【大单元·任务制】统编版语文三下第一单元第13课时 我的植物朋友（第2课时） 教案

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第13课
课题：《我的植物朋友》
内容分析：本次习作的话题是“我的植物朋友”。要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。
核心素养目标： 文化自信：感受优美生动的语言装饰习作。 语言运用：能用上修辞手法，加上自己的感受介绍植物。 思维能力：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。 审美创造：感受植物朋友的美好，受到美的熏陶。
【教学重难点】 能抓住自己喜欢的植物的特点，按一定是顺序写清楚、具体，重点写出这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性，抒发真情实感。
活动流程： 情境导入：春天到了，到处都生机勃勃。今天的大自然探秘之旅，我们要为自己的植物朋友举行介绍会，让更多的人了解它。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：谈话导入，明确目标
一、谈话导入，明确目标 习作课后，同学们都把自己喜欢的植物写出来了。可是，有什么妙招能使自己的习作更出彩呢？常言道：文章不厌百回改。这节课我们将对习作进行评价、分享，一起提高自己的习作水平。 二、明确交流流程 （一）小组交流分享习作。 （二）组内推选好的,参加全班的习作交际活动。 交流分享习作。
活动意图：明确本课活动内容，做好交流准备。
活动二：对照要求，小组分享修改
小小自然探秘员们，今天我们学会了怎样介绍自己的植物朋友。让我们来回顾一下写好植物朋友的秘诀： 1.细心观察——调动眼、耳、鼻、手等多种感官 2.详略得当——抓住最突出的特点详细写 3.生动表达——用上比喻、拟人等修辞手法 4.真情流露——写出自己的感受和喜爱之情 生活中处处是美，大自然中的一草一木都有它们独特的魅力。希望大家养成时时处处留心观察的习惯，发现更多美好，结交更多的植物朋友！ 一、再读课文第12页内容，回顾习作要求： （一）写清植物的名称，抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点。 （二）运用对比、比喻、拟人等多种修辞手法，写清植物的特点。 （三）调动多种感官观察植物，加入自己的感受，展开联想和想象，将自己的感受写清楚。 二、结合习作评价标准，讨论修改。 评价标准 内容完整写清了植物的样子、颜色、气味等多个方面写了两三个方面只写了一个方面观察细致调动了多种感官（看、闻、摸等）运用了两种感官只用了一种感官表达生动恰当运用比喻、拟人等修辞有一处修辞运用没有运用修辞情感真挚写出了自己的感受和对植物的喜爱有简单的感受表达没有写出感受条理清楚按一定顺序介绍，层次分明基本有条理条理不够清楚
（一）明确标准 1.是否有一定的写作顺序 2.能否抓住植物的样子、颜色、气味、生长习性等方面的特点来写。 3.语句是否生动形象，是不是运用了比喻、拟人、排比等修辞手法把植物的特点写详细具体。 4.能否展开联想和想象，将自己的感受写清楚。 5.语句是否通顺，有无错别字，标点符号的运用是否准确、恰当。 （二）例文点评 （1）师生共评优秀习作，交流借鉴。 ①课件出示一篇优秀的学生习作。②指名读习作，再全班齐读习作中优美的句子。③交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，再选出代表在班内交流。 （2）对照清单，同桌互改。 批改清单： 把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。 把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。 我不明白的地方：______________ 我的建议是：__________________ （3）学生根据建议修改习作。 3.学生认真书写，誊写作文。 4.发表习作，欣赏交流。 （1）择优发布在班级展示栏中。 （2）课下组织欣赏佳作。 （3）鼓励学生将满意的作品发布在班级微信群、QQ群。 （三）学生自己结合标准进行修改。 （四）小组分享、修改习作 1.明确要求： ①圈画同学习作中写的好的词语、句子。 ②他人分享习作后，再进行评价，不打断他人的分享过程。 （评价表） 评价内容与标准自评互评师评 1.能通过看一看、摸一摸、闻一闻，仔细观察我的植物朋友，做好记录卡。☆☆☆☆☆☆ 2.能借助记录卡，把植物朋友的样子、颜色、气味等写清楚。☆☆☆☆☆☆ 3.能展开想象，写出自己的感受。☆☆☆☆☆☆
③汇总记录他人对自己的评价，记录他人习作中写得好的或自己能借鉴的地方。 ④每组选出一篇最好的，选出一篇最不理想的参与全班交流。 2.小组内分享习作（师相机指点） 复习习作要求。 了解习作评价标准。 师生共同评价习作，掌握评价和修改习作的方法。 修改自己的习作。 小组内评价、修改习作。
活动意图：让学生主动参与习作的评价，提升语文表达能力，在交流中，修改完善自己的习作，锻炼学生自主探究的能力。
活动三：全班交流，佳作亮相
一、佳作亮相。 （一）每个小组派代表上台读自己小组修改好的作文片段或佳作。 自评和他评都得到5颗星的习作，可以获得全班展示分享机会。 （1）展台分享，全班交流借鉴。 （2）你喜欢他的植物朋友吗？说说理由。 （3）读一读同学习作中的优美语句。 二、课堂小结，鼓励发表 师：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。老师发现，经过我们的共同努力，你们的习作已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的习作誊写出来，课后根据班级实际，可以出一期《我的植物朋友》主题板报。 2.同学们也可以把自己的优秀习作录入电脑，保存下来或者向报纸、杂志投稿。 三、认真誊写，展示佳文 小组代表分享习作，全班交流。 根据建议修改自己的作文：在作文本上修改，用橡皮擦掉错字，补写新句子。修改后认真誊写作文，字写工整，不涂改。
活动意图：借助具体的习作要求和批改清单，指导学生从哪些方面修改作文，通过例文点评和同桌互改，让他们在实践中学会修改作文的方法。
板书设计：
作业分层： 基础作业：认真誊写修改后的作文，做到字迹工整、卷面整洁。 巩固作业：将自己的作文读给家人听，并根据家人的建议进行最后修改。 提升作业：选择另一位“朋友”（如动物朋友、静物朋友），进行观察并尝试写一篇新的习作。