【大单元·任务制】统编版语文三下第一单元第12课时 我的植物朋友（第1课时） 教案

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第12课
课题：《我的植物朋友》
内容分析：《我的植物朋友》是统编版三年级下册第一单元的习作训练，承接本单元"感受大自然的美好"这一人文主题，落实"试着把观察到的事物写清楚"这一语文要素。本次习作以"交朋友"为切入点，引导学生选择一种植物，通过多感官观察（看、摸、闻等），借助记录卡梳理信息，最终将观察所得和内心感受写成文章。教材提供的桃花记录卡示例，从"名称、样子、颜色、气味、其他"五个维度呈现观察内容，既为学生提供了观察角度的支架，也示范了详略得当的记录方法——突出特点详写，一般特点简写。本次习作的核心价值在于培养学生细致观察的习惯和能力，让学生学会用眼睛发现美、用文字表达美，实现从"看到"到"写清楚"的能力提升。
核心素养目标： ①文化自信：通过观察和描写身边的植物，感受大自然中生命的美好，培养亲近自然、热爱生活的情感。 ②语言运用：学习制作植物记录卡，并尝试将记录卡中的信息转化为一段通顺、具体的习作片段，提升观察记录和书面表达能力。 ③思维能力：通过观察植物、制作记录卡、对比例文、修改习作等活动，培养有序观察、信息整理和对比分析的能力。 ④审美创造：通过运用比喻等修辞手法描写植物，感受植物的形态美和语言表达的生动美，并尝试进行创造性表达。
【教学重难点】 重点：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 难点：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
活动流程： 情境导入：春天到了，到处都生机勃勃。今天的大自然探秘之旅，我们要为自己的植物朋友举行介绍会，让更多的人了解它。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：谈话导入，激发兴趣
1.教师导入新课：请同学们观察这四幅图片，这些是什么植物？你喜欢哪一个？（同桌交流自己喜欢的植物） 学生汇报交流自己喜欢的植物，教师相机出示该植物及该植物的记录卡。 教师小结：同学们，世界因为有了这样的植物才变得生机勃勃。所以我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。 2.出示习作话题： 教师过渡：今天就把你的植物朋友介绍给大家，让大家更好地去了解它、认识它。 教师出示课题并板书：我的植物朋友，学生齐读课题。 观看视频。 小组交流。 举手大声说出自己最喜欢的植物，如"我喜欢向日葵"。 齐读课题。
活动意图：通过联系自己的生活，出示生活中常见的植物，让学生去观察植物，再出示记录卡让学生有了更直观的感受，为下面的习作打下良好的基础。
活动二：学会审题，读懂题意
1.说说你的植物朋友。我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。 2.了解记录卡。 (1)课件出示几份不同的植物记录卡，让学生谈谈发现了什么。 (2)学生自由交流，教师引导总结。 ①记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。 ②可以是图文并茂的形式。 ③记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。 ④可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。 (3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。（课件出示记录卡） 名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 颜色：粉红 气味：淡淡的清香 其他：春天开放，结出的果实是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。 ①学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面。 ②小结:简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。 （4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。 （5）学生交流展示，生生互评。 小组交流 班级分享 小组讨论
活动意图：让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。
活动三：完善记录卡，突破难点
教师：春天的植物有很多，它们生机勃勃、色彩斑斓。下面我们就学着“桃花记录卡”的样子，也给我们的植物朋友制作记录卡吧！ 1.学写记录卡 教师提出要求：观察“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物，给它们制作记录卡吧！ 交流提示：我要介绍的植物朋友是_________,它是_________（样子）,颜色是___________, 它闻（摸/尝）起来______________,除此之外，我还了解到它____________________。 学生小组合作，尝试给“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物制作记录卡。 2.同桌互相完善记录卡。 教师提出要求：将你的记录卡交给你的同桌，互通有无，丰富完善各自内容。 同桌互相完善记录卡。 3.借助记录卡，写写植物朋友 （1）教师出示习作课文内容中的剩下几个自然段，学生自由朗读，思考如何借助记录卡，写一写植物朋友。 师生交流：通过“观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻”这些字眼，我们可知，要想写清楚，可以从视觉触觉和嗅觉多个层面写。同时还要加入想象和自己的感受。 教师提出疑问：我把记录卡上的内容再写一遍，不就是一篇很好的作文了吗？ 师生交流：把记录卡中的内容再写一遍，只是简单地复述，没有把植物朋友写清楚，也不能形成一篇文章。 教师提出问题：谁能说说作文中如何避免复述记录卡？ 预设1：要有明确的写作顺序。 预设2：写的时候多用些修辞手法。 预设3：要写出自己的感受和心理活动。 （3）运用方法，尝试修改 教师提出要求：我们先来修改一小段试试。 桃花的颜色是粉红的，花瓣比较多，和叶子同时生长。看上去，整棵树红绿相间。 预设1：用上写作顺序 从远到近，先整体后部分： 远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，并不是一律的粉红。 预设2：用上修辞手法 用上比喻手法： 远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红。 预设3：加上作者感受 远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。这种美吸引着我前去看个究竟。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红，能让你想到成熟后深红里透着浅红和浅绿的桃子。 自读课文。 思考讨论问题。 学生汇报 小组合作。 小组交流。 交流语句 发挥想象 交流表达
活动意图：通过带领学生运用方法，一步步由句到段落的丰富，学生自己独立成篇时就有了具体的概念，降低了写作难度理清写作思路。
活动四：提纲提炼，完成习作
1.讲解列提纲的方法和注意事项。 教师过渡：胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。谁知道列提纲的方法和注意事项吗？ 学生思考，和同桌交流。 教师小结：（1）列提纲的原则：重点放在主体部分，不要抠细节；确定几个方面时，要全面、多角度；要围绕写作中心，不要偏离中心；提纲分级显示，层次清楚。 （2）列提纲的方法:确定写作对象（哪种植物？）；确定写作内容（写哪几个方面？）；确定写作顺序（从远到近、从低到高）；确定基础的的修辞手法（比喻、拟人）；确定自己的感受（赞叹、想象、关联）。 2.运用方法，列提纲 教师过渡：接下来，我们就用上刚刚学到的方法和注意事项，给“梅花、迎春花、虞美人”写写提纲吧！ （1）给梅花写出提纲 教师引导学生观察梅花的特点，再和学生交流可以从哪些方面来介绍。 师生交流：可以按闻到香气——远观梅花——近看梅花的顺序来写一写。在写“闻到香气”这部分加入想象，写出感受；“远观梅花”可以写出树形，使用比喻；“近看梅花”可以写花瓣形状，抚摸写触感。 （2）给迎春花写出提纲 教师引导学生观察迎春花的特点，小组合作交流可以从哪些方面来介绍。 学生汇报，教师小结：可以先写“近看迎春花”，写出花瓣形状，花色，使用比喻、拟人；接着写“远看迎春花”，写出黄绿相间，使用比喻；最后写“离开迎春花”，加入想象，感受春意。 （3）给虞美人写出提纲 教师引导学生观察虞美人的特点，同桌交流可以从哪些方面来介绍。 学生汇报，教师小结：从不同方面介绍虞美人：写“第一朵虞美人”，写出花的颜色和外形，使用比喻；写“第二朵虞美人”，写出花的香气，加入想象；写“第三朵虞美人”，写出花朵在风中的舞蹈，使用拟人手法。 3.水到渠成，完成初稿 教师过渡：提纲列好了，接下来请同学们借助记录卡和提纲，快来介绍你的植物朋友吧！ 写作思路图： 开头：点明植物朋友是什么，表达喜爱之情 ↓ 中间：按一定顺序介绍植物朋友 · 整体印象（远看） · 细节描写（近看：样子、颜色、气味……） · 调动多种感官（看、闻、摸……） · 写出自己的感受 ↓ 结尾：再次表达喜爱之情，或写打算、期望 （1）学生借助记录卡和提纲，独立完成习作。 （2）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 现在你们知道该如何介绍植物朋友了吗？请拿出你的植物记录卡，再根据评价标准和老师送你的四个写作秘诀，介绍一下你的植物朋友。下节课，我们就一起来写作。写完后，根据习作评价表，先进行自我评价和修改，再读给身边的伙伴听，让同学评一评。写同一种植物的同学可以一起讨论交流。 看课件习作要求，自由大声朗读要求三遍。 看课件优秀例文，个别站起朗读例文，声音响亮。 全班齐读例文中优美句子。 讨论提纲。 列提纲完成习作。 交换了解习作。
活动意图：通过带领学生运用方法，一步步由句到段落的丰富，学生自己独立成篇时就有了具体的概念，降低了写作难度理清写作思路，引导学生通过思维导图，构建写作框架，理清写作思路。
基础作业：认真誊写修改后的作文，做到字迹工整、卷面整洁。 巩固作业：将自己的作文读给家人听，并根据家人的建议进行最后修改。 提升作业：选择另一位“朋友”（如动物朋友、静物朋友），进行观察并尝试写一篇新的习作。