青岛版五年级下册数学 长方体与正方体的认识（表格式 教学设计）

课题 《长方体与正方体的认识》
教学目标
1.学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2.在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握长方体和正方体的基本特征，认识长、宽、高。
教学难点：形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
教学过程
一、创设情境，导入新课。 同学们，我们之前学习过哪些平面图形呢？ 生：正方形、长方形、平行四边形、梯形。 今天湘潭市的黎彬老师为我们带来了一位新的图形朋友，请看大屏幕（长方体）今天我们就一起来认识长方体、正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识） 二、自主探究、合作交流。 活动一：制作长方体框架 黎彬老师给我们留下了一个任务，你能完成它吗？接下来我们进行小组讨论，共同完成研究报告单。 1. 请同学们以小组为单位利用手中的三种不同长度的小棒拼插成一个长方体。 做完后观察并思考： ⑴拼插一个长方体至少用多少根小棒？ ⑵长方体的面、棱、顶点分别有什么特征？把你的发现记录在研究报告单中，并在小组内说说你是怎样发现的。 研究报告单 2.汇报交流长方体的面、棱、顶点分别有什么特征，并说明这些特征是用什么方法发现的？ 师：我们先来汇报长方体的面有什么特征？（一生汇报，一生配合演示） 生：6个面，（注意学生数的有序性）那么这只是说的面的数量，其他小组还发现其他特征了吗？比如：面的形状，大小等【6个面都是长方形（或两个相对的面是正方形），相对的面完全相同，如果学生说出相对的面大小相等，教师进一步引导大小相等，形状相同了也就是完全相同了。】数面时，在肯定学生数的同时：你这样数能做到不重复也不遗漏，非常好，老师也有一种数