22 鸟的天堂 教案（表格式）

课题 鸟的天堂
教学目标
1、理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 2、通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。 3、感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
教学过程
一、情境导入，感知全文 1.师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 2、师板书课题——鸟的天堂，学生齐读。 3、师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？ 4、师：是的，那里确实是个很美的地方，游人每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋的感觉，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。 5、生美读——鸟的天堂。 6.我们跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏了鸟的天堂，请同学们回忆一下，巴金爷爷先后几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 8.生回顾课文内容(巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是一株大榕树，第二次看到的是榕树上有很多鸟儿) 3.同学们，现在就让我们一起去鸟的天堂看看那棵神奇的大榕树吧！ 二、重点读“树”，体会榕树的奇特美。 1、师：同学们，现在就让我们伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，师配乐读7、8自然段，引导学生闭上眼睛想象你看到了一株怎样的树，生回答，师在黑板上画出树的图案，让学生根据第一印象书写榕树的特点。 师：这美丽的南国的树究竟有什么特别之处，我们来看一下这些同学写的。这就是从不同角度抓住了树的特点，那么作者又是怎样具体写出这些特点的呢？自由读5~9自然段，请同学们边读边做批注，可以就榕树的某一个特点大声的读一下。 2、汇报交流： (1)大榕树： 1. 大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 (1)汇报读，其他同学听读：读得怎么样？你听出了什么？从哪儿听出来的？(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)在生活中，你曾经见过什么也不可计数？ （2）师：为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 重点体会“又”字。指树根很多。 出示图片：见过“枝上又生根”的树吗？大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的树木不可计数。(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。) 知道这株榕树究竟有多大吗？它占地20亩，相当于我们小学两个校园这么大。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。(这美丽的南国的树。独木成林) 人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹（生读）——这美丽的南国的树。 师：还有哪里具体写出了榕树的“大”？ 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 (3)体会“卧”字。(树占地面积大。)一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？生交流：(年代久远，安详，安静、古老……学生：交流感受并把感受读出来。) 师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树！(生再读) 让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了…… 生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。” 茂盛。 师：作者还怎样具体写出了这些特点的？指名读句，谈体会。 （2）出示第八自然段，从哪里体会到它的生机勃勃，轻读“那翠绿的颜色， 颤动”，引导学生用赞美的语气来读，体会榕树的茂盛，充满生机与活力的特点 (3)师：多么旺盛，充满生机的大榕树啊！难怪作者如此赞叹——这美丽的南国的树！(生读) (4)师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，大榕树是静止不动的，在这一部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写？生：(齐答)静态描写。 三.引言过渡，学习描写鸟的活动部分。 1.师：如果你们是一只鸟，愿意在这样的树上安家吗？可是当作者第一次来的时候却没有看到一只鸟，第二天早晨，伴着清晨的阳光，我们再一次来到了这里，看到了怎样的景象呢？（播放群鸟争鸣的视频） 2.师：看了这个视频，你会想到哪些词语呢？ 那么在这篇文章中，作者又是怎样描写群鸟的热闹，欢腾呢？从哪些句子可以看出来呢，画出相关的句子，同桌之间讨论交流 师引导学生在朗读时，节奏由快到慢，静寂要读的轻一些，忽然的声音要略高，朗读时语调应该有高低起伏 师：我们想象一下，鸟还有哪些姿态？除了书上说到的（生说）师：恩，真美啊！ 师:在这么多鸟的描写中，作者重点写了什么鸟？从那歌声真好听中，你体会到了什么？ 师：它们颜色各异，体型不同，这里的确是鸟的天堂啊！作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，这什么描写？（动态描写）写文章时，注意动静结合，能把内容写得更具体、更准确，还可以增强文章的感染力。 理解句子 1.我们已经知道作者两次游览了鸟的天堂，那么，他感受最深的是什么呢？你能用文章当中的句子来回答吗？ 2、生反馈(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)(课件出示这个句子，全班齐读。这是作者的感慨，能不能把这感慨的味道再读的浓一些。) 3、师：大家在读这句话时，有没有发现什么问题？(有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？) 4、师：同学们问题抓得真准，老师真为你们高兴！ 五、总结 1、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。 2、假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。