2016年人民版高一历史必修一专题一中国古代的政治制度第2课 走向“大一统”的秦汉政治 导学案

高中历史必修1导学案（人民版）
编号：
编写人：
审核人：
使用时间：
班级
姓名：
小组序号：
组长评价：
教师评价
第2课
走向“大一统”的秦汉政治(第1课时)
【学习目标】
课程标准：
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，理解秦朝确立的中央集权制度的基本特征和对中国历史的影响。
1）知道什么是“中央集权制度”；
2）知道秦朝是怎样“确立中央集权制度”的；
3）理解“秦朝中央集权制度的基本特征”是什么；
4）理解秦朝所确立中央集权制度对中国历史的影响。
【重点】秦王朝专制主义中央集权政治制度的主要表现形式
【难点】专制主义中央集权政治制度的影响
【使用说明＆学法指导】
1、读课程标准，带着学习目标、重点、难点预习课文，
2、认真完成基础知识梳理，
3、在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
课前预习案
问题导学
1．“秦汉政治”指的是什么政治制度？怎样理解？
2、怎样理解“官僚政治取代贵族政治”？
3、汉承秦制是只“承秦”吗
知识梳理
（一）秦建立专制主义中央集权制度的前提
完成统一（六王毕，四海一）
1、经过：
A、平定六国，结束割据（时间
）
B、对周边地区施行政治控制
北边：北伐匈奴，收复河套地区；
南边：南征百越，统一岭南地区；
西南：将西南夷地区纳入版图之中。
2、历史意义：
1）
2）
（二）秦建立专制主义中央集权制度
1、地方行政体制：废分封，行郡县
1）渊源：-
（填时期）
2）内容：
“
”——郡尉：掌管军事；郡守：总管一郡的政事；郡丞：辅佐郡守治理政事。
“
”——县尉：掌守备；县令：管理县政；县丞：辅佐县令治事。
“
”——啬夫：判案及收税；三老：掌管教化；游徼：循禁贼盗。
2、中央行政体制：
皇帝制，并确立了皇帝-
地位
三公九卿制（丞相-
太尉
-御史大夫-
-）（填职责）实行朝议制度，减少
有效途径
3、
加强思想控制制：焚书坑儒和挟书律
（三）汉承秦制
1、西汉朝大体沿用了秦朝的官僚制度
2、西汉又有些不同
1)汉初曾分封同姓诸侯王，进而形成“-
”、“
”并存的局面
2)汉武帝时设置
-和-
；实行推恩令；以加强中央对地方的控制
预习自测（参考优化训练）
课内探究案
探究一（基础知识探究）
秦朝建立后，是实行分封制还是实行郡县制，当时有两种观点：以丞相王绾为首的众多大臣主张实行分封制，而李斯主张实行郡县制。你觉得采用哪一种更好？为什么？
思路小结：
探究二（知识综合应用探究）
阅读分析右图图，请探讨：
⑴秦王朝政治制度的基本特征是什么？
⑵这一特征主要从哪些方面体现（既看
图又要联系官员职责）？
思路小结：
课后训练案
一、课中检测与训练（《课时作业选择题部分》）
二、课后巩固促提升（《课时作业主观题部分》）
问题导引参考答案
1、专制主义中央集权制度，实际包括两个概念：一专制主义是决策方式。其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。二中央集权是管理方式。是地方官吏由中央任免，且地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。
3、有继承也有发展
1）郡国并行
2）十三部刺史、司隶校尉
探究一
王绾等人向秦始皇建议：“诸侯刚刚击破，燕国、齐国、楚国地方偏远，没有设置诸侯王，没有人去镇服，请封立几个皇子为王，希望陛下能够应允。”秦始皇把王绾等人的建议下交给群臣商议，群臣都认为这样做有利。
廷尉李斯建议说：“周文王、周武王所分封的子弟及同姓诸侯很多，然而，到了后来，彼此疏远，相互攻击，如同仇敌，诸侯更是相互攻伐，周朝天子不能禁止。如今仰赖陛下神灵，全国统一，都设置了郡县，皇子、功臣，用国家赋税重重地赏赐，很容易控制。天下没有二心，这是国家安定的策略。设置诸侯不适当。”秦始皇说：“天下困苦，互相争斗，没有休止，就是因为有诸侯王。依赖祖宗神灵，国家刚刚平定，再度分封诸侯，是制造战争，而想求得安宁平静，岂不是很困难吗？廷尉的建议正确。”
于是，秦始皇采纳李斯的建议，实行郡县制，把天下分为三十六郡，郡下设县。
探究二
(1)秦王朝政治制度的基本特征是权力的高度集中。
(2)这一特征主要表现在：
①从中央到地方的各级官吏由皇帝直接任免；
②政府各级官员，在地位、职责和权力等方面都处于既配合又牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵于皇帝一人之手。
我的疑惑：
我的收获：
皇帝
县令、县丞、县尉
乡
中央
三公
奉常等九卿
郡守
地方
里