22 鸟的天堂 第二课时教学设计

22.鸟的天堂
【核心素养目标】
文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生热爱大自然的的情感，增强保护生态环境的意识。
语言运用：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和多种方式朗读相关段落。
思维能力：抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
审美创造：初步感受静态描写和动态描写，学习作者的写作技巧。
【课前解析】
关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。散文集《随想录》。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树相关，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
【教学目标】
1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落，使用动静结合写作方法完成课堂小练笔。（重难点）
【课前准备】课件
【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
2.练习使用动静结合写作方法完成课堂小练笔。
【教学过程】
一、复习导入
今天这节课我们继续学习天堂，通过上节课的学习，我们认识了新字，理解了新词，了解了课文的主要内容。现在谁来帮大家回忆一下课文的主要写了什么？友情提示，作者去了几次鸟的天堂？什么时间去的？分别看到了什么景象？
生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次是傍晚去的，只看到了榕树，第二次是早上去的看到了许多鸟。
师：你概括的既简洁又完整，表扬，请坐！
学习第5—9自然段，体会静态描写
1、下面请同学们大声朗读第五到第九自然段，边读边想文中写了榕树有哪些特点？你是从哪些词句中体会到的？
预设：从第六段读出来大榕树非常“大”的特点，大到令人不可思议、令我不可置信，因为我和朋友第一眼看到它认为那是许多株树，但其实它只是一棵树。你做到了边读边思考，用词准确，真棒!
预设：从第七段体会到了大榕树的与众不同，因为树一般只有一个根，而这棵树好像有特异功能它枝上会生根，所以它会长得很大。你不仅说话很幽默，还很聪明从中还挖掘出大榕树长得大的原因，表扬！
老师查阅到这株大榕树的资料，现在分享给大家，请看黑板，请同学大声内容，它确实很大，可以用一个词来概括 “ 独木成林”，一棵树长得像一片树林那样大！
同学们还发现其他的特点了吗？看到你举手了，请你来说
读第八自然段的时候，脑海里浮现了一棵巨大的、茂盛的大榕树的样子。它的树叶是那么绿、那么亮！非常有生命力。
你能做到边读边想象画面，这是一项了不起的能力，点赞！你能带着你的想象中的画面用声音读出它的美吗？来试着读一读
读得真有画面感，，尤其是最后一句，这美丽的南国的树！这是作者直接对这颗大榕树的赞美，你读的有气势。你很会读书，你愿意把你的朗诵秘诀分享给大家吗？
要抓住关键的词句，比如说“那么多”在读这三个字的时候要拉长字音，“堆”要重读，读出树叶的多而密，层层叠叠，不留一点缝隙的场景。朗读最后一句话感叹号前两个字时声调上扬，读出由衷的赞美之情！
非常感谢你无私分享那麽宝贵的经验，此处应该有掌声!
我们也应该从这位同学的话中得到启示，标点符号也会说话，比如读到句号处比逗号处停顿时间长，再者要读出问号、感叹号所要表达的情感。
请同学们学以致用，运用刚才说到的读书方法自行练习读第8段，试试你是否也能把这段话所表达的内容和情感用声音读出来！
听到同学们朗朗读书声，老师也情不自禁地想要加入你们的队列，我也来读一读！
谁愿意来体验一下配乐朗读？找个同学来练一练
读的太美了，从你的朗读声中，仿佛我们的眼前真的出现了一大片碧绿的树叶，他们是那么绿那么亮，每片叶子都像打了一层绿蜡，每当微风拂过，它们在阳光照耀下闪闪发光，让人心中感到惬意，充满希望。
三、 默读第10—13自然段，思考：作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？体会动态描写
接下来我们在清晨继续和作者一起出发打卡鸟的天堂。
请快速浏览课文10到13自然段说一说作者第二次去鸟的天堂看到了什么样的场景？表达了作者怎样的思想感情？
预设：一开始周围是静寂的，后来慢慢地变热闹了，最后看到了许多的鸟在那里的鸟儿自由快乐总鸟纷飞，热闹非凡的景象。
预设：表达了作者的惊喜、喜爱之情
请同学们学以致用，运用刚才说到的读书方法来练习读一读10 至13段课文，试着有感情的朗读。
怎样读出感情？
请大家看黑板交流，朗读时应该注意哪些问题，抓关键词“静寂”根据词义安静的意思，在朗读时音量要轻一些。“忽然”一词我们读的时候声音应该变得略高一点，因为是突如其来的声音一下打破了原本的寂静，突显变化。还可以根据课文的内容，我们继续拍掌树上就变得热闹了这里我们也可以搭配相应动作以此调整语调的高低起伏的变化。
在读第13自然段是抓住几个关键词来重读，突出作者的惊喜之情，读出对画眉鸟喜爱之情，语速要稍快些。
下面也请两个同学配乐朗读切磋一下朗读
希望同学们的朗读水平一天比一天高！
四、借助阅读链接，加深理解课文所表达的情感，理解作者所表达的对自然与生命的真挚情感。
请同学们思考一个问题：作者把大榕树写得那么美，把这些鸟写得那么可爱，表达了作者什么样的情感？
是对自然与生命的真挚热爱之情，正如阅读链接里巴金写的这段话一样：
一片土，一棵树，一块田……，他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象。我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命，无处不是生命。
同学们，我们回顾全文你有没有发现作者在写第一次去鸟的天堂见到的大榕树是采用的是静态的描写方法，第二次去鸟的天堂看到中鸟纷飞的景象，运用的是动态的写作方法。我们平时写作中也可以运用动静结合的方法来写文章，请同学们欣赏下面的例句。
例：（静态）蓝天、白云、山上绿树的影子都倒映在水面上，再加上透出水面的沙石，平静的水面多像一幅天然的水墨画呀 ！（动态）几只鸭子悠闲地划过水面惊醒了一池春水， 一圈圈波纹荡漾开去，阳光洒在波光粼粼的水面上多像撒了一层闪闪发光的碎银。（比喻、拟人）
五、课堂小练笔：练习使用动静结合写作方法练习写片段
1、练写。
采用动静结合的方法写一写家乡的田野和家里那只可爱的小狗或任意你喜欢的任一景物。
品评。
刚才大家交流品评了几个同学的作品，我们可以看到大部分同学能够使用动静结合的方法写片段，尤其表扬能用不同修辞手法的把文中事物描绘的更生动形象的同学。
主题概括，布置作业
小结。
最后给大家布置一个课后作业：利用周末或假期的时间录制朗诵小视频加音乐加背景，自己很满意的作品，欢迎分享到班级群
今天的课就上到这，下课！