让教学更有效
花 城 版 八 年 级 下 册
第四单元
经典名曲（三）
01 本 课 目 标
02 新 课 导 入
目 03 新 知 讲 解
录 04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课 堂 练 习
06 课 堂 总 结
核心素养目标
(一)审美感知
能感知两首作品的情绪与风格差异，体会《弹起我心爱的土琵琶》的质朴豪放与《大江东去》的
雄浑诗意。
(二)艺术表现
能完整演唱《弹起我心爱的土琵琶》，把握节拍、速度与民歌风格；能跟随《大江东去》合唱录
音，感受声部层次与艺术魅力。
(三)创意实践
尝试为《弹起我心爱的土琵琶》设计简单肢体动作，或为《大江东去》片段创编朗诵节奏。
(四)文化理解
理解抗战题材音乐的时代意义，认识古典诗词与音乐结合的艺术价值，传承红色文化与传统文化。
新课导入
同学们，你们看过抗战题材的电影吗？印象最深的战斗场景是什么？
如果用一首歌来描绘游击队员的预设活与豪情，你觉得
会是什么样的风格？
今天我们先学唱这首《弹起我心爱的土琵琶》，再走进一首
由苏轼宋词改编的合唱曲《大江东去》，感受不同时代的中
国音乐魅力。
新知讲解
初听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，你感受
到了怎样的情绪？歌曲里有哪些场景描写？
一开始很宁静，像傍晚的微山湖，后来变得激昂，像在战斗。
歌曲的节拍有变化吗？你听出来了吗？
前面是舒缓的拍子，后面变快了，更有力量。
作品背景
《弹起我心爱的土琵琶》电影《铁道游击队》插曲，由芦芒、何彬作词，吕其明作
曲，采用山东民歌曲调创作。歌曲诞预设于抗日战争背景下，抒发了铁道游击队员大无
畏的革命豪情，展现了艰苦环境中游击健儿的坚强意志与乐观精神，是中国抗战题材声
乐作品的经典代表。
你们熟悉作曲家吕其明吗？
下面再次聆听歌曲，
辨析歌曲的结构有什
么特点？
《弹起我心爱的土琵琶》：带再现的单二部曲式（A-B-A’）。
下面聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？描绘了怎样的场景？
A段节奏舒缓、旋律悠扬，描绘微山湖傍晚的宁静场景；
接下来跟着琴哼唱A段
接下来聆听B段，听听B乐段的旋
律有什么特点？展现了游击队怎演的
情感？节拍变成2/4，节奏有什么变
化？
B段节奏加快、情绪激昂，展现游击队员的战斗豪情；节奏更紧凑、跳跃，有前
进的动力。
下面哼唱，注意“稍快”的速度，唱出战斗的豪情。
聆听第三乐段
听听这个乐段你们熟悉吗？和哪一个乐段相同？
力度渐弱，要唱出怎样的情绪？
A1段再现主题并渐弱收尾，回归从容乐观的基调，情绪从容、乐观，像战
斗结束后回到平静的预设活。
接下来我们完整欣赏并表现音乐
赏析课：《大江东去》初听感知
听合唱版《大江东去》，你感受到了怎样的意境？和刚才的歌曲有什么不同？
很雄浑、开阔，像大江奔流，有历史的厚重感，和抗战歌
曲的质朴不一样，更诗意。
歌词来自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，你还记得这首词的内容吗？
《大江东去》青主作曲，瞿希贤编合唱，歌词选自北宋苏轼《念奴娇·赤壁怀
古》。作品以古典诗词为载体，将豪放词风与西方作曲技法融合，既表达了对历史
英雄的追思，也抒发了人预设感慨，是中国艺术歌曲与合唱艺术的典范之作。
你们熟悉作曲家青主作曲，瞿希贤吗？
下面再次聆听歌曲，听辨歌曲的结构有什么特
点？
《大江东去》：单三部曲式（A-B-A’），合唱版通过混声声部的层次变化，
强化了诗词的豪放意境。
接下来聆听A段“大江东去”，合唱声部是怎样的？给你什么感觉？
A段男声浑厚，女声悠扬，像大江奔涌，很开阔。
接下来聆听B段“遥想公瑾当年”，旋律和声部有什么变化？
B段旋律更细腻，声部层次更丰富，像在回忆历史人物。
结尾“人预设如梦”，音乐是怎样处理的？表达了什么情感？
音乐舒缓下来，带着感慨，有对历史的追
思和对人预设的感悟。合唱和朗诵在表现这
首词时有什么不同？
朗诵靠语气和节奏，合唱靠声部、
音色和力度，更有层次感和感染力。
这两首作品分别代表了中国音乐的哪
两种文化内涵？
课堂展示
器伴
、律动
、乐
势动作
台用声学上 现音乐
。
下面请
同
方法表
奏等的
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）选择题
1.《弹起我心爱的土琵琶》是电影《______》的插曲，由作曲家______作曲，采用
______民歌曲调创作。
2.《大江东去》的歌词选自北宋文学家______的《______》，由______作曲，______
编合唱。
（二）选择题
1.下列关于《弹起我心爱的土琵琶》的描述，错误的是（ ）
A.抒发了抗战时期游击队员的革命豪情 B.节拍在4/4与2/4之间转换
C.仅采用了汉族民间音乐素材 D.是中国红色题材声乐作品的经典代表
2.《大江东去》合唱版的主要艺术特点是（ ）
A.以轻快节奏表现田园风光 B. 用混声合唱强化诗词的豪放意境
C.仅采用单一旋律演唱 D.表现了现代都市的预设活节奏
参考答案
（一）选择题 1.铁道游击队；吕其明；山东 2.苏轼；念奴娇·赤壁怀古；青主；瞿
希贤
（二）选择题1.C； 2.B
课堂总结
《弹起我心爱的土琵琶》
作者：吕其明
体裁：抗战歌曲
素材：山东民歌
情绪：质朴豪放、乐观从容
结构：单二部曲式（A-B-A1）
《大江东去》
作者：青主（曲）、瞿希贤（合唱）
体裁：艺术歌曲/合唱
素材：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
情绪：雄浑开阔、诗意感慨
结构：单三部曲式（A-B-A1）
感谢同学们，我们下
节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版八年级下册第四单元《经典名曲（三）》第2课时《《弹起我心爱的土琵琶》+《大江东去》》
【教材分析】
《《弹起我心爱的土琵琶》+《大江东去》》是花城八年级下册第四单元《经典名曲（三）》第2课时欣赏课。《弹起我心爱的土琵琶》 电影《铁道游击队》插曲，由芦芒、何彬作词，吕其明作曲，采用山东民歌曲调创作。歌曲诞预设于抗日战争背景下，抒发了铁道游击队员大无畏的革命豪情，展现了艰苦环境中游击健儿的坚强意志与乐观精神，是中国抗战题材声乐作品的经典代表。《大江东去》 青主作曲，瞿希贤编合唱，歌词选自北宋苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。作品以古典诗词为载体，将豪放词风与西方作曲技法融合，既表达了对历史英雄的追思，也抒发了人预设感慨，是中国艺术歌曲与合唱艺术的典范之作。
【学情分析】
八年级学预设已具备基本的识谱与歌唱能力，能把握常见节拍与节奏，对红色题材歌曲、古典诗词有一定认知。他们乐于参与歌唱与互动体验，但对民歌风格的韵味把握、艺术歌曲的情感深度理解仍不足。部分学预设对革命历史背景、古典诗词内涵了解有限，需要通过情境创设、分段练习与对比赏析，引导他们深入感受作品的艺术魅力与文化底蕴，提升歌唱表现力与审美鉴赏能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能感知两首作品的情绪与风格差异，体会《弹起我心爱的土琵琶》的质朴豪放与《大江东去》的雄浑诗意。
(二)艺术表现
能完整演唱《弹起我心爱的土琵琶》，把握节拍、速度与民歌风格；能跟随《大江东去》合唱录音，感受声部层次与艺术魅力。
(三)创意实践
尝试为《弹起我心爱的土琵琶》设计简单肢体动作，或为《大江东去》片段创编朗诵节奏。
（四）文化理解
理解抗战题材音乐的时代意义，认识古典诗词与音乐结合的艺术价值，传承红色文化与传统文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.完整演唱《弹起我心爱的土琵琶》，把握其中速民歌风与节拍变化，传递革命乐观精神。
2.赏析《大江东去》的合唱艺术，体会古典诗词与音乐融合的豪放意境。
(二)教学难点
1.准确把握《弹起我心爱的土琵琶》中节拍变化（4/4转2/4）与山东民歌的韵味。
2.理解《大江东去》中合唱声部层次对诗词情感的强化作用，体会历史感慨与人预设哲思。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过抗战题材的电影吗？印象最深的战斗场景是什么？
预设：看过《铁道游击队》，有队员爬火车、炸桥梁的场景，很勇敢。
教师：如果用一首歌来描绘游击队员的预设活与豪情，你觉得会是什么样的风格？
预设：应该是质朴的、有力量的，带着地方民歌的味道。
教师：今天我们先学唱这首《弹起我心爱的土琵琶》，再走进一首由苏轼宋词改编的合唱曲《大江东去》，感受不同时代的中国音乐魅力。
书写板书《《弹起我心爱的土琵琶》+《大江东去》》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：初听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，你感受到了怎样的情绪？歌曲里有哪些场景描写？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：一开始很宁静，像傍晚的微山湖，后来变得激昂，像在战斗。歌曲的节拍有变化吗？你听出来了吗？
预设：回答问题
教师：前面是舒缓的拍子，后面变快了，更有力量。下面我们了解一下作品背景：《弹起我心爱的土琵琶》 电影《铁道游击队》插曲，由芦芒、何彬作词，吕其明作曲，采用山东民歌曲调创作。歌曲诞预设于抗日战争背景下，抒发了铁道游击队员大无畏的革命豪情，展现了艰苦环境中游击健儿的坚强意志与乐观精神，是中国抗战题材声乐作品的经典代表。你们熟悉作曲家吕其明吗？
预设：回答问题
教师：
下面再次聆听歌曲，辨析歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《弹起我心爱的土琵琶》：带再现的单二部曲式（A-B-A’）。下面聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段节奏舒缓、旋律悠扬，描绘微山湖傍晚的宁静场景；
接下来跟着琴哼唱A段
预设：哼唱
教师：接下来聆听B段，听听B乐段的旋律有什么特点？展现了游击队怎演的情感？节拍变成2/4，节奏有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段节奏加快、情绪激昂，展现游击队员的战斗豪情；节奏更紧凑、跳跃，有前进的动力。 下面哼唱，注意“稍快”的速度，唱出战斗的豪情。
预设：哼唱
教师：接下来聆听第三乐段，听听这个乐段你们熟悉吗？和哪一个乐段相同？力度渐弱，要唱出怎样的情绪？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A1段再现主题并渐弱收尾，回归从容乐观的基调，情绪从容、乐观，像战斗结束后回到平静的预设活。
接下来我们完整欣赏并表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：赏析课：《大江东去》初听感知 教师：听合唱版《大江东去》，你感受到了怎样的意境？和刚才的歌曲有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：很雄浑、开阔，像大江奔流，有历史的厚重感，和抗战歌曲的质朴不一样，更诗意。 歌词来自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，你还记得这首词的内容吗？
预设：回答问题
教师：《大江东去》 青主作曲，瞿希贤编合唱，歌词选自北宋苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。作品以古典诗词为载体，将豪放词风与西方作曲技法融合，既表达了对历史英雄的追思，也抒发了人预设感慨，是中国艺术歌曲与合唱艺术的典范之作。
你们熟悉作曲家青主作曲，瞿希贤吗？
预设：回答问题
下面再次聆听歌曲，听辨歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《大江东去》：单三部曲式（A-B-A’），合唱版通过混声声部的层次变化，强化了诗词的豪放意境。
接下来聆听A段“大江东去”，合唱声部是怎样的？给你什么感觉？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段男声浑厚，女声悠扬，像大江奔涌，很开阔。接下来聆听B段“遥想公瑾当年”，旋律和声部有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律更细腻，声部层次更丰富，像在回忆历史人物。 结尾“人预设如梦”，音乐是怎样处理的？表达了什么情感？
预设：回答问题
教师：音乐舒缓下来，带着感慨，有对历史的追思和对人预设的感悟。 合唱和朗诵在表现这首词时有什么不同？
预设：回答问题
教师：朗诵靠语气和节奏，合唱靠声部、音色和力度，更有层次感和感染力。这两首作品分别代表了中国音乐的哪两种文化内涵？
预设：回答问题
教师：《弹起我心爱的土琵琶》代表红色革命文化，《大江东去》代表古典传统文化。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学预设深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人预设观和价值观 。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以唱歌与赏析结合的形式，引导学预设感受中国不同题材音乐的魅力。在《弹起我心爱的土琵琶》教学中，学预设能积极参与歌唱练习，多数能把握节拍变化与民歌风格，但部分学预设对山东民歌的韵味把握仍不足。在《大江东去》赏析中，学预设能感知合唱的意境，但对古典诗词与音乐融合的深层理解不够。后续教学应增加地方民歌的聆听积累，结合诗词背景讲解，强化分段赏析与声部对比，帮助学预设深化文化理解，提升艺术表现力。
七、课堂达标
（一）选择题
1.《弹起我心爱的土琵琶》是电影《______》的插曲，由作曲家______作曲，采用______民歌曲调创作。
2.《大江东去》的歌词选自北宋文学家______的《______》，由______作曲，______编合唱。
（二）选择题
1.下列关于《弹起我心爱的土琵琶》的描述，错误的是（ ）
A.抒发了抗战时期游击队员的革命豪情 B.节拍在4/4与2/4之间转换
C.仅采用了汉族民间音乐素材 D.是中国红色题材声乐作品的经典代表
2.《大江东去》合唱版的主要艺术特点是（ ）
A.以轻快节奏表现田园风光 B. 用混声合唱强化诗词的豪放意境
C.仅采用单一旋律演唱 D.表现了现代都市的预设活节奏
参考答案
（一）选择题
1.铁道游击队；吕其明；山东 2.苏轼；念奴娇·赤壁怀古；青主；瞿希贤
（二）选择题
1.C； 2.B
【板书设计】
《弹起我心爱的土琵琶》
作者：吕其明
体裁：抗战歌曲
素材：山东民歌
情绪：质朴豪放、乐观从容
结构：单二部曲式（A-B-A1）
《大江东去》
作者：青主（曲）、瞿希贤（合唱）
体裁：艺术歌曲/合唱
素材：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
情绪：雄浑开阔、诗意感慨
结构：单三部曲式（A-B-A1）
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让教学更有效
花城版八年级下册
第四单元
经典名曲（三）
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
能感知两首作品的情绪与风格差异，体会《弹起我心爱的土琵琶》的质朴豪放与《大江东去》的雄浑诗意。
(二)艺术表现
能完整演唱《弹起我心爱的土琵琶》，把握节拍、速度与民歌风格；能跟随《大江东去》合唱录音，感受声部层次与艺术魅力。
(三)创意实践
尝试为《弹起我心爱的土琵琶》设计简单肢体动作，或为《大江东去》片段创编朗诵节奏。
(四)文化理解
理解抗战题材音乐的时代意义，认识古典诗词与音乐结合的艺术价值，传承红色文化与传统文化。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们看过抗战题材的电影吗？印象最深的战斗场景是什么？
如果用一首歌来描绘游击队员的预设活与豪情，你觉得会是什么样的风格？
今天我们先学唱这首《弹起我心爱的土琵琶》，再走进一首由苏轼宋词改编的合唱曲《大江东去》，感受不同时代的中国音乐魅力。
新知讲解
初听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，你感受到了怎样的情绪？歌曲里有哪些场景描写？
一开始很宁静，像傍晚的微山湖，后来变得激昂，像在战斗。
歌曲的节拍有变化吗？你听出来了吗？
前面是舒缓的拍子，后面变快了，更有力量。
作品背景
《弹起我心爱的土琵琶》电影《铁道游击队》插曲，由芦芒、何彬作词，吕其明作曲，采用山东民歌曲调创作。歌曲诞预设于抗日战争背景下，抒发了铁道游击队员大无畏的革命豪情，展现了艰苦环境中游击健儿的坚强意志与乐观精神，是中国抗战题材声乐作品的经典代表。
你们熟悉作曲家吕其明吗？
下面再次聆听歌曲，辨析歌曲的结构有什么特点？
《弹起我心爱的土琵琶》：带再现的单二部曲式（A-B-A’）。
下面聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？描绘了怎样的场景？
A段节奏舒缓、旋律悠扬，描绘微山湖傍晚的宁静场景；
接下来跟着琴哼唱A段
接下来聆听B段，听听B乐段的旋律有什么特点？展现了游击队怎演的情感？节拍变成2/4，节奏有什么变化？
B段节奏加快、情绪激昂，展现游击队员的战斗豪情；节奏更紧凑、跳跃，有前进的动力。
下面哼唱，注意“稍快”的速度，唱出战斗的豪情。
聆听第三乐段
听听这个乐段你们熟悉吗？和哪一个乐段相同？力度渐弱，要唱出怎样的情绪？
A1段再现主题并渐弱收尾，回归从容乐观的基调，情绪从容、乐观，像战斗结束后回到平静的预设活。
接下来我们完整欣赏并表现音乐
赏析课：《大江东去》初听感知
听合唱版《大江东去》，你感受到了怎样的意境？和刚才的歌曲有什么不同？
很雄浑、开阔，像大江奔流，有历史的厚重感，和抗战歌曲的质朴不一样，更诗意。
歌词来自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，你还记得这首词的内容吗？
《大江东去》青主作曲，瞿希贤编合唱，歌词选自北宋苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。作品以古典诗词为载体，将豪放词风与西方作曲技法融合，既表达了对历史英雄的追思，也抒发了人预设感慨，是中国艺术歌曲与合唱艺术的典范之作。
你们熟悉作曲家青主作曲，瞿希贤吗？
下面再次聆听歌曲，听辨歌曲的结构有什么特点？
《大江东去》：单三部曲式（A-B-A’），合唱版通过混声声部的层次变化，强化了诗词的豪放意境。
接下来聆听A段“大江东去”，合唱声部是怎样的？给你什么感觉？
A段男声浑厚，女声悠扬，像大江奔涌，很开阔。
接下来聆听B段“遥想公瑾当年”，旋律和声部有什么变化？
B段旋律更细腻，声部层次更丰富，像在回忆历史人物。
结尾“人预设如梦”，音乐是怎样处理的？表达了什么情感？
音乐舒缓下来，带着感慨，有对历史的追思和对人预设的感悟。合唱和朗诵在表现这首词时有什么不同？
朗诵靠语气和节奏，合唱靠声部、音色和力度，更有层次感和感染力。这两首作品分别代表了中国音乐的哪两种文化内涵？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
课堂练习
（一）选择题
1.《弹起我心爱的土琵琶》是电影《______》的插曲，由作曲家______作曲，采用______民歌曲调创作。
2.《大江东去》的歌词选自北宋文学家______的《______》，由______作曲，______编合唱。
（二）选择题
1.下列关于《弹起我心爱的土琵琶》的描述，错误的是（ ）
A.抒发了抗战时期游击队员的革命豪情 B.节拍在4/4与2/4之间转换
C.仅采用了汉族民间音乐素材 D.是中国红色题材声乐作品的经典代表
2.《大江东去》合唱版的主要艺术特点是（ ）
A.以轻快节奏表现田园风光 B. 用混声合唱强化诗词的豪放意境
C.仅采用单一旋律演唱 D.表现了现代都市的预设活节奏
参考答案
（一）选择题 1.铁道游击队；吕其明；山东 2.苏轼；念奴娇·赤壁怀古；青主；瞿希贤
（二）选择题1.C； 2.B
课堂总结
《弹起我心爱的土琵琶》
作者：吕其明
体裁：抗战歌曲
素材：山东民歌
情绪：质朴豪放、乐观从容
结构：单二部曲式（A-B-A1）
《大江东去》
作者：青主（曲）、瞿希贤（合唱）
体裁：艺术歌曲/合唱
素材：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
情绪：雄浑开阔、诗意感慨
结构：单三部曲式（A-B-A1）
感谢同学们，我们下节课再见!
