5.13 人物描写一组-课件

(共57张PPT)
统编版语文5年级下册培优精做课件第五单元授课教师：Home .班级：5年级（*）班.时间：.统编版五年级语文第一单元教案单元主题：万物有灵，生活有情教材分析：本单元是统编版五年级语文上册的开篇单元，以“万物有灵，生活有情”为隐性主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇主体课文，以及口语交际《我的心爱之物》、习作《我的心爱之物》和语文园地。课文体裁多样，或描绘自然生灵的风姿神韵，或讲述平凡事物中蕴含的人生哲理，或抒发对故乡、对往事的深深眷恋，字里行间洋溢着作者对生活的热爱与细腻的观察。本单元核心语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，兼顾“写一种事物，表达自己的感情”，形成“读—悟—仿—写”的完整闭环，既是对中年级阅读与表达能力的延续，也是为高年级更复杂的抒情写作奠定基础。学情分析：五年级学生已具备较强的自主识字、阅读能力，能够独立把握文章主要内容，初步体会简单的思想感情，对自然万物和生活小事有一定的观察和感悟。但对于“借物抒情”的表达方法，认知尚处于模糊状态，难以清晰区分“事物特点”与“作者情感”的内在关联，容易出现空泛抒情、缺乏细节的问题。同时，学生的观察不够细致，表达时难以用准确、生动的语言展现事物特点，需通过分层引导、方法示范，帮助其突破学习难点。教学目标：一、知识与技能：1.认识本单元生字，会写规定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义；2.有感情地朗读课文，背诵《白鹭》等指定段落，积累优美词句和精彩段落；3.初步掌握借助具体事物抒发感情的方法，体会静态描写与动态描写的表达效果；4.能清晰、具体地讲述自己的心爱之物，写出事物特点及喜爱之情。二、过程与方法：1.通过自主阅读、合作探究、圈点批注等方式，理解课文内容，体会思想感情；2.运用联系上下文、借助工具书、联系生活实际等方法，品味语言的准确性和生动性；3.通过片段仿写、口语交际、习作练习，迁移运用所学表达方法。三、情感态度与价值观：1.感受自然景物的美，培养热爱大自然、善于发现生活之美的情趣；2.体会平凡事物中蕴含的不平凡意义，学习做朴实、有用的人；3.感受亲情、乡情，培养关爱动物、与自然和谐相处的意识。教学重难点：重点：1.引导学生深入文本，感受作者借助具体事物表达的思想感情，品味生动、准确的语言；2.学习作者观察事物的方法，掌握借助具体事物抒发感情的基本技巧；3.指导学生写清楚心爱之物的特点，表达出真挚的喜爱之情。难点：1.理解《白鹭》中“白鹭是一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”、《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义；2.理解《落花生》中父亲阐述的做人道理，并联系生活实际谈感悟；3.习作中，选取典型事例，通过细节描写表达喜爱之情，避免空泛抒情。课时安排：本单元共安排13课时，具体分配如下：《白鹭》3课时、《落花生》3课时、《桂花雨》2课时、《珍珠鸟》2课时、口语交际1课时、习作2课时（含指导与讲评）。分课时详细教学设计（核心课时）：第一课时：《白鹭》（第一课时）教学目标：1.认识“喙、嵌”等生字，会写“宜、鹤、嫌”等生字，理解“精巧、适宜、流线型”等词语；2.初读课文，整体感知课文内容，梳理文章脉络；3.研读白鹭的外形特点，感受其“精巧”之美。教学过程：1.导入新课：出示白鹭图片、视频，引导学生观察，说说白鹭的印象，板书课题，简介作者郭沫若；2.初读课文：自由朗读，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，借助工具书解决疑难；检查生字词认读，重点指导“喙”的读音、“嵌”的写法；再读课文，思考：课文主要写了白鹭的什么，用文中一个词概括白鹭的特点（精巧）；3.研读外形：默读2-5自然段，圈画描写白鹭外形的句子，小组讨论：作者从哪些方面描写白鹭外形？（色素、身段、蓑毛、长喙、脚）；引导学生对比白鹤、朱鹭、苍鹭，体会白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的精巧之美；4.课堂小结：梳理本节课内容，强调白鹭外形的精巧，布置作业：熟读课文，抄写生字新词，思考“为什么说白鹭是一首精巧的诗”。第二课时：《白鹭》（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文；2.品读白鹭在不同场景中的画面，体会动态美与静态美的结合；3.理解重点句子的含义，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。教学过程：1.复习导入：听写生字词，回顾白鹭的外形特点；2.品读画面：自由朗读6-8自然段，思考：作者描绘了白鹭的哪三幅画面？（钓鱼图、望哨图、低飞图）；逐幅分析，引导学生抓住关键词句，想象画面，体会白鹭的悠然、灵动，感受作者比喻的精妙；指导朗读，读出画面的美感和作者的喜爱之情；3.升华情感：齐读最后两个自然段，讨论：为什么说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”？引导学生理解，白鹭的美不仅在外形，更在其平凡、质朴、与自然的和谐，这种美是含蓄、有韵味的；4.背诵积累：指导背诵课文，摘抄优美词句；5.拓展延伸：搜集描写鸟类的优美文段，交流分享；6.作业布置：背诵课文，用几句话描写自己心中的白鹭。第五课时：《落花生》（第二课时）教学目标：1.深入理解课文内容，理清“议花生”的部分，把握父亲的话的含义；2.体会花生“默默奉献、不求虚名”的品格，理解借物喻人的表达方法；3.联系生活实际，感悟做人的道理。教学过程：1.复习导入：回顾课文围绕花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，强调“议花生”是重点；2.研读“议花生”：指名朗读议花生的段落，小组讨论：父亲提出了什么问题？子女们有哪些回答？父亲的看法是什么？；引导学生圈画父亲的话，逐句分析，理解花生“不好看、埋在地里、用处多”的特点，体会其“默默奉献、不求虚名”的品格；3.领悟方法：引导学生明白，作者借花生的特点，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，这是借物喻人的表达方法；4.联系实际：组织学生讨论：生活中哪些人像花生一样，具有默默奉献的品格？分享自己的感悟；5.课堂小结：总结课文的表达方法和做人的道理，布置作业：结合生活实际，写一段话，谈谈你对“做有用的人”的理解。第十课时：习作指导《我的心爱之物》教学目标：1.明确习作要求，能确定自己的心爱之物，理清写作思路；2.学习借助具体事例和细节描写，表达对心爱之物的喜爱之情；3.初步运用借物抒情的方法，让习作更具感染力。教学过程：1.情境导入：结合口语交际，引导学生分享自己的心爱之物，说说为什么喜爱，激发习作兴趣；2.明确要求：讲解习作要求，强调要写清楚心爱之物的样子、来历，以及喜爱它的原因，重点是写出真情实感；3.方法指导：结合单元课文，回顾借物抒情、细节描写的方法；引导学生思考：可以从哪些方面描写心爱之物？（外形、颜色、用途、与自己的故事）；举例示范，引导学生运用准确的词语、生动的比喻，描写事物特点，通过具体事例展现喜爱之情；4.构思立意：学生自主思考，确定心爱之物，列出写作提纲；小组交流提纲，互相提出修改建议；5.动笔写作：学生根据提纲，开始习作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理思路、补充细节；6.课堂小结：总结习作要点，布置作业：完成习作初稿。教学反思：本单元教学紧扣“借物抒情”的语文要素，通过品读课文、方法示范、实践练习，引导学生理解课文内容，掌握表达技巧。但教学中仍存在一些不足：部分学生对重点句子的理解不够深入，需要进一步加强引导；习作中，部分学生细节描写不够具体，空泛抒情的问题较为突出，需通过更多片段仿写、互评互改，提升表达能力。后续教学中，将注重分层指导，关注学生的个体差异，加强读写结合，让学生真正掌握借物抒情的方法，学会用文字表达自己的真情实感，同时培养学生细致观察生活、热爱生活的良好习惯。5.13人物描写一组
新课导入
第1课时
顾全大局的蔺相如
知错能改的廉颇
足智多谋的诸葛亮
我会读
摔跤 嘎子 一叉一搂 仗着 鞭炮
欺负 冷绊子 三抓两挠 揪在 扳动
脚腕子 铸成 剃头 腮上 颧骨
疤痕 监生 侄子 喉咙 痰 揩泪
摔跤 嘎子 一叉一搂 仗着 鞭炮
欺负 冷绊子 三抓两挠 揪在 扳动
脚腕子 铸成 剃头 腮上 颧骨
疤痕 监生 侄子 喉咙 痰 揩泪
ɡǎ
bàn
jiū
bān
wàn
zhù
quán
bā
jiàn
zhí
tán
kāi
初读课文
lǒu
zhànɡ
biān
qī
náo
tì
sāi
hóu lónɡ
侄
绊
监
颧
痰
疤
揪
嘎
铸
蒲公英去旅行
腕
揩
扳
跤
搂
仗
鞭
欺
挠
扳
腕
剃
腮
疤
监
侄
喉
咙
和动作有关。
和人体器官或外貌有关。
我会写
“绊”和“扳”
声母、韵母相同
音调不同
绊：
扳：
有绞丝旁，指挡住或缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使之跌倒。
有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。
bàn
bān
多音字
监
jiān（ ）
jiàn（ ）
国子监
监督
国子监（ jiàn ）是中国古代最高的教育管理机关，由朝廷选派官员负责监（ jiān ）督管理。
精神抖擞
破绽
颧骨
莫不是
挺脱
眼睛下边两腮上面突出的骨头。
莫非。
衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
指精神十分振作。
强劲；结实。
词语解释
自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说三个片段中主要写了哪几个人物？选自哪里？作者是谁？
《摔跤》
小嘎子、小胖墩儿
《他像一棵挺脱的树》
祥子
《两茎灯草》
严监生
吴敬梓
徐光耀
老舍
《小兵张嘎》
《骆驼祥子》
《儒林外史》
《小兵张嘎》是《百年经典》中的一册，作者是著名儿童文学家徐光耀。该册以一级战斗英雄燕秀峰为原型讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现。
作者简介
徐光耀，生于1925年，河北雄县人。中国作家、电影编剧家。
主要作品：长篇小说《平原烈火》，中篇小说《小兵张嘎》等。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，满族，现代作家。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”荣誉称号。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚号文木老人，安徽全椒人。清代小说家。
主要作品：《儒林外史》《文木山房集》等。
再读课文，说说这三个片段分别写了什么内容？
第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形；
第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌；
第三个片段主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。
三片段中的人物分别给你留下了什么印象？
严监生 极度吝啬
小嘎子 机灵
祥子 高大健壮、充满活力
欣赏小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤片段。
品读课文
第2课时
找出描写小嘎子和小胖墩儿摔跤动作的词语，说说你从中体会到了什么。
小嘎子：
站、围、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳
小胖墩儿：
站、塌、合、转、抓、挠、揪、别、推
机灵、调皮
沉着、冷静
摔 跤
“要不——摔跤。”
语言描写
课文是怎么表现出小嘎子的机灵的？找出相关的内容说一说。
提议摔跤必定经过了一番思考，可见他胸有成竹。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
机灵
不跟他
随便摔
一叉一搂
选择摔跤方式时
选择有利比赛方式
一叉一搂
一向
从不
摔跤过程中
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
使巧招
下冷绊子
动作描写
围着他猴儿似的蹦来蹦去
小嘎子利用对方的弱点展开进攻。
处于劣势时
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
推拉拽顶
用脚腕子去钩他的腿
动作描写
肯动脑筋、争强好胜
《摔跤》该片段写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤时的情景，主要通过细致的______描写，表现出小嘎子__________________________________的个性特点。
动作
机灵、调皮、肯动脑筋、争强好胜
摔跤
小嘎子
机灵、顽皮
蹦来蹦去 占上风
推拉拽顶 处下风
仰面朝天 失败
小胖墩儿
塌腰合裆 不露破绽
一身牛劲儿 趁势一推
沉着、冷静
结构梳理
他像一棵挺脱的树
认真读课文，思考：祥子究竟是一个什么样的人呢？作者是如何塑造祥子这一人物形象的？
品读课文
身材
穿着
相貌
祥子是一个身体健壮、充满自信和活力的青年。
外貌刻画
祥子
请从文中找出描写祥子外貌的句子，填写下表。
身材
很大很高，铁扇面似的胸与直硬的背，又宽又威严的肩，有一对“出号”的大脚
杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤
穿着
相貌
描写角度
具体描写
作者是怎样具体刻画出祥子的健壮的？
铁扇面似的胸
直硬的背
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了
整体勾勒
体格、装束
脸上永远红扑扑的
腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗
头上永远剃得发亮
细致描写
高大健壮、充满活力
面部
他像一棵挺脱的树
身材：很大很高
衣着：肥腿的白裤
相貌：圆眼、肉鼻子、
眉毛短粗
结构梳理
身体健壮
充满活力
《他像一棵挺脱的树》先从体格和装束两方面对祥子进行了整体勾勒，接着细致描写了祥子的脸，表现出祥子的健壮和十足的精气神。
膀大腰圆 慈眉善目 唇红齿白 鹤发童颜　面黄肌瘦 眉清目秀 浓眉大眼 尖嘴猴腮
明眸皓齿 骨瘦如柴 容光焕发 虎背熊腰
描写人物外貌的词语
语文百宝箱
品读课文
两茎灯草
自由读课文，思考：严监生究竟是一个什么样的人呢？
吝啬至极
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
为的是并不重要的两茎灯草
通过动作描写把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。
当严监生“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”时，旁边的人物是怎样猜测的？严监生的表现是怎样的？
完成下面的表格。
猜测内容
两个亲人
不曾见面
大侄子
人物
严监生的表现
心情
二侄子
奶妈
赵氏
把头摇了两三摇
两笔银子不曾吩咐明白
把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了
两位舅爷
不在跟前
两茎灯草
恐费油
把眼闭着摇头，那手只是指着不动
点一点头，把手垂下，登时就没了气
焦躁
气恼
放心
虽然只有一段话，但一个典型的吝啬鬼形象呼之欲出。
两个手指头
两茎灯草
假如严监生能说话，他会说些什么呢？
他会对侄子说：“我的两个侄子哟，不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊！”
大侄子——两个亲人不曾见面——把头摇了两三摇
二侄子——两笔银子不曾吩咐明白——把头又狠狠摇了几摇
奶妈——两位舅爷不在跟前——把眼闭着摇头，手指着不动
赵氏——恐两茎灯草费了油——点一点头，把手垂下，登时没气
吝啬鬼
结构梳理
两茎灯草
全班交流：自己印象最深刻的人物是谁？并说出理由。
小组合作，归纳三个片段中描写人物的方法，完成表格。
片段 描写方法
《摔跤》
《他像一棵挺脱的树》
《两茎灯草》
组内交流这些描写人物的方法的异同。
拓展延伸
拓展一
拓展二
世界文学作品中的四大吝啬鬼形象：
英国作家莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克
法国作家莫里哀的喜剧《吝啬鬼》中的阿巴贡
拓展一
法国作家巴尔扎克的小说《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台
俄国作家果戈理的小说《死魂灵》中的泼留希金
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拓展二
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福楼拜家的星期天（莫泊桑）
那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子……
点击看原文
一、读拼音，写词语。
小zhí zi（ ）刚tì（ ）完头，就嚷着：“我的hóu lónɡ（ ）有点痛啦！”于是，我把他lǒu（ ）在胸前，安慰着他。
侄子
剃
喉咙
搂
随堂练习
二、品析句子。
这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
这句话中“他”指的是______，“挺脱”的意思是：__________。这句话运用了______的修辞手法，突显了他______的性格与__________的精神。
祥子
强劲，结实
比喻
坚强
锲而不舍
用心计较般般错，退步思量事事宽。
——《增广贤文》
【译文】凡事用心算计，斤斤计较，反而会时时出错；退后一步来考虑事情，就会发现事情的解决途径宽泛许多。
三、拓展阅读。
课后习题参考答案
默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
参考答案：小嘎子机灵、争强好胜。在选择摔跤方式时，他选择适合自己的“随便摔”；在摔跤过程中，他采用“使巧招”“下冷绊子”的战术；在处于劣势时，他“推拉拽顶”，想尽各种办法，由此可以体会到他的个性特点。
祥子高大健壮、充满活力，对未来、对自己充满了自信，充满了希望。从“铁扇面似的胸与直硬的背” “自己的肩，多么宽，多么威严” “是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了” “头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”等语句中可以看出来。
严监生是一个爱财胜过生命的守财奴。“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“把头摇了两三摇” “把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了” “把眼闭着摇头，那手只是指着不动”等语句生动地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。
参考答案：《摔跤》主要运用了动作描写，刻画出小嘎子机灵的特点。如，写小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去”，抓住小胖墩儿动作不灵活的弱点，想要把小胖墩儿转迷糊，以寻找进攻的时机；写小嘎子“钩他的腿”，想使巧招取胜。这些细致的动作描写，表现出小嘎子机灵的特点。
《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，塑造了一个高大健壮、充满活力的人力车夫形象。片段先从体格和装束两方面对祥子进行了整体勾勒，“身量与筋肉都发展到年岁前边去了”“铁扇面似的胸”“直硬的背”等语句形象地写出了祥子身材高大、身体健壮的特点。接着，片段细致描写了祥子的脸，“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”“脸上永远红扑扑的”等语句进一步表现出祥子的健壮和十足的精气神。
《两茎灯草》主要通过动作描写，把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。尽管严监生已经病得“一连三天不能说话”了，但当他看到桌上点着的灯时，竟“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”；当两个侄子猜不透他的意思时，“他就把头摇了两三摇”， “把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”；当奶妈误解了他的意思时，他“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”；直至最后赵氏道出了他的心思，并把两茎灯草挑掉了一茎，他这才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。这一连串的动作描写生动地刻画出了一个典型的吝啬鬼的形象。
课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段进行积累。
回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片段。
课后作业