第10课 人的呼吸 教案 （表格式）小学科学粤教粤科版三年级下册
文档属性
| 名称 | 第10课 人的呼吸 教案 （表格式）小学科学粤教粤科版三年级下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-16 00:00:00 | ||
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文档简介
10. 人的呼吸 教学设计
教学目标 科学观念 知道人的呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，了解呼吸是人体与外界进行气体交换的过程——为身体提供氧气、排出二氧化碳，建立“呼吸是维持生命的基本活动”的认知。 科学思维 能通过观察身体变化、结合模型识别呼吸器官，梳理呼吸的完整过程；能对比实验结果，分析吸入与呼出气体的差异，初步形成“结构与功能相适应”的思维意识。 探究实践 能通过憋气、触摸胸部等活动感受呼吸的存在；能参与“澄清石灰水验证呼出气体”的实验，记录实验现象；能清晰表达观察与实验结果，主动参与小组讨论交流。 态度责任 在探究活动中保持好奇心与探索欲，乐于体验和实验；养成用鼻呼吸、远离烟尘、不随地吐痰等爱护呼吸器官的习惯，树立健康生活的意识。
教学重点 1. 认识人的呼吸器官及其功能，梳理呼吸的基本过程； 2. 通过实验理解呼吸是气体交换的过程，明白呼吸对生命的重要性。
教学难点 1. 理解呼吸过程中各器官的协作关系，以及气体交换的意义； 2. 能通过实验现象分析吸入与呼出气体的差异。
教学准备 教师 呼吸器官模型、多媒体课件（呼吸过程动画）、澄清石灰水、烧杯2个、玻璃管、各小组观察记录表、习题单、气球若干 学生 每人1个气球、观察记录表、草稿本
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一．情景导入 激发兴趣 （5分钟） 1. 憋气游戏体验：请学生深吸一口气后憋气10秒，提问：“憋气后你们有什么感觉？为什么会这样？” 2. 生活场景提问：播放人跑步后大口喘气的视频，提问：“跑步后为什么会大口喘气？呼吸对我们来说有什么作用？” 3. 板书课题：10.人的呼吸 从学生亲身体验和熟悉的生活场景切入，通过游戏和问题引发对呼吸的关注，快速聚焦学习主题 提醒学生憋气时间不要过长，身体不适立即停止；鼓励学生大胆分享真实感受
二．探究呼吸器官与过程 （15分钟） 1. 感受呼吸变化：请学生将手放在胸部，慢慢吸气、呼气，感受胸部的起伏，提问：“吸气时胸部怎么样？呼气时呢？这说明什么？” 2. 认识呼吸器官：出示呼吸器官模型，逐一介绍鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的位置与功能；播放呼吸过程动画，直观展示气体路径。 3. 小组梳理过程：组织小组讨论“气体从鼻子进入后，经过哪些器官到达肺？呼气时又按什么路径排出？”，请小组代表用流程图画出呼吸过程 先通过身体感受建立直观认识，再借助模型、动画突破抽象的器官结构，小组讨论梳理过程，符合从感性到理性的认知规律 指导学生正确触摸胸部，感受胸廓的扩张与收缩；要求小组讨论人人参与，流程图简洁清晰
三．实验探究：呼出的气体有什么不同 （10分钟） 1. 提出猜想：提问“我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？”引导学生大胆猜想。 2. 演示对比实验：将玻璃管插入澄清石灰水中，先吸入空气（不通过石灰水），再呼出气体到石灰水中，观察石灰水变化；同时准备另一个烧杯的澄清石灰水暴露在空气中作对比。 3. 学生体验实验：每人用气球吹起，感受呼出气体的温度，结合演示实验结果填写观察记录表。 4. 小组交流结论：提问“实验中你看到了什么现象？这说明呼出的气体和吸入的空气有什么不同？” 通过对比实验让学生直观看到呼出气体的变化，验证猜想，理解呼吸是气体交换的过程，培养实证意识 实验前强调安全，禁止吸入石灰水；提醒学生仔细对比两个烧杯的石灰水变化，准确记录现象
四．讨论交流 总结梳理 （5分钟） 1. 总结呼吸意义：引导学生思考“呼吸对我们的身体有什么作用？如果停止呼吸会怎么样？” 2. 讨论保护方法：提问“我们应该怎样保护自己的呼吸器官？”（如用鼻呼吸、避免吸入烟尘、不随地吐痰、加强锻炼等） 3. 梳理共识：总结“呼吸是人体重要的生命活动，通过呼吸器官完成气体交换，为身体提供氧气，我们要爱护呼吸器官” 通过问题引导学生联系生活，深化对呼吸意义的理解，同时渗透健康生活的教育 鼓励学生结合生活经验分享保护方法，对合理建议给予肯定
五．练一练 （5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 人体主要的呼吸器官是（ ） A. 鼻 B. 气管 C. 肺 D. 喉 2. 吸气时，我们的胸部会（ ） A. 收缩 B. 扩张 C. 不变 D. 先收缩后扩张 3. 呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有较多的（ ） A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 水蒸气 4. 下列做法不利于保护呼吸器官的是（ ） A. 用鼻呼吸 B. 随地吐痰 C. 远离二手烟 D. 经常锻炼 5. 呼吸的主要作用是为人体提供（ ） A. 水分 B. 氧气 C. 营养 D. 二氧化碳 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 我们呼吸时，气体只经过肺。（ ） 2. 憋气时间越长，说明身体越健康。（ ） 3. 用口呼吸比用鼻呼吸更卫生。（ ） 4. 运动后呼吸会加快，是因为身体需要更多的氧气。（ ） 5. 肺是气体交换的场所。（ ） 参考答案 选择题：1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 判断题：1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 通过习题巩固本节课核心知识点，检测学生学习效果 可根据学生答题情况，对易错点进行再次讲解
板书设计 10.人的呼吸 呼吸器官： 鼻 → 咽 → 喉 → 气管 → 支气管 → 肺 呼吸作用： 吸入氧气，排出二氧化碳（维持生命的基本活动） 保护呼吸器官： 用鼻呼吸、远离烟尘、不随地吐痰、加强体育锻炼
教学目标 科学观念 知道人的呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，了解呼吸是人体与外界进行气体交换的过程——为身体提供氧气、排出二氧化碳，建立“呼吸是维持生命的基本活动”的认知。 科学思维 能通过观察身体变化、结合模型识别呼吸器官，梳理呼吸的完整过程；能对比实验结果，分析吸入与呼出气体的差异，初步形成“结构与功能相适应”的思维意识。 探究实践 能通过憋气、触摸胸部等活动感受呼吸的存在；能参与“澄清石灰水验证呼出气体”的实验，记录实验现象；能清晰表达观察与实验结果，主动参与小组讨论交流。 态度责任 在探究活动中保持好奇心与探索欲，乐于体验和实验；养成用鼻呼吸、远离烟尘、不随地吐痰等爱护呼吸器官的习惯，树立健康生活的意识。
教学重点 1. 认识人的呼吸器官及其功能，梳理呼吸的基本过程； 2. 通过实验理解呼吸是气体交换的过程，明白呼吸对生命的重要性。
教学难点 1. 理解呼吸过程中各器官的协作关系，以及气体交换的意义； 2. 能通过实验现象分析吸入与呼出气体的差异。
教学准备 教师 呼吸器官模型、多媒体课件（呼吸过程动画）、澄清石灰水、烧杯2个、玻璃管、各小组观察记录表、习题单、气球若干 学生 每人1个气球、观察记录表、草稿本
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一．情景导入 激发兴趣 （5分钟） 1. 憋气游戏体验：请学生深吸一口气后憋气10秒，提问：“憋气后你们有什么感觉？为什么会这样？” 2. 生活场景提问：播放人跑步后大口喘气的视频，提问：“跑步后为什么会大口喘气？呼吸对我们来说有什么作用？” 3. 板书课题：10.人的呼吸 从学生亲身体验和熟悉的生活场景切入，通过游戏和问题引发对呼吸的关注，快速聚焦学习主题 提醒学生憋气时间不要过长，身体不适立即停止；鼓励学生大胆分享真实感受
二．探究呼吸器官与过程 （15分钟） 1. 感受呼吸变化：请学生将手放在胸部，慢慢吸气、呼气，感受胸部的起伏，提问：“吸气时胸部怎么样？呼气时呢？这说明什么？” 2. 认识呼吸器官：出示呼吸器官模型，逐一介绍鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的位置与功能；播放呼吸过程动画，直观展示气体路径。 3. 小组梳理过程：组织小组讨论“气体从鼻子进入后，经过哪些器官到达肺？呼气时又按什么路径排出？”，请小组代表用流程图画出呼吸过程 先通过身体感受建立直观认识，再借助模型、动画突破抽象的器官结构，小组讨论梳理过程，符合从感性到理性的认知规律 指导学生正确触摸胸部，感受胸廓的扩张与收缩；要求小组讨论人人参与，流程图简洁清晰
三．实验探究：呼出的气体有什么不同 （10分钟） 1. 提出猜想：提问“我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？”引导学生大胆猜想。 2. 演示对比实验：将玻璃管插入澄清石灰水中，先吸入空气（不通过石灰水），再呼出气体到石灰水中，观察石灰水变化；同时准备另一个烧杯的澄清石灰水暴露在空气中作对比。 3. 学生体验实验：每人用气球吹起，感受呼出气体的温度，结合演示实验结果填写观察记录表。 4. 小组交流结论：提问“实验中你看到了什么现象？这说明呼出的气体和吸入的空气有什么不同？” 通过对比实验让学生直观看到呼出气体的变化，验证猜想，理解呼吸是气体交换的过程，培养实证意识 实验前强调安全，禁止吸入石灰水；提醒学生仔细对比两个烧杯的石灰水变化，准确记录现象
四．讨论交流 总结梳理 （5分钟） 1. 总结呼吸意义：引导学生思考“呼吸对我们的身体有什么作用？如果停止呼吸会怎么样？” 2. 讨论保护方法：提问“我们应该怎样保护自己的呼吸器官？”（如用鼻呼吸、避免吸入烟尘、不随地吐痰、加强锻炼等） 3. 梳理共识：总结“呼吸是人体重要的生命活动，通过呼吸器官完成气体交换，为身体提供氧气，我们要爱护呼吸器官” 通过问题引导学生联系生活，深化对呼吸意义的理解，同时渗透健康生活的教育 鼓励学生结合生活经验分享保护方法，对合理建议给予肯定
五．练一练 （5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 人体主要的呼吸器官是（ ） A. 鼻 B. 气管 C. 肺 D. 喉 2. 吸气时，我们的胸部会（ ） A. 收缩 B. 扩张 C. 不变 D. 先收缩后扩张 3. 呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有较多的（ ） A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 水蒸气 4. 下列做法不利于保护呼吸器官的是（ ） A. 用鼻呼吸 B. 随地吐痰 C. 远离二手烟 D. 经常锻炼 5. 呼吸的主要作用是为人体提供（ ） A. 水分 B. 氧气 C. 营养 D. 二氧化碳 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 我们呼吸时，气体只经过肺。（ ） 2. 憋气时间越长，说明身体越健康。（ ） 3. 用口呼吸比用鼻呼吸更卫生。（ ） 4. 运动后呼吸会加快，是因为身体需要更多的氧气。（ ） 5. 肺是气体交换的场所。（ ） 参考答案 选择题：1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 判断题：1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 通过习题巩固本节课核心知识点，检测学生学习效果 可根据学生答题情况，对易错点进行再次讲解
板书设计 10.人的呼吸 呼吸器官： 鼻 → 咽 → 喉 → 气管 → 支气管 → 肺 呼吸作用： 吸入氧气，排出二氧化碳（维持生命的基本活动） 保护呼吸器官： 用鼻呼吸、远离烟尘、不随地吐痰、加强体育锻炼
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