22 鸟的天堂 教学设计（表格式）

课题 《鸟的天堂》
教学目标
1.正确、流利、有感情朗读课文。 2.理解课文内容，了解作者和朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 3.通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高学生的阅读、写作能力。 4.体会静态和动态的描写方法，感受大自然在人类的保护下充满生机的美，增强环保意识。
教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法。
教学难点：通过阅读，理解课文内容，感受 “鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
教学过程
一、激情导入入情境 1. 四季皆宜：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，一花一草皆有色，一鸟一叶总关情……让我们跟随巴金先生一同走进鸟的世界，去感受那别样的情致！ 2.板书课题，生书空。 指导学生写字的方法，重点给学生分类：“鸟”中的撇和“堂”中横的书写。 3.齐读课题、释题。 师随机评价，强调指导学生课题的节奏、重音等方法。指导学生理解“天堂”，让学生明确“天堂”指鸟儿自由自在、无忧无虑生活的地方。 4.再读课题。 过渡：《尚书》中：惟事事，乃其有备，有备无患。大家要和文字交朋友、交心。同学们认真预习课文了吧？预习效果如何呢？先来看几组词语。 二、预习得法透着灵 1.出示词语 榕树 茂盛 不可计数 画眉 兴奋 应接不暇 （1）自由读、指生读字词，师随机评价。 （2）字词知冷暖 语言有温度……指导读词方法：停顿、节奏、重音等。 理解词语：不可计数、应接不暇。 （3）齐读。 过渡：读好词是为了更好地理解，理解了词也就会读得更好！知识就是通过点滴的学习积累起来的！ 2.解释词语。 不可计数：（查点数目）没有办法计算数目。表示极多。数不胜数。 应接不暇：是“日字旁”。 （根据偏旁和整个词语的意思来猜一猜,“暇”字是什么意思 “空闲”的意思。没有时间，来不及观赏。） 再读字词。 过渡：相由心生，字如其人。读好书、写好字是学好文的前提。 3.指导书写：暇。重点指导学生多横的书写方法以及字的间接结构。 4.总结内容。 采用结合出示的重点词语和课题扩展法让学生总结课文内容。（重点词语，第一行写的是榕树，第二行写的是鸟儿；课题“鸟的天堂”，两个要素：“鸟”和“天堂”。） 过渡：学习、领悟不是一朝一夕之功，要由浅入深，由易到难，循序渐进，并且要举一反三，触类旁通。读书也是一样！ 三、理清脉络巧验证 (一)1.思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂” 每一次看到的景象有什么不同 预设：（两次：傍晚 早晨） （榕树 鸟）（ 板书：榕树 鸟 ） 过渡：概括是一种非常重要的能力，这样精彩的文字出自谁之手？（巴金）同一株榕树,在不同的时间,呈现出不同的景象。巴金先生给我们不一样的感觉，不一样的情趣。正如单元导语说的那样。 交流:四时景物皆成趣，只因大爱流笔端 1.出示：四时景物皆成趣（单元主题） 为什么会呈现出别样的情趣呢 我们来读读巴金曾经说过的话。 2.出示:我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。——巴金 过渡：你们知道巴金是用什么来写这一篇《鸟的天堂》的吗 （情和爱写成的）注定一篇经典之作。 （三）探究与分享:朝暮情境亦有别，个中妙处自品析 经典有经典的魅力，有很多地方值得我们揣摩品味。首先我们一起来读读单元导语中的这句话。 1.明确目标 出示：初步体会课文中的静态描写和动态描写。 这就告诉我们要关注的是这篇课文当中的——静态描写和动态描写。 板书：静态描写和动态描写 2.由此来看，这篇课文的静态描写和动态描写值得我们去学习、体会。就让我们带着这样的目标，再一次走进《鸟的天堂》这篇课文。 (出示:默读课文，思考：傍晚和早晨看到“鸟的天堂”的情景，哪些是静态描写、动态描写呢 用笔勾画相关语句，写写批注。） 3.小组成员之间说一说，并读一读相关段落。 4.全班交流。 （五）体会静态的大榕树 1.出示：这是一株_________的树！ 2.交流： 大 茂盛 生命力旺盛 预设： (1)一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不住主干在什么地方。 ①理解、体会榕树的茂盛。 ②指导朗读。 (2)我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ①体会榕树的大。 ②指导朗读。 3.我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 (1)体会“卧”、理解“不可计数”。 (2)指导朗读。 4.(出示:榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!) (1)围绕叶子的“多”“绿”体会榕树的特点。 指导朗读。（抓住重点字词体会重音的朗读。） (2)抓住重点字词体会榕树的茂盛及旺盛的生命力。 (3)师生合作读。 （六）体会动态的鸟 1.自由读课文，小组合作交流：写出了鸟的什么特点？ 2.围绕“到处…到处…”“有的…有的…有的…”体会鸟的特点。 (鸟多、大小不一、五颜六色、热闹、自由、欢快。) 3.联系上下文理解“应接不暇”。 4.出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 5.体会动静结合之美。 （七）远近结合 过渡：无论做什么事都要有条不紊，井然有序，我们继续来看，还有什么不同的特点？ 1.描写大榕树的时候，是按什么顺序写的 从哪儿看出来的？那描写鸟儿又是什么顺序呢 （“渐渐逼近”）远看是整体，近看是它的部分；（“起初”“后来”“接着”） （预设：写树是按从远到近的顺序，由整体写到部分；写鸟的活动是按时间顺序，由起初的寂静，到后来的热闹。这也是一种不同的特点。） 2.写作方法指导。 （八）长短句结合 1.出示分别写树和鸟的相关文字：细细比较，还有什么不一样的特点 （写鸟的多是短句，写榕树的多是长句。） 2.指导朗读节奏。 师小结：读长句子要缓慢一点，抒情；读短句子，速度要轻快一些。 3.指生读。 四、读写思悟相融合，表达训练 看到了众鸟飞鸣，欢腾雀跃的场面。作者写安静的榕树时，句子长短错落，读上去深情舒展，令人陶醉。写百鸟飞鸣，欢腾雀跃时，运用了短句和排比等修辞手法，读起来欢快动感，让人回味。有没有学会这种写法？ 1.出示单元导语：学习描写景物的变化。 出示一组图片：春天游人如织的郊外,夏日静谧翠绿的荷塘,秋天漫天飞舞的落叶,冬日雪花飞舞的校园等。 2.请模仿“树上变得热闹了。到处都是鸟声……有的在扑翅膀”来写一段话。可以写你熟悉的“游乐园"“"操场”,也可以写“马路上”“菜场里”……的场景。 3.全班交流。 4.总结。 五、布置作业 推荐阅读：《旅途随笔》 “南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”——巴金 六、板书设计 22 鸟的天堂 榕树：大 茂盛 静态描写 鸟：多 欢快 动态描写