青岛版五年级下册数学 分数的意义（表格式教学设计）

课题 分数的意义
教学目标
1认识单位“1”,理解分数的意义和分数单位的含义。 2.在探究新知中培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。 3.结合生活实际，让学生体会数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：理解单位“1”与分数的意义。 教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。
教学过程
情境导入，激趣生疑 出示要求“说一不二”，并介绍规则：屏幕上出现的内容只能用数字“1”来描述它。 生：一个月饼、一个长方形、一条一米长的线段、一箱苹果 ...... （教师及时纠正学生的表述错误，引导学生用标准的数学语言来描述。） 师：如果用一条线将屏幕上的内容分为两部分，请你说一说上面“1”和下面“1”有什么不同？ 生：上面的都是一个物体，下面的是由多个物体组成的一个整体。 师：生活中有没有其他事物也能用“1”来表示？你能想到哪些？ 生：（结合生活实际举例） 师：——像这样由一个物体，一个计量单位，或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它称作单位“1”。 （设计意图：用小测验导入，充分调动孩子学习的积极性，将抽象的认识单位“1”的过程通过游戏来完成。结合生活实际，多让学生举例并深化认识：什么样的事物可以用“1”来表示？） 小组合作，探究新知 师：请你想一想，如果想得到分数，我们需要把刚才的这些“1”怎么办？ 生：分一分。（教师追问：怎么分？直至引出“平均分”的方法。） 师：我们把刚才的这些单位“1”平均分，你会用分数表示涂色部分吗？说一说你是怎么想的？ 生：，把一个月饼平均分成4份，表示这样的3份，就是。 师：追问—这样的一份是多少？（为后面的分数单位做铺垫。） （预设：学生在表述的过程中肯定会有不规范的地方，他们可能会说：把一个月饼分成4份、取出这样的3份等等，教师引导学生说出平均分、表示这样的等数学语言来描述这个分数，同桌之间说一说这个分数是怎么得到的，深化理解。） 师：通过刚才的学习我们充分认识并理解了这个分数，你想不想试一试创作出更多的分数？