【大单元·任务制】统编版语文三下第二单元第3课时 守株待兔 教案

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第3课
课题：《守株待兔》
内容分析：《守株待兔》是部编版义务教育教科书三年级下册第二单元的第一篇课文。教学时，首先应指导学生正确、充分朗读课文，把课文读通读顺，在读中感受文言文的韵味，并熟读成诵。其次应引导学生借助注释、插图、已有的生活经验，理解课文的意思。 《守株待兔》讲述了一个广为流传的寓言故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。《守株待兔》的故事虽然只有短短的39个字，但却有着隽永的寓意，所以教学时还要引导学生从故事中领悟寓意。
核心素养目标： 文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。 思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。 审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【教学重难点】 教学重点：深入理解《守株待兔》的寓意，懂得不能心存侥幸、不劳而获，并了解方向错误会导致努力白费的道理。 教学难点：能将寓言道理迁移运用到具体生活情境中，进行有理有据的劝说。
情境导入：班上将要开展寓言故事阅读交流会，你打算和大家分享哪一个寓言故事呢？期待你的展示！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：复习导入，讲好故事
1.背诵课文，引入学习。 （1）上节课，我们一起学习了《守株待兔》这则寓言，下面我们一起来背诵这篇课文。 （2）课件出示要求会认的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 宋国 耕地 释放 希冀 守护 一株 等待 2.温故知新，复述课文。 （1）借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。 （2）课件出示原文，指名逐句说一说故事内容。 齐声背诵课文《守株待兔》。 看课件词语卡，开火车读词语。 自由复述课文。
活动意图：通过复习，回忆上节课的内容，复习巩固课文意思，衔接新课。
活动二：悟其寓意，心灵对话
同学们，学习贵在有疑，学了这篇寓言，你们还有什么问题吗？我们可以一起探讨。 阅读学习提示：农夫为什么会被宋国人笑话？ 1.探究“撞死”的过程 （1）出示图片：兔走触株 （2）请同学们找出文中相对应的语句，同桌之间读一读。 （3）解读重点词语“走” 走着怎么会撞树呢？引导学生关注古今词义的不同。 猜测为什么“走”？会有什么后果？ （4）明确：“兔走触株，折颈而死”的偶然性 2.体验“白捡”的快乐 （1）出示图片：冀复得兔 （2）请同学们找出文中相对应的语句，同桌之间读一读。 （3）观察农夫的表情 （4）有感情朗读，读出喜悦感受不劳而获的“快乐” 3.感受“坐等”的愚昧 （1）出示图片：因释其耒而守株 （2）请同学们找出文中相对应的语句，同桌之间读一读。 （3）体会“守”的意思 别人 时，他坐在树桩旁边等着； 别人 时，他坐在树桩旁边等着； 别人 时，他坐在树桩旁边等着； （4）小结：预示一无所获的结局 师：农夫之所以放下农具就是因为要得到兔子，那么最后他的愿望实现了吗？ 4.见证“全完”的下场 不劳而获的下场是什么呢？请你轻轻地慢慢地读读下面这句话。 （1）出示图片：而身为宋国笑 （2）现在你能说说农夫被宋国人耻笑的原因了吗？ 【预设】 生：农夫为什么会被宋国人笑话呢？ 体验“白捡”的快乐 看图片，找相应句子 读一读，说一说这句话的意思。 自由说一说农夫喜滋滋的表情，猜一猜他在想什么？他为什么这么想？ 感受“坐等”的愚昧 看图片，找相应句子。 读一读，说一说这句话的意思。 体会“守”的意思 证“全完”的下场 （1）读最后一句话 （2）说一说农夫被耻笑的原因 农夫的主要工作就是种地，可他却为了“兔走触株”这种几率很小的事情，放下了农具，什么都不干，就等在树桩旁，想着不劳而获。最终一无所获，这可就是他被宋国人笑话的原因。
活动意图：借助上节课中梳理出的四格漫画，通过分析“兔走触株”的偶然性，我们感受到农夫“冀复得兔”就“释其耒而守株”渴望不劳而获的愚昧，明确故事背后的寓意。
活动三：拓展延伸，启发思考
1.默读材料，读懂故事。课件出示《南辕北辙》。 （1）学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。 （2）用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。 （3）全班交流故事内容，教师相机指导。 2.理解《南辕北辙》的道理。 （1）小组讨论：故事中的坐车人错在哪里？ （2）小组选出代表交流。（故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了） （3）读了这则寓言，你明白了什么道理？ （4）学生交流，教师总结：方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。 3.结合情境，活学活用。 课件出示： 情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！” 你会怎样劝说这位同学？ 看课件《南辕北辙》故事，不出声默读故事，遇到不认识的字查字典。 同桌合作，一人讲《南辕北辙》故事大意。 小组讨论坐车人错误，4人一组，每人说一个错误点。 派代表汇报道理。 齐读老师总结道理，记住要点。 看情境课件，思考如何劝同学。
活动意图：指导学生将已学到的阅读文言文寓言故事的方法方法迁移运用到对其他故事的学习理解上，使学生真正理解和掌握阅读文言文寓言故事的方法，形成学习能力。
活动四：拓展阅读，激发兴趣
推荐阅读 寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目；寓言就是那和煦的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹着大地，一派生机黯然。 中国古代寓言有着数千年的悠久历史，是一个极为丰富的文学宝库，其中不少的著名篇章家喻户晓，并成为人们喜用的成语，譬如“揠苗助长”、“黔驴技穷”、“叶公好龙”、“一叶障目”、“螳螂捕蝉”等等。 中国古代寓言（小学语文教材配套阅读丛书·统编版）》是一本中国古代寓言作品集，收录了《熟能生巧》《邯郸学步》《猴子捞月》等六十余篇寓言故事，每篇故事后附有“寓意点拨”。所选寓言故事简单而含义丰富，语言深入浅出，让读者在轻松阅读中了解到小寓言中蕴藏的哲理，从中汲取到许多智慧，懂得更多做人和做事的道理。
活动意图：拓展阅读，体会中华民族的智慧，激发阅读寓言故事的兴趣。
基础作业：正确、流利地背诵《守株待兔》；在田字格中正确书写“释、其”等生字。 巩固作业：将《守株待兔》或《南辕北辙》的故事和道理讲给家人听。 提升作业：生活中还有哪些现象可以用“守株待兔”或“南辕北辙”的道理来劝告，并尝试写下来。