【大单元.任务制】 统编版语文三年级下册第二单元单元规划解析

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年级/册次 三年级下册 单元 第二单元
单元教学设计
内容简介 一、教材内容编排 本单元按课标要求,以“寓言故事”为主题,编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇略读课文。寓言是生活的一面“镜子”,在学习寓言故事的时候,最关键的就是理解这个故事所表达的道理。在理解的过程中,让学生对民间文学有一定的接触,给予一定的情感认识。能让学生体会中华优秀传统文化的博大精深,激发学生对祖国传统文化的热爱。《守株待兔》是一个广为流传的故事,告诉我们不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过好日子,是不会有好结果的。《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它,陶罐则很谦和。埋在土里多年后,陶罐出土成为文物,铁罐却不复存在了。故事告诉我们每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿狮口逃生的故事,它告诉我们事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。《池子与河流》是一首寓言诗,通过池子与河流之间的对话,表达了它们对生活、对人生不同的态度,揭示了“才能不利用就要衰退,它会逐渐磨灭; 才能一旦让懒惰支配,它就一无所为”的道理,教育人们不要贪图安逸、虚度年华,应当为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。 二、语文要素进阶 课文关注语文要素的横向联系《守株待兔》了解故事内容，明白“不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的”的道理。《会摇尾巴的狼》了解陶罐和铁罐之间的故事，明白每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。《鹿角和鹿腿 》了解鹿对鹿角和鹿腿态度的转变及原因，明白事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏的道理。《池子与河流》了解池子与河流的做法、志向和结局，明白人不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩的道理。《习作》 仔细观察图画，把图画内容写清楚。《日积月累》积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。《交流平台》结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。《快乐读书吧》能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”，在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。教学本单元的重点是要引导学生读寓言故事，明白其中的道理。但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。 统编教材在三年级针对“观察”这一语文要素编排了多次习作内容，但“观察”的多次出现并不是简单的重复或叠加，而是体现了循序渐进的知识习得过程。上册是“把观察所得写下来”，重在培养学生观察的意识和兴趣；下册是“把观察到的事物写清楚”，重在引导学生学习和运用观察的方法。三年级上册的学习是下册学习的基础，而下册的学习则是对上册所学的推进与提升。 阶梯变化：学段教材安排过”看图讲故事”和”看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。 教材解读表格 课题内容主旨写法《守株待兔》这是一篇文言文寓言，讲述了农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具守在树桩旁，希望再捡到兔子，最终田地荒芜、一无所获的故事。明白“不劳而获不可取，不能抱有侥幸心理，只有勤勉努力才能有所收获”的道理，树立踏实肯干的价值观。以简洁的叙事呈现寓意，借助注释帮助理解文言文，通过对比农夫前后的行为与结果，突出讽刺意味。《会摇尾巴的狼》这是一则现代寓言，讲述了掉进陷阱里的狼，伪装成温顺的狗，用摇尾巴的伎俩哄骗老山羊救它，最终被老山羊识破的故事。明白“凶恶狡猾的本性难以掩盖，要善于识破伪装、不被假象蒙蔽”的道理，培养保持清醒、独立思考的意识。用对话推动情节发展，通过狼的花言巧语与老山羊的谨慎判断形成对比，凸显寓言的警示意义。《鹿角和鹿腿》这是一篇改编自《伊索寓言》的故事，讲述了鹿欣赏自己美丽的角，抱怨细长的腿，却在遇到狮子时，难看的腿帮它逃生，美丽的角却差点让它丧命的经历。明白“事物各有自己的价值，不能只凭外表判断好坏”的道理，学会全面、辩证地看待事物，尊重内在价值。情节对比鲜明，将鹿对角与腿的前后态度、角与腿在逃生时的不同作用进行对照，让道理自然蕴含在故事中。《池子与河流》这是一首寓言诗，通过池子与河流的对话，展现了池子贪图安逸、不愿流动，最终干涸被人遗忘，而河流奔流不息、为人类造福，得以长流不息的不同命运。明白“人不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩”的道理，树立奋斗进取、奉献社会的人生观。对比贯穿全诗，用拟人化的手法赋予池子与河流人格，通过对话和结局的反差，让哲理更通俗易懂、富有感染力。口语交际·劝告围绕生活中的场景，学习如何委婉、理性地劝告他人，比如劝阻同学不要在走廊奔跑、提醒家人少玩手机等。培养换位思考、理性沟通的能力，懂得善意劝诫的价值，学会在尊重他人的基础上清晰表达自己的观点。立足生活情境，强调语气委婉、理由充分，通过角色扮演等方式练习倾听与表达，提升交际的实用性。习作·看图画，写一写观察给定的图画，看懂画面内容，发挥想象，把图画里的场景、人物、事件转化成完整的故事写下来。培养观察画面、展开想象的能力，学会有序表达，把图画内容写清楚、写具体。先观察画面整体与细节，再推测前因后果，运用动作、语言、神态描写，让静态的图画变成生动的叙事。快乐读书吧·小故事 大道理引导阅读中外寓言，梳理寓言情节，提炼故事蕴含的道理，交流阅读体会。从寓言中汲取明辨是非、为人处世的智慧，感受寓言“小故事蕴含大道理”的特点，激发阅读寓言的兴趣。梳理情节、提炼寓意，通过分享交流加深对寓言的理解，积累阅读经验，拓展阅读视野。
人文主题 寓言是生活的一面镜子。
语文要素 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤醒儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。 本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画内容写下来。
学习目标 ①文化自信：通过《守株待兔》等中国古代寓言与《池子与河流》等外国寓言的对比阅读，感受中外寓言文化的智慧共鸣，增强对中华优秀传统文化的认同。 ②语言运用：在文言文注释理解、现代文角色朗读与诗歌体韵律感知中，提升多元文本的阅读与表达能力。 ③思维能力：借助寓言道理的探究与生活实际的联系，培养类比推理与辩证思考能力。 ④审美创造：通过体会《鹿角和鹿腿》的戏剧性转折与《池子与河流》的对话艺术，激发对寓言文学形式的审美兴趣。
重难点 重点：通过多种形式朗读，借助注释、插图，从课文中的各个角色入手，引导学生通过语言、动作、神态描写，体会其鲜明的角色特点，关注故事结局及实际生活体悟寓意。 难点：感受不同文体、不同时期、不同国家寓言的不同风格，利用自主、合作、探究等方式交流自己在学习寓言中的收获，并结合自己的阅读体验联系生活实际，交流寓言中蕴含的道理。
学情分析 三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这一时期的孩子更需要老师真诚的鼓励和热情的帮助。结合学生学情，本单元的教学要鼓励学生多观察大自然，感受大自然，激发对大自然的热爱。教学时要尊重学生的阅读体验，如“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者的主观感受。教学时，对学生找出或 画出的优美生动的语句，不要过多限制，应鼓励学生说出自己独特的阅读体验。
教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动） 学习主题：品经典寓言，悟人生哲理 计划（ 11-12）课时
大任务： 游寓言王国，秀寓言故事
任务一 寓言故事我来“明” （ 1）课时
活动1 通过单元导语页，整体感知单元内容，点名单元主题“寓言故事”。
活动2 明确单元任务，商讨探秘之旅，确定各小组人员分配
活动3 组建团队，商议方案
任务二 寓言故事我来“辨” （6 ）课时
活动1 关于一个农夫的故事
活动2 陶罐铁罐出场了
活动3 鹿角和鹿腿的比赛
活动4 池子与河流的争辩
任务三 寓言故事我来“写” （2）课时
活动1 图画中的寓言故事
活动2 故事“变变变”
任务四 寓言故事我来“秀” （3）课时
活动1 准备举办寓言故事秀
活动2 这里的故事真精彩