两者兼顾，怪不得作者赞叹道“这真是一幅名扬中外的画！”（全班齐读） 五、小组合作，介绍古画 1.同学们，刚才我们一起细细品析了古画的局部图，对画作的内容有了深入的了解，现在你们都已经具备小导游的资格了。 2.现在请大家小组合作，借助资料卡、课文和图片，当一回小导游，给旅游团介绍一下《清明上河图》。 合作提示：先选定小导游，然后大家一起帮忙组织导游词。 3.学生合作讨论，限时3分钟。 4.学生上台展示，教师在一个小组展示后，进行及时的点评，请另外一个部落展示。 光荣榜 5.教师总结：同学们，你们的导游活动完成得非常好！今天我们走进一幅名扬中外的古画——《清明上河图》（板书），了解了它名扬中外的原因，也细细感受了它无穷的魅力，中国文化，博大精深，希望大家能在课后继续开启文化探宝之旅！ 六、拓展延伸 课后作业 1.观看纪录片《清明上河图》，破解更多关于这幅图的“秘密”。 2.拓展阅读：《蔡伦与造纸》等，感受更多古代科学家的风采。 3.完成校本练习题。 七、板书设计