16 田忌赛马 教学设计（表格式）

课题 《田忌赛马》
教材分析
教材文本是语文教学的载体，对其进行深入浅出的钻研、准确的解读是教学实施成败的关键。 《田忌赛马》这篇课文选自部编版小学语文教材五年级下册第六单元第16课，根据《史记 孙子吴起列传》改编。课文主要讲了战国时期，齐国的大将田忌经常和齐威王及贵族们赛马。孙膑发现他们的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。课文告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
教学对象分析
学习能力：五年级的学生通过之前的学习，学生基本具备了提取课文关键词的能力，基本能够运用联系上下文、结合生活实际、结合想象、结合资料等方法来理解课文内容。 思维能力：解决问题时，很多孩子不善于在分析周围情况后再选择最适合的方法，常凭借以往经验来简单判断。有一定从众心理，创新思维、求异思维不够。
教学目标
1.通过创设“新闻快讯”的任务情境，指导学生会写“赢”字，能结合课文内容理解如何才能“赢”。 2. 通过创设“现场报道”的任务情境，带领学生借助课文内容完成赛马对阵图。 3.通过创设“新闻揭秘”的任务情境，带领学生通过“知事”“知人”了解孙膑的思维过程，加深对课文的理解。 4.通过创设“新闻评论”的任务情境，帮助学生实现思维的迁移运用。
教学重难点
教学重点： 带领学生借助课文内容完成赛马对阵图。 通过“知事”“知人”了解孙膑的思维过程，加深对课文的理解。
教学难点： 1. 结合课文内容理解如何才能“赢”。 2. 帮助学生实现思维的迁移运用。
教学准备
教师需要做好以下教学准备： 1.《田忌赛马》多媒体课件； 2.教学助手和互助课堂软件、安装人人通空间APP的移动设备； 3.教具准备：学习单、黑板贴、“金牌小记者”奖牌 学生需要做好以下几项准备： 1.通过人人通空间，完成《田忌赛马》课前导学单。 2.在教师的引导下，分好学习小组。
教学过程
导入，引出课题。 1、导语：中华民族自古以来名人辈出（课件闪现"大禹．"西门豹""廉颇""蔺相如"吴起东方朔孔子老子．韩非子……等人）他们犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀在历史的长河里，他们身上最闪耀的便是他们的智慧。而智慧是思维的火花，正如本单元导语中说的那样，思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。这节课，我们将来到任务二的第二环节《田忌赛马》的第二课时。 2、田忌赛马的故事，在历史长河中，历久弥新．孙膑以智取胜的典范，在中华智慧册上，隽永绵长（课件定格孙膑）相信学习了本课，同学们一定能点亮今天的思维火花。 3、过渡：请同学们跟老师一起齐读课题《田忌赛马》 干脆一点，再来一次，再来． 师：谁赛马 生：田忌 师：和谁赛 生：齐威王 师：谁赢了？生：田忌 师：为什么田忌能赢？ 生：因为有了孙膑的计谋/策略/智慧． 任务一：新闻快讯﹣谁"赢"了 1、师：看来同学们上节课学得不错，那这节课同学们要化身小记者，追踪报道2000多年前战国时期的经典赛马事件，请你用一两句话简洁地播报新闻快讯。（可以按照故事的起因、经过、结果来播报。） 2、预设生：战国时期，孙膑看到田忌同齐威王赛马，发现了取胜的策略，（起因）于是，孙膑向田忌献策再次赛马。（经过）结果是田忌赢得比赛并被引荐给齐威王。 3、师：同学们的播报，既简洁又完整。既能说清人物关系，又能按照起因．经过．结果还原事件内容，非常棒。 4、师："赢"字非常难写，我们再来复习一下它的写法吧！ 师范写："赢"字为上口下结构，书写时要注意上面的"亡"和中间的"口"要扁一些．下面的部分要窄．下面部分整体比上面部分稍宽．老师这里有一个口诀，可以帮助同学们书写得更加美观．"亡"字头，"口"在中，"月""贝""凡"三只脚．请同学们在学习单上练习。 任务二：现场报道﹣怎么“赢” 1、师：田忌．是怎么赢得比赛的，请小记者们扛起摄像机．赶紧去比赛现场看一看去． 课件出示任务二：大声朗读课文11--14自然段。思考：1．借助学习单，完成齐威王和田忌赛马的对阵图．2．借助对阵图，小组合作讨论，进行现场报道。 2、师：他们一共进行了几场比赛？ 3、师：借助板贴．哪位同学来完成对阵图。指生完成。 4、另一位同学，借助对阵图进行现场报道：各位观众，这里是齐威王和田忌的赛马现场，激烈的比赛开始了，你们看…… 过渡： 1、师：田忌赢了齐威王，是因为采用这样的对阵方式，那这种策略是他自己想的吗？是谁？ 生：孙膑． 2、师：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？ 任务三：新闻揭秘﹣为何"赢" 1、师：请看之前的赛马，谁猜测一下两人赛马的对阵图？ 预设：生：上一上中一中下一下 师：结果呢？生：齐咸王嬴． 师：为什么？预设生：①马的脚力相差不多 ②分为上中下三等。（师引导得出） 2、师：原来您就是孙膑先生呀！幸会幸会，孙膑先生，在下仰慕已久，听说您是孙武的后代，又熟识兵法．请问您是怎么发现的？ 预设生：看了几场比赛之后。 师总结：孙膑通过细致的观察，发现了比赛的有利条件，这是孙膑调整赛马顺序的直接原因→知事． 3、师：哪位同学带着自己的理解再读本段？ 4、师：由此可见．观察是思维的前提，同学们在生活和学习中也要善于观察。（语文要素） 过渡： 1、师：孙膑通过观察、发现了可以让田忌获胜的办法，那田忌会听他的吗？两人是什么关系？课文哪里有介绍？ 预设生：第1自然段 2、师：门客，田忌喜欢这个门容不？你从哪个词看出来的？ 生：赏识（认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）近义词：欣赏 3、师：到底赏识到什么程度呢？请我和大家一起来一段角色扮演（课件出示3-9自然段） 4、再读．读出田忌的疑惑．孙膑的胸有成竹。 5、师：听了孙膑的回答，田忌都没问啥办法就跑去和齐威王及贵庭们约赛马去了．可见，田忌非常信任孙膑。这是比赛前的信任。 6、师：开始比赛了，生读．这时候我才悄悄地把办法告诉田忌（这是无条件信任呀）。输了不动声色，这是因为他相信后两场比赛一定能赢。这是源于他对孙膑的信任。赢了微微一笑，满意地笑了，还是老孙厉害。 7、师总结：无论是赛前还是赛中．孙膑都深知田忌对他的信任和赏识，这是孙膑让田忌获胜的主观原因→知人。 8、师：孙子曰：知己知彼，百战不殆．自己人都没问题．那对手呢？如果让这个计谋成功实施，孙膑还应当了解田忌的对手﹣齐威王。 9、“如果我帮田忌赢了比赛，他一生气，把我杀了，那我不完了吗？” 10、师问：田忌赢了，齐威王咋做的呢？ 课件出示15-16自然段，生大声读． 11、出谋划策→出主意． 12、师：齐威王也了解田忌，前边得知田忌这小子就知道换马．有勇无谋。齐威王能够任命孙膑为军师．可见他是一个求览若渴、心胸开阔之人（结合战国时期的历史背景）而孙膑正是深知这一点，可能也想通过这场比赛脱颖而出，而这所有的一切。人、事都在孙膑的预料之中．孙膑真是谋定而后动．同学们在今后的生活和学习中也要勤思考。 任务四：新闻评论﹣谁赢了． 1．师：这场比赛不仅是马的实力较量，更是一场智慧的较量．这场比赛虽然结束了，但是新闻评论员们一直争论不休？ 2、田忌赢了，齐威王真的输丁吗？（跳出比赛，发散思维）孙膑呢？ 3、那学了本课，你赢得了什么？ 4、师总结：如此精彩的智慧故事是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》改写的． 课件出示：书的图片．充满了思维智慧的孙膑运用谋略取得了一场战争的胜利．“围魏救赵”也出自这本书。课后同学们可以找一找历史上的运用谋略取得胜利的故事。 结束语：恭喜同学们．通过化身记者探秘"经典赛马事件．点亮了本次的思维火花﹣谋定而后动． 期待同学们在今后的生活和学习中，细心观察、全面分析、创新思维，智赢人生的同时将我国优秀的传统文化、东方智慧传承发扬，让思维的火花照亮昨天．今天和明天、下课！
板书设计
田忌赛马 孙膑 田忌 齐威王