青岛版五年级下册数学 长方体的认识（表格式教学设计）
文档属性
| 名称 | 青岛版五年级下册数学 长方体的认识（表格式教学设计） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-15 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
课题 长方体的认识
教学目标
1. 学生经历观察、动手操作等活动认识长方体；通过合作探索认识长方体的特征；知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。 2. 经历观察、操作、探究等过程感知长方体的特征，培养学生初步的空间观念和实践能力；借助多媒体、教学助手、互动课堂等现代化信息技术帮助学生理解长方体的特征。 3.体验数学知识与生活的联系，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点： 认识长方体的面、棱、顶点，理解并掌握长方体的特征。 教学难点： 空间观念的培养，初步建立“立体图形”的概念。
教学过程
观察思考,积淀空间观念。 1.纸叠成体，导入新课。教师先出示一张A4纸。 师:同学们,今天这节课我们先从这张纸聊起。观察一下,它是什么图形 生:长方形、四边形。 师:大家都想到了平面图形。 师:如果我将若干张这样的纸重叠在一起,会出现一个什么图形 生:长方体。 师:今天这节课我们就来进一步认识长方体。(板书课题:长方体的认识) 师:生活中哪些物体的形状是长方体 生:牙膏盒、电冰箱... 师:这么多形形色色、大大小小的长方体,具有哪些共同的特征呢 接下来我们就一起探究长方体的特征。 课前布置教学助手中的课前导学及微视频。 学生结合自己所带长方体形状物品，指一指、摸一摸，进一步让学生感知长方体的特征，认识各部分的名称。 【设计意图】由一张A4纸到一叠A4纸，引导学生对二维平面到三维立体图形关系的勾连，感受面动成体的动态过程。通过人人通空间，布置课前导学，学生对长方体各部分的名称有初步的认识。 二、实践操作,建构空间观念。 活动一：借助手中的长方体，研究长方体“面”的特征。 1.借助手中的长方体，同学们根据活动要求，完成学习单（一）。 面的特征是比较明显的，学生通过观察交流就可以总结。此环节要求学生自主探究，强调在数面的数量时要有序思考。倒计时3分钟。 （借助互动课堂中的计时器倒计时功能，激发学生认真思考，高效探索的能力，同时也增强了学生的学习兴趣。） 2.
教学目标
1. 学生经历观察、动手操作等活动认识长方体；通过合作探索认识长方体的特征；知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。 2. 经历观察、操作、探究等过程感知长方体的特征，培养学生初步的空间观念和实践能力；借助多媒体、教学助手、互动课堂等现代化信息技术帮助学生理解长方体的特征。 3.体验数学知识与生活的联系，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点： 认识长方体的面、棱、顶点，理解并掌握长方体的特征。 教学难点： 空间观念的培养，初步建立“立体图形”的概念。
教学过程
观察思考,积淀空间观念。 1.纸叠成体，导入新课。教师先出示一张A4纸。 师:同学们,今天这节课我们先从这张纸聊起。观察一下,它是什么图形 生:长方形、四边形。 师:大家都想到了平面图形。 师:如果我将若干张这样的纸重叠在一起,会出现一个什么图形 生:长方体。 师:今天这节课我们就来进一步认识长方体。(板书课题:长方体的认识) 师:生活中哪些物体的形状是长方体 生:牙膏盒、电冰箱... 师:这么多形形色色、大大小小的长方体,具有哪些共同的特征呢 接下来我们就一起探究长方体的特征。 课前布置教学助手中的课前导学及微视频。 学生结合自己所带长方体形状物品，指一指、摸一摸，进一步让学生感知长方体的特征，认识各部分的名称。 【设计意图】由一张A4纸到一叠A4纸，引导学生对二维平面到三维立体图形关系的勾连，感受面动成体的动态过程。通过人人通空间，布置课前导学，学生对长方体各部分的名称有初步的认识。 二、实践操作,建构空间观念。 活动一：借助手中的长方体，研究长方体“面”的特征。 1.借助手中的长方体，同学们根据活动要求，完成学习单（一）。 面的特征是比较明显的，学生通过观察交流就可以总结。此环节要求学生自主探究，强调在数面的数量时要有序思考。倒计时3分钟。 （借助互动课堂中的计时器倒计时功能，激发学生认真思考，高效探索的能力，同时也增强了学生的学习兴趣。） 2.