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统编版二年级下册10 枫树上的喜鹊学设计
课题 10 枫树上的喜鹊 单元 第四单元 学科 语文 年级 二年级
核心素养 目标 1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。 2.默读课文，用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
重难点 1. 认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1.猜猜谜语：黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。（打一鸟类） 预设：喜鹊。 2.认识喜鹊。出示喜鹊的图片，教师简介：喜鹊喳喳叫，好事要来到。喜鹊是幸福的象征，深受人们的喜爱，被人们认为是报喜鸟。 3.板书课题，全班齐读。 二、任务设置，激发兴趣 学习任务一 初读课文，识字学词。 1.初读课文。 课件出示学法指导： （1）标出自然段序号。 （2）朗读课文，把课文读正确，遇到生字借助拼音多读几遍。 （3）想一想：读了课文，你知道了什么？ 2.识字学词。 （1）课件出示本课新词，注音读。 渡口 绿荫 遮蔽 撑船 方便 拼音 字母 山冈 懂得 答案 重点指导：“拼、荫”都是前鼻音，“冈”读一声，不要读成三声。 （2）交流识字方法，重点指导： ①做一做“撑船、撑伞”的动作，理解“撑”是手部动作。 ②加一加：度+氵=渡；阴+艹=荫；并+扌=拼；董+忄=懂；安+木=案。 ③减一减：刚—刂=冈。 ④图片识记：借助图片认读词语“渡口”。 （3）去掉拼音认读词语：开火车认读——齐读。 3.整体感知。 （1）默读课文，用“ ”带有“我喜欢”的句子，思考并填一填：“我”喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。 （2）同桌合作，完成填空。 （3）全班交流。 预设：我喜欢渡口旁的枫树，喜欢树上的喜鹊窝，喜欢站在树下看树上的喜鹊窝，喜欢窝里的小喜鹊，喜欢喜鹊阿姨教小喜鹊学习、游戏。 学习任务二 赏读课文，感受“喜欢”。 1.品读1自然段。 （1） 默读第1自然段，说一说：“我”喜欢的这棵枫树在哪儿？长什么样子？ （2）教师课件出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 （3）教学“渡”。（出示生字卡：渡)学生多种形式记“渡”。渡和水有关， (出示渡口图)过河的地方就是渡口，过河的船就是一渡船。撑着渡船从河的一边到另一边就是—渡河或摆渡。 （4）结合图片理解词义“绿荫、遮蔽”。 绿荫：有叶树木底下的阴地。 遮蔽：遮挡、遮盖。 （5）学生交流：作者运用比喻的手法和“遮蔽”这个动词写出了枫树高大、繁茂的特点。 2.品读2-4自然段。 “我”还看到了什么。想到了什么？读读课文第二到第四自然段，“我”看到什么？用横线画一画。“我”想到什么？用波浪线画一画。画好的可以先和同桌交流一下。 （1）指名朗读第1～4自然段，并齐读含“喜欢”一词的句子。 3.品读5-13自然段。 （1）“我”多么喜欢喜鹊弟弟呀！从那天起，一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望“我”的喜鹊弟弟。“我”看到了什么呢？请你自由大声地朗读第 5-13 自然段，找一找。 （2）汇报交流。 ①我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… A.一边朗读，一边想象，思考：喜鹊阿姨在忙什么？ 预设：教喜鹊弟弟唱歌、教喜鹊弟弟做游戏、教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母。 B.想象补白：结尾的省略号表示什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？展开想象想一想，并尝试用“喜鹊阿姨一会儿……一会儿……一会儿……”说一说吧。 预设：结尾的省略号表示还会做其他的事情。喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教它们梳理羽毛，一会儿教它们捕食…… C.喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟这么多本领，如果你是小喜鹊，此时此刻你想对妈妈说些什么？ 预设：谢谢妈妈，教会我这么多本领，我的生活真快乐！真幸福！ D.有感情地朗读第5自然段。 ②“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” A.朗读，并观察思考：喜鹊弟弟的叫声和喜鹊阿姨有什么不同吗？ 预设：喜鹊阿姨的话用的是感叹号，用肯定的语气，喜鹊弟弟的话用的是逗号和省略号，它的声音稚嫩，节奏不稳定，所以我们可以读得长一声、短一声。 B.师生配合，去掉提示语分角色朗读。 ③我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” A.师读旁白，男女生分角色朗读：女生读喜鹊阿姨的语言，男生读喜鹊弟弟的语言。 B.师生配合，朗读对话。 师：鹊！鹊鹊鹊？ 生：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ 师：看！那是什么？ 生：妈妈，那是太阳！太阳升起来了！ C.合作探究，想象写话：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 课件出示： 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道,她是在说：“ ” 同桌互相说一说,合作创编——把创编的内容写下来。 预设：“妈妈！妈妈！我要吃虫子！”“慢点，慢点，别着急……” D.展示交流，师生评价。 3.学习第13自然段 课件出示：我真高兴啊！ A.你知道“我”为什么高兴吗？请结合这篇课文说一说你的理由。 B.教师小结：我喜欢喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，我陪伴着喜鹊弟弟们慢慢长大，看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母，我真高兴啊！我和喜鹊一家看日出，听他们之间的对话，我真高兴啊！让我们带着喜悦的心情齐读这一句。 学习任务三 观察交流，整合书写。 1．课件出示会写字“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”，分类，认读，组词。 2．分类指导。 （1）“姨、便、教、游、戏”都是左右结构。“姨、便、游、戏”左窄又宽；“教”左宽右窄。 “姨”：注意“弓”字的笔顺：横折、横、竖折折钩，撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。 “便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。 “教”：左右两边注意穿插避让，左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变提。 “游”：右下部分是“子”，不要写成“攵”。 “戏”：左边的“又”因为避让捺变成长点，右边的斜勾要写得舒展，最后一笔是点。 （2）“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，罩住下半部分，竖写在竖中线上。 （3）“弟、母”是独体字。 “弟”：上小下大，“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写的舒展。 “母”：笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点；竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长。 3．学生进行区别，临摹。（注意书写的姿势及字的美观） 4．展示书写成果，互相评价，修改自己写的字。 三、课堂总结 作者喜欢站在渡口旁的枫树下，看着喜鹊的窝，因为那里有他喜欢的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，他们一同成长，一起快乐生活，那里是作者人生中美好的记忆。这节课，我们采用默读与分角色朗读的方式，边读边想象，演读快乐，感悟童趣。作者郭风爷爷还把他的记忆写在了《柏树和松鼠》等故事中，课后，让我们读一读作者郭风的其他童话故事，一起来寻找美好的记忆吧！
作业设计 （1）把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。 （2）续写故事，绘本创意制作：《枫树上的喜鹊》之二、之三等系列。
板书设计
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10. 枫树上的喜鹊
了解喜鹊
喜鹊 嘴尖，尾长，身体大部分为黑色和靛蓝，肩和腹部为白色。喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。在田间觅食蝗虫，全年大多成对生活，民间将喜鹊作为吉祥的象征。
学法指导：
（1）标出自然段序号。
（2）朗读课文，把课文读正确，遇到生字借助拼音多读几遍。
（3）想一想：读了课文，你知道了什么？
初读课文
渡口 绿荫 遮蔽 撑船 方便 拼音
字母 山冈 懂得 答案
dù
yīn
bì
chēnɡ
biàn
pīn
mǔ
ɡānɡ
dǒnɡ
àn
前鼻音
后鼻音
识字学词
撑船
撑伞
掌 + 扌= 撑（chēng）
吃撑
识字学词
加一加
阴
荫
度
渡
氵
并
拼
扌
董
懂
忄
安
案
木
艹
减一减
每
母
刚
冈
刂
识字学词
安
木
案
扌
掌
撑
女
夷
姨
孝
攵
教
村口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
读句子
说说作者喜欢的是什么？
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
读好这四句话，读出“我”的喜欢。
朗读指导
重读加点字，“极”字语音要稍微拖长，“了”要读得又轻又短。
强调“是的”“真”，朗读这四句话时，语气要轻柔而肯定。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
课文欣赏
“我”喜欢我们村渡口旁的枫树。
“我”喜欢枫树上喜鹊的窝。
“我”喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
“我”喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
整体感知
默读第1自然段，说一说：“我”喜欢的这棵枫树在哪儿？长什么样子？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
看见的
听见的
想象的
渡口旁
渡船
渡口
渡口对岸
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
你仿佛看到了一棵怎样的枫树？想把什么词语送给这棵枫树？
把枫树比作“太阳伞”，形象地表现了枫树的枝叶茂盛，它的绿荫把村里的渡口严严实实地遮蔽住了。
课文欣赏
太阳伞的布上有涂层，除了可以挡雨外，还可以挡住太阳光中的紫外线，这样打伞的人就不会受到紫外线的伤害了。
为什么说是太阳伞呢？
写一写
◎ 仿照例句，用“好像”写比喻句。
________好像
好像 _____________。
湖水
一面明亮的镜子
乌云
一匹奔跑的烈马
________好像____________。
________好像_____________________。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
例句仿写：
遮蔽
由意思相近的两个字组成的。
明亮
美好
寒冷
呼叫
“遮蔽”指枫树的枝叶遮住了渡口，非常茂盛。
绿荫
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
喜欢
课文欣赏
“我”还看到了什么。想到了什么？读读课文第二到第四自然段，“我”看到什么？用横线画一画。“我”想到什么？用波浪线画一画。画好的可以先和同桌交流一下。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
“我”多么喜欢喜鹊弟弟呀！从那天起，一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望“我”的喜鹊弟弟。“我”看到了什么呢？请你自由大声地朗读第 5-13 自然段，找一找。
其实这些都藏在六个小圆点里，它告诉我们喜鹊阿姨有那么多的事情要忙。这六个小圆点的名字就叫“省略号”。
我看见喜鹊阿姨一会儿，教喜鹊弟弟飞翔一会儿教它们梳理羽毛，一会儿教它们捕食……
喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？展开想象想一想，并尝试用“喜鹊阿姨一会儿……一会儿……一会儿……”说一说吧。
妈妈一回到家就忙起来了，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
句子练习
做饭
扫地
擦桌子
“一会儿……一会儿……一会儿……”
试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！
小花猫可调皮了，一会儿玩玩妈妈的毛线球，一会儿嗅嗅爸爸的盆栽，一会儿看看我在做什么。
，一会儿 ， 一会儿 ，
一会儿 。
句子练习
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
喜鹊阿姨的话用的是感叹号，用肯定的语气，喜鹊弟弟的话用的是逗号和省略号，它的声音稚嫩，节奏不稳定，所以我们可以读得长一声、短一声。
品读课文
喜鹊弟弟的叫声和喜鹊阿姨有什么不同吗？
分角色朗读“教拼音”和“看日出”这两个部分，说说这两部分中句子之间的内在联系。
我看见……我知道……我懂得……
先写看到的，再写听到的，最后写想到的。
男女生分角色朗读：女生读喜鹊阿姨的语言，男生读喜鹊弟弟的语言。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
朗读课文
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道,她是在说：“ ”
品读课文
看到下面的情景，你会想到什么？
（课后第二题）
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
“_____________________”
给我吃！给我吃！
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_______________________”
一个一个来，每人都有份儿。
看到下面的情景，你会想到什么？
（课后第二题）
你知道“我”为什么高兴吗？请结合这篇课文说一说你的理由。
我真高兴啊！
我喜欢喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，我陪伴着喜鹊弟弟们慢慢长大，看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母，我真高兴啊！我和喜鹊一家看日出，听他们之间的对话，我真高兴啊！
品读课文
结构梳理
喜鹊窝
喜欢极了
枫树上的喜鹊
枫树
喜爱喜鹊
发现窝里有六只小喜鹊
喜欢极了
喜鹊弟弟长得真快
好极了
听喜鹊对话
真高兴
左窄右宽
左宽右窄
规范书写
注意“弓”字的笔顺：横折、横、竖折折钩，撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。
规范书写
右下部分是“子”，不要写成“攵”。
左边的“又”因为避让捺变成长点，右边的斜勾要写得舒展，最后一笔是点。
规范书写
左右两边注意穿插避让，左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变提。
上下结构，上部撇捺舒展，罩住下半部分，竖写在竖中线上。
规范书写
上小下大，“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写的舒展。
笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点；竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长。
规范书写
作者喜欢站在渡口旁的枫树下，看着喜鹊的窝，因为那里有他喜欢的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，他们一同成长，一起快乐生活，那里是作者人生中美好的记忆。所以作者在结尾处写到——“我真高兴啊！”这节课，我们采用默读与分角色朗读的方式，边读边想象，演读快乐，感悟童趣。作者郭风爷爷还把他的记忆写在了《柏树和松鼠》等故事中，课后，让我们读一读作者郭风的其他童话故事，一起来寻找美好的记忆吧！
课堂小结
（1）把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。
（2）续写故事，绘本创意制作：《枫树上的喜鹊》之二、之三等系列。
阅读郭风爷爷的《柏树和松鼠》
自主作业
关于喜鹊的歇后语
麻雀窝里的喜鹊 ——迟早会飞
柳树梢的喜鹊 ——攀上高枝
吃了喜鹊蛋 ——乐开怀
喜鹊的尾巴 ——爱翘
谢谢
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第10课 枫树上的喜鹊 分层作业
【第一关 识字写字小能手】
用“√”给加点字选择正确的读音。
树荫 （yīn yīng) 遮蔽 (bì pì) 撑 (chēng chēn) 开
拼 (pīn pīng)音 山冈 (gāng gāng)
二、看拼音，写词语。
ā yí biàn dì di
下雨了， 抱起了小 ，撑起一把又大又漂
yǔ sǎn yǔ sǎn jiāo
亮的 ， 上，画着兔妈妈在 小兔子学字母、做
yóu xì
。
三、选字填空。
【渡 度】 他在离（ ）口不远的小村子里（ ）过了快乐的暑假。
【安 案】 看到他留下的这个图（ ）记号，他（ ）心了。
【掌 撑】 各种各样的树叶美丽极了，有的像手（ ），有的像（ ）开的小伞。
【第二关 基础阅读我能行】
一、写出下面词语的近义词。
喜欢（ ） 快乐（ ）
二、仿写句子。
例：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
三、重点段落品析。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”1.用“ ”画出“我”听到的，用“ ”画出“我”想到的。
2.想象补白，练习说话。
（1）第二天一早，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一遍遍地从窝里展翅飞出去。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
（2）喜鹊阿姨轻轻地啄了啄喜鹊弟弟，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
【第三关 仿写句子我最棒】
参考答案：
【第一关 识字写字小能手】
一、yīn bì chēng pīn gāng
二、阿姨 便 弟弟 雨伞 雨伞 教 游戏
三、渡 度 案 安 掌 撑
【第二关 基础阅读我能行】
一、喜爱 高兴
二、天上的云真是多变，一会儿变成了调皮的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊。
三、1.“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
2.（1）妈妈！妈妈！我们也要学飞行！（2）孩子，别害怕，要勇敢……
【第三关 仿写我最棒】
略
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第10课 枫树上的喜鹊 学习任务单
一：初读课文，识字学词。
1.认读词语。
渡口 录音 遮蔽 撑船 方便 拼音 字母 山冈 懂得 答案
2.默读课文，用“ ”带有“我喜欢”的句子，思考并填一填：“我”喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。
二：展开想象，赏读课文。
1.品读第1自然段，用“ ”画出描写枫树的句子，思考：你看到了一棵怎样的枫树？
2.指名朗读第2～4自然段，并齐读含“喜欢”一词的句子。
3.默读课文第5～12自然段，思考：喜鹊阿姨在忙什么？
4.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道,她是在说：“ ”
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