温州市小学语文二下6.千人糕第1课时教学备课

温州市小学语文课时教学备课参考格式(2025年版)
单元 2 课题 千人糕 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、学习目标 1.认识 “糕、尝、嘛、磨、粉、糖、料、甘、蔗、汁、熬、销、售、的、确、应”16个生字，读准多音字“的”在“的确”中的读音dí；会写“桌、尝、买、具、甘、汁、甜、菜、劳、应”10个生字，正确读写“好奇、也许、桌子、平时、难道、平常、农民、农具、甜菜、工具、劳动、经过、应该、加工”等词语，掌握形声字、字谜等基础识字方法。 2. 能正确、流利地朗读课文，读准字音、读通句子，正确划分长句子的朗读停顿，把握父子对话的基础语气。 3. 借助自主朗读与合作梳理，理清课文对话脉络，能简单说说千人糕的基本样子，初步感知课文主线，对 “千人糕” 名字的由来产生探究兴趣，初步萌发尊重日常劳动的意识。
二、学习重点 1.认识本课生字，读准多音字“的”，规范书写5个要求会写的生字； 2.正确、流利地朗读课文，梳理课文核心对话内容，建立对文本的整体认知。
三、学习难点 1.读准“蔗、熬、算”等易错字音，读好课文中的长句子，精准把握对话的基础语气； 2.初步感知“千人糕 的特殊之处，激发对文本核心内涵的探究兴趣。
教学过程设计 一、情境激趣，导入新课 1.图片导入，出示米糕、桂花糕、绿豆糕等糕点图片，谈话导入：小朋友们，你们吃过这些糕点吗？都吃过什么味道的？今天我们要认识一块特别的糕点，它的名字叫“千人糕”。 2.板书课题，指导朗读课题，重点指导生字“糕”：米字旁，和粮食有关，读 gāo。 3.关键问题引导：看到这个课题，你心里有什么小问号？ 学生交流提出的问题。 4.小结导入：就让我们跟着课文里的父子俩，一起走进课文，解开关于千人糕的秘密。 二、初读课文，自主识字 1. 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字宝宝；遇到难读的句子反复多读几遍，给课文自然段标上序号。 2. 学生自主朗读课文，教师巡视，重点关注朗读有困难的学生，及时纠正读音与停顿。 3. 分层闯关，巩固识字： 第一关：带拼音认读生字。 重点指导多音字 “的（de/dí）”“应（yīng/yìng）”，翘舌音“尝、汁”，轻声 “嘛”，通过组词区分多音字读音，如 “的确、好的”“应该、回应”。 第二关：去拼音开火车认读，随机抽查易错生字，巩固认读效果。 糕 尝 嘛 磨 粉 糖 料 甘 蔗 汁 熬 销 售 的 确 应 4.接下来，我们看看本课需要识记的词语吧，请同学来教读。注意“甘蔗”的“蔗”在课文里标注为棕色的拼音，在这里要读轻声，跟着老师一起读一读。 好奇 也许 桌子 平时 难道 平常 农民 农具 甜菜 工具 劳动 经过 应该 加工 三、再读课文，理清脉络 1.指名分段朗读课文，师生共同评价，重点纠正读错的字音、读破的句子，指导长句子停顿，如 “一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” 2. 梳理课文内容： 问题1：孩子一开始想象中的千人糕是什么样子的？ 引导学生找到课文第1-3自然段，提取关键信息：一定特别大，也许比桌子还大；一定特别好吃。 问题2：当爸爸端来千人糕时，孩子看到的千人糕是什么样的？ 引导学生找到关键句：就是平常吃过的米糕嘛，平平常常的。 问题3：面对孩子的疑惑，爸爸是怎么回应的？ 课文主要写了一件什么事？ 3.师生共同梳理课文脉络：孩子好奇千人糕→爸爸端来糕，孩子觉得很平常→爸爸讲解千人糕的来历→孩子明白千人糕的含义。 4.分角色朗读父子对话，指导朗读语气：读好孩子好奇、疑惑、不以为然的语气，爸爸温和、耐心、循循善诱的语气，结合句末的问号、感叹号体会人物心情。 5.课堂即时练习：完成填空——千人糕其实就是______________，它的名字由来和________________________有关。 四、写字指导，规范书写（7分钟） 1.出示本节课要求会写的生字： 引导学生观察字形结构、占格位置和易错笔画。 2.重点范写与指导： 甘:独体结构，左竖低右竖高，三横等距，第一横最长在横中线上。 甜:左右结构，注意左右穿插。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。 应:半包围结构。第三笔撇要伸展，被包围部分应半露半藏，最后一笔横长于第二笔横。 汁:左右结构，左窄右宽，左短右长，横在横中线上部，最后一笔最长，是悬针竖。 买:“头”的三点位置及大小不同，长横从横中线下起笔，宽度超过“一” 菜:“艹”的横要写得稍长一点儿，“采”的横在横中线下方，撇、捺舒展。 劳:中间的秃宝盖写得宽一点儿，支撑起整个字的间架。 具:多横距离均等，里面三横不与横折相连，第四个横略长，最后一笔是点，不能写成捺。 桌:上窄下宽，第一笔竖、第二笔横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。 尝:上方是不是“小”,中间的秃宝盖要宽，托住上面的部分，盖住下面的部分。 3.学生书空、描红、临写，教师巡视，纠正学生的握笔姿势和写字姿势，对书写有困难的学生进行一对一指导。 4.作业展示与评价：挑选优秀作业和有典型错误的作业进行展示，集体点评，表扬书写规范、美观的学生，针对性纠正易错笔画。 五、课堂小结，布置预习 1.师生共同梳理本节课收获：我们认识了生字宝宝，读通了课文，知道了千人糕是一块平平常常的米糕。 2.预习引导：这块平平常常的米糕，为什么要叫“千人糕”呢？它的制作到底需要经过哪些人的劳动？请小朋友们课后再读课文，找一找相关的内容，我们下节课继续探究。
作业设计 1.常规朗读作业：正确、流利地朗读课文3遍，和家人分角色朗读课文中的父子对话。 2.写字作业：规范抄写本节课所学的 “桌、尝、买、具、甘、汁、甜、菜、劳、应”10个生字，每个生字写2遍，组1个词语。 3.预习作业：再读课文，圈画千人糕的制作需要哪些人的劳动，试着用自己的话说一说。
板书设计 6 千人糕 疑问：为什么叫“千人糕”？ 孩子想象：特别大 特别好吃 亲眼所见：平平常常的米糕 谜底：很多很多人的劳动
教学反思 1.本节课以情境导入激发学生的探究兴趣，采用闯关形式开展识字教学，贴合低年级学生的认知特点，大部分学生能准确认读生字、读通课文，识字与朗读的核心目标达成度较好。 2.多音字“的”“应”的语境认读是本课难点，课堂上虽做了重点指导，但仍有部分学生在句子朗读中出现读音混淆，后续第二课时需结合对话朗读进一步巩固，增加语境辨析的小练习。 3.写字教学中，“具”的内部三横、 课堂范写后仍有个别学生出现笔画错误，后续需在作业批改中重点关注，增加针对性的巩固练习。 4.对话朗读环节，学生对人物语气的把握不够到位，课堂上给学生展示朗读的时间不足，后续可增加小组内分角色朗读的环节，让更多学生参与练习，深化对课文内容的感知。