23 梅兰芳蓄须 教学设计（表格式）

课题 《梅兰芳蓄须》
教学目标
1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。 2.借助表格，学习用“概括单件事+串联多件事”的方法把握文章主要内容。 3.默读课文，借助资料，感受梅兰芳的民族气节。
教学重点： 1. 认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。 2. 借助表格，学习用“概括单件事+串联多件事”的方法把握文章主要内容。 教学难点：默读课文，借助资料，感受梅兰芳的民族气节。。
教学过程
（一）情境创设，激情导入 我们班级举行“致敬英雄人物，讲好中国故事”班级主题活动。我听说，他们最近在招募宣讲员，本期宣传推广的人物是梅兰芳先生。你要是能当上宣讲员，就能给做独家专访，把他的故事讲给更多的人听。想不想参加？）（新课标指出：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习） （二）读一读，走进人物故事 1.检测词语 被迫 纠缠 邀请 骚扰 拒绝 妄想 宁可 要求 主要事迹 ·艺术地位：闻名世界的京剧表演艺术家 ·表演角色： 旦角 ·代表作：《贵妃醉酒》《霸王别姬》 3.认识旦角 但他的一生中，有几年却是留着胡须的。（齐读课题） 结合课文，读一读，找一找，他为什么要蓄须呢？ 拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。 预设生答：拒绝 为了拒绝日本人，他想到了什么办法呢？ 蓄须明志 他明的什么志？让我们一起响亮而坚定的朗读！要想了解大师，还要结合历史背景。录制微课，了解当时的历史背景。 【设计意图】梅兰芳生于清末，对于学生来说，年代久远，距离感强。通过创设闯关情境，有助于激发学习兴趣，从而在课前高效而全面地了解梅兰芳在抗日战争之前的相关资料，初步建立人物形象，为课文的学习做好铺垫。 讲一讲，概括人物事迹 1.要想当上宣讲员，光了解大师的名字和外表是远远不够的，我们还得走进大师的故事。 现在，让我们打开书，借助表格，带着问题默读课文。（新课标指出：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。） 预设一：深居简出（你能用四字词语来出来）（板书）那他又遇到了什么困难呢？ 梅兰芳是一位京剧大师啊，由于他要深居简出，不能演出，不能创作，这样的日子无异于虚度生命。俗话说，拳不离手，曲不离口。梅兰芳先生是举世闻名的京剧表演艺术家，舞台和表演几乎是他生活的全部。不演出，不能创作和白白浪费生命没有什么两样。可是，梅先生有自己的选择，他宁可 ，也决不 。 通过朗读，读出梅兰芳的选择。 预设二：那梅兰芳蓄须明志，又遇到了什么困难呢？ 生： 卖房度日（板书） 听说梅兰芳要卖房子，很多戏园老板找上门来。请你们来当戏园老板。现在，你们都是梅兰芳。我们分角色朗读。有个戏园老板这样说。梅先生答应了吗？ 还有的老板甚至说。 二十两黄金啊，在现在，相当于几十万甚至一百多万，梅先生答应了吗？ 在他的心里，依然坚定的选择，他宁可 ，也决不 。齐读。 （评）：你们真是懂得了他的选择！ 预设三：打针装病。 小知识：伤寒预防针，人打了就会发高烧。打一针对身体有益，但是当时梅兰芳先生为了拒绝给日本人演出，连续打了三针，当时的医疗不发达，这样超剂量打伤寒预防针是可能致命的。 病到什么程度呢？文章是这样说的 “险丢掉了性命”。我们可以概括为：险丢性命 （板书） 日本人一次比一次蛮横无理、步步紧逼，而他遇到的困难和危险在不断地升级、加剧。每一个办法都是梅兰芳先生在与日本人斗智斗勇，三个办法，三次较量，三个小故事。 上节课，我们已经掌握了“主要人物+事件”的方法来概括主要内容，你能不能运用这种方法自己先来说说这三个小故事。 【设计意图】本篇课文事件较多，第一次默读指向抓住主要事件，把握文章主要内容用表格的形式可以引导学生有目的地到文中搜索相关信息，并通过简洁凝练的语言进行概括。表格行列分明，横看纵看都可以发现很多信息。 2.颁发宣讲员证件 教师小结：同学们，当一个故事中有多件事，我们可以先说清楚每件事的内容，然后按照一定的顺序连起来，就能把整个故事讲清楚了。（新课标指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。） （四）品一品，感受人物精神 1.要想当金牌宣讲员，光了解故事单单是不够的，我们还要再次默读课文，在印象深刻的地方做出标记。 现在，请同学们默读课文，根据提示，默读课文，梅兰芳先生在一次次拒演的过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻印象，批注自己的感受。 小组合作学习。 我觉得印象最深的是（ ），我感受到（ ）的精神。 【词语吧】大义凛然 刚正不阿 英勇无畏 视死如归 临危不惧 舍生取义 坚贞不屈 义无反顾 （1）独立思考后，与同学交流。 （2）按顺序依次汇报。 预设一 爱国精神 预设二 义无反顾的勇气 预设三 视死如归的民族气节 因为他是一位爱国者，他不想给日本人演出，所以人们这样评价他。 梅兰芳为拒绝给日本人演出而不惜冒着生命危险打伤寒预防针的做法，让我们深刻认识到梅兰芳身上所具有的巨大的勇气和坚定的民族气节。 作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人钦佩！ 齐读、分组读、赛读、师生互读，多种方式朗读，让学生体会梅兰芳的民族精神。 2.颁发金牌宣讲员 当抗战胜利后，很多戏迷、记者纷纷来采访他。现在，作为小小宣讲员的你们，你想对他说什么呢？（新课标指出：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。） 通过互动课堂中，光荣榜、分组挑人、随机挑人、小组评分等让课堂活跃起来。 教学结束：联一联，时代英雄画谱 百年历史长河中，像梅兰芳这样的拥有民族气节、爱国情怀的人 还有很多，他们中有伟人、军人、科学家、艺术家，还有像我们一样的普通人。正像单元页中的这句话，——天下兴亡，匹夫有责！ 【设计意图】引导学生走入情境，想象并演绎抗战胜利后的梅兰芳先生的所想所为，把握文章的主要内容，怀着炽热的心，拥有高尚的民族大义，梅兰芳虽然承受这压力、痛苦与歧视，但坚定不移地表达着对祖国的满腔热忱，使国人不能不为之赞叹。 五、布置作业 1.读课后“阅读链接”中的《难忘的一课》，提炼小标题，并串联事件，说说文章主要内容。 2.查找资料，深入了解京剧大师梅兰芳，推荐阅读《梅兰芳学艺》、《一代宗师——梅兰芳》。 六、板书设计 23、梅兰芳蓄须 爱国 民族气节 办法：深居简出 蓄须明志 打针装病 困难：虚度生命 买房度日 险丢性命 教学反思 《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术大师梅兰芳先生生平中的一段动人事迹，表现了梅兰芳伟大的风族气节和爱国情怀。 梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导。通过发布课前导学，观看视频素材的形式，提前预习。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我加以补充总结。其次，感悟重点词句，让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。 在这节课中，由于渗入了教学助手、互动课堂等现代化的教学，学生反而能更好的理解人物。我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习，先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己独特的感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会，学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。通过互动课堂，更能掌握学生的学习情况，只有这样，线上线下相结合的方式，更有利于学生的成长。