14 母鸡 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 (春季)
课题 《母鸡》
教学目标
1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。 3.感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的形象，体会母爱的伟大。 4.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。 5、通过“我是小画家”活动，拓展延伸名家朗诵《我的母亲》感受母爱，会用具体事例写喜爱的动物。
教学重点：通过具体事例感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
教学难点：通过“我是小画家”活动，拓展延伸名家朗诵《我的母亲》感受母爱，会用具体事例写喜爱的动物。
教学过程
情境创设：我是小画家 学习任务一：回顾课文，感受母鸡形象 词语听写。 指导“孵”的笔顺。 3.从哪几方面来写母鸡的讨厌的？ 作者通过“叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀”三个方面来表达自己对母鸡的讨厌。 多媒体播放母鸡叫声 4.总结：作者一向讨厌母鸡，是因为它（ 无病呻吟）（ 欺软怕硬 ）（居功自傲 ），但是作者对母鸡产生了截然不同的态度，是什么态度？（我不敢再讨厌母鸡了）作者对母鸡产生截然不同的态度，甚至还产生了敬佩之情。为什么会产生这样的变化呢？默读课文，用横线画出相关句子。 变化的原因：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 学生齐读。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦） 学习任务二：紧扣改变，体察不敢 1．自主学习，圈画批注 学习提示：默读第5-8自然段，哪些语句让你感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？圈画出相关语句，把你感受到的母鸡的特点批注在旁边。 2．反馈、交流指名回答。 预设一:我从第五自然段看出了母鸡的负责。 　 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。　 引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。 母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并且不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲勇敢无畏的形象。 　 母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（挺身而出、勇敢、负责） 预设二：我从第六、七自然段看出了母鸡的辛苦和慈爱。 当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们记在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不吭。 　 引导理解：“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？（因为这里用了对比和比喻的写法写出了它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。） 3.对比体会母鸡的伟大 （1）对比母鸡和鸡雏，体会“慈爱”。 师：母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？ 生：先试试能不能吃，先试试有没有危险？ 师：这样情况下，母鸡和鸡雏有什么变化？ 生：鸡雏的肚子圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，母鸡消瘦了许多。 师：母鸡为了它的儿女能吃饱，宁愿自己饿着。你认为它是一只怎样的母鸡？（慈爱） （2）对比成为母亲前和成为母亲后，体会“勇敢”。 A.它永远不反抗公鸡。 B.假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，就连大公鸡也怕它三分。 师：你又感觉它是一只怎样的母鸡？（勇敢） A.有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 B.在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼! 师：母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是提醒儿女或保护儿女为了儿女。体现母鸡的（勇敢） 4.师小结：我们把相关的信息整合在一起进行交流，再一次感受到老舍先生用词的确很严谨。看到如此“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，你还忍心讨厌它吗？因此作者“不敢再讨厌”母鸡了。 学习任务三：聚焦课文 升华情感 1.出示句子： A.我不敢再讨厌母鸡了。 B.我不再讨厌母鸡了。 师：你认为哪句话的表达效果好？为什么？ 生：“不敢”一词，说明不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏。 师：一个母亲就必定是一位英雄。 出示老舍的《我的母亲》片段： “皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。” “生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。” 这篇文章写于1942年，此时的他正避乱于西南，于母亲已经几年未见，鸡母亲的行为正好与老舍记忆里的母亲重合，或许正是母鸡带一群雏鸡的情形触动了作者心底的情愫。 教师小结：天下所有的母亲为了自己的儿女，任劳任怨、无私奉献。所以作者说：“一个母亲必定就是一位英雄。”如果一定要给母亲下一个定义，我想你一定会说：“一个母亲必定就是一位英雄。”（感情朗读）教师根据学生的回答，板书：（赞美伟大的母亲) 此时此刻，用笔画出我们心中的母鸡形象。 学习任务四：比较阅读 体会写法 1.对比阅读，了解写法 老舍先生是一位非常喜欢动物的作家，他一生写过许多篇关于动物的文章，让我们来对比一下《猫》和《母鸡》这两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处。 预设1：都有过渡句，结构清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章清晰明了。 预设2：采用的都是总分构段。采用总分构段来表现小动物特点。 预设3：都善于用口语，通过点滴小事生动具体描写动物形象，通俗易懂。 预设4：《猫》直接表达作者的喜爱之情。《母鸡》由“讨厌”到“不敢讨厌”，欲扬先抑。
2.完成表格 课文结构方面语言表达情感表达相同点《猫》 《母鸡》不同点《猫》《母鸡》
3.总结写法，仿写提升。 （1） 这就是老舍先生心目中那只令人讨厌的母鸡。老舍先生先说讨厌母鸡，再通过生活中的具体事例写出了他讨厌的几个方面，这是什么写作结构？（总--分） （2） 在上一篇课文《猫》中也有这样的写作结构，其实，平时我们在写作时也常运用这种写作方法。你能运用这种结构，把下面的句子写具体吗？ ①我们的课间活动丰富多彩。 ②天上的白云千姿百态。 ③我家的小狗可调皮了。 4.学生交流，师生共同点评。 【作业设计】 1.小练笔：写一写你喜欢的动物。（先说说特点再写出具体事例）。 2.完成《分层作业》。 【板书设计】 母鸡 无病呻吟 一向讨厌 欺软怕硬 拼命炫耀 （转变）不敢再讨厌