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第三单元
课外古诗词诵读 子衿
新课导入
等一个人，等得心里发慌，坐立不安；
明明只分开了一会儿，却觉得像过了很久很久。
这种牵挂、思念与等待，从古至今，都是人类最动人的情感。
三千多年前，《诗经》里就有一位女子，把这份深情写成了一首小诗。
今天，我们就一起走进《郑风 子衿》，去感受那份穿越千年的思念与等待。
同学们，在生活中，你有没有过这样的时刻：
影视资料
素养目标
增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。
能结合诗句，简要赏析 “一日不见，如三月兮” 的表达效果。
了解《诗经》及《郑风》基本常识，知道本诗是先秦民间爱情诗。
抓住反问、夸张等手法，分析主人公思念、焦灼、嗔怨的情感变化。
准确认读衿、嗣、阙、挑、达等字音，正确朗读、背诵并默写全诗。
感受主人公真挚热烈的情感，体会《诗经》“思无邪” 的质朴之美。
理解子衿、悠悠、嗣音、城阙、挑兮达兮等重点词语，疏通全诗大意。
初步学会品读古典诗歌的意象、手法与情感，提升古典诗词审美能力。
把握诗歌重章叠句的结构特点，体会其回环往复的音乐美与情感强化效果。
作品简介
《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国风之一。
为郑地民歌。郑，今河南新郑一带。“郑风”就是这个区域的民歌。
背景资料
孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”朱熹《诗集传》云：“此亦淫奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不修焉。”
子衿
青青/子衿（jīn），悠悠/我心。
纵我/不往，子/宁不嗣（sì）音？
青青/子佩，悠悠/我思。
纵我/不往，子/宁（nìng）不来？
挑（tāo）兮/达（tà）兮，在/城阙（què）兮。
一日不/见，如/三月兮。
子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
押
韵
押“in”韵，衿、心
押“i”韵，思、兮
叠
词
朗朗上口、
音韵和谐、
优美流畅
青青子衿（jīn），悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣（sì）音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁（nìng）不来？
挑（tāo）兮达（tà）兮，在城阙（què）兮。一日不见，如三月兮。
你的衣领。子，你。衿，衣领
深思的样子
岂，难道
继续通音信。嗣，接续，继续
指佩玉的带子
即挑达，独自徘徊的样子
城门两边的楼台
《子衿》写一个女子在城楼上等候他的恋人。可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
这首诗的主要内容是什么？
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！” 表达了主人公怎样的情感？
点明地点，写女主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情。
”
这首诗采用了怎样的叙述手法？
从结构上看，具有怎样的特点？有什么好处？
全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。
青青子衿，悠悠我心。
我在借代中读出了女子的相思之切。
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深的印象，使其念念不忘，足以见得其相思萦怀之情。
我在起兴中读出了女子的含蓄之爱。
不直言思念，而是以衣襟、玉佩起兴，有一种含蓄委婉之美。
“子宁不嗣音？”和“子宁不来？”
我在反问中读出了女子的矜持与思念。
两句反问，看似责备对方，实则思念。急盼之情中又含有矜持之态。
一日不见，如三月兮。
我在夸张中读出了女子相思之苦。
通过夸张的手法，形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情。
心理描写
心理描写
写作特色
重章叠句，回环往复
前两章句式相似，只换少量词语，一唱三叹，节奏优美，情感层层加深。
运用 “兴” 和借代
以 “青青子衿”“青青子佩” 起兴，借衣饰代指恋人，含蓄抒情。
心理与动作描写细腻
前两章写内心思念，后一章写徘徊等待，由静到动，形象生动。
巧用反问与夸张
用反问表达埋怨与期盼；
“一日不见，如三月兮” 以夸张写相思之深，成为千古名句。
语言质朴，情感真挚
口语化、民歌风，直白大胆地表达思念之情。
《子衿》运用倒叙手法，刻画了一位女子在城楼上等候恋人的情景。她望见青色之物，便想起恋人的衣领与佩饰，于是登上城楼，痴痴等待对方的身影，哪怕只一天不见，也仿佛隔了三月之久。诗歌细腻展现女子单相思时的心理与神态，意境优美，是古代抒写相思之情的经典情歌。全诗描绘女子在城楼等待恋人赴约时的急切与幽怨，抒发了她对心上人深切的思念与期盼。主人公对恋人一往情深，渴望相见，在城楼上焦急徘徊、望眼欲穿，却始终不见对方到来，心中满是失落、惆怅与轻轻的埋怨，体现出爱情的真挚与美好。这首诗写一位女子在城楼等候恋人，表达了她对心上人浓烈而真挚的思念。
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《子衿》教学设计
【教学目标】
1、了解《诗经》相关文学常识，识记并理解衿、悠悠、嗣、宁、挑兮达兮、城阙等重点文言字词。
2、反复诵读诗歌，把握诗歌节奏与韵律，体会重章叠句的艺术效果，能有感情地背诵默写全诗。
3、品味诗歌质朴真挚的语言，分析主人公的动作、心理与情感变化，感受古代民间情歌的艺术魅力。
4、理解诗歌中纯真热烈的思念之情，培养对古典诗词的审美能力与热爱传统文化的情怀。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
【导入新课】
播放一段轻柔古风音乐，提问：同学们，你们等待过很重要的人吗？等待时是期待、焦急，还是带着一点小小的嗔怪？早在三千多年前，一位先秦女子，就在城门下静静等候恋人，她把这份心事写成一首小诗，流传千古。这首诗没有华丽辞藻，却道尽了最深切的思念。今天，我们一起走进《诗经 郑风 子衿》，读懂这份跨越千年的深情。
【文学常识与背景】
《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的诗歌共 305 篇，又称《诗三百》。内容上分为风、雅、颂三部分：
风：各地民歌，共 160 篇，最富思想与艺术价值；
雅：宫廷乐歌，共 105 篇；
颂：宗庙祭祀乐歌，共 40 篇。表现手法为赋、比、兴：
赋：直陈其事；
比：比喻；
兴：先言他物以引起所咏之词。
诗歌背景《子衿》选自《诗经 郑风》，是一首周代民间情歌。全诗以女子口吻，抒写对恋人的思念、等待与嗔怨，是《诗经》中描写相思之情的经典之作，语言朴素、情感直白、画面鲜活。
【字词清单】
易读错字
子衿（jīn）
嗣音（sì）
宁不（nìng）
挑兮达兮（táo tà）
城阙（què）
重点词语释义
子：你
衿：衣领
悠悠：深思不断的样子，形容思念绵长
嗣音：继续传来音信
宁：岂，难道
挑兮达兮：走来走去，心神不宁、焦急徘徊
城阙：城门两边的楼台，指约会地点
多音字辨析
宁：nìng（宁不）；níng（安宁）
挑：táo（挑兮）；tiāo（挑选）
【整体感知】
诗歌原文
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
层次划分与段落大意
第一层（第 1—4 句）：以 “青青子衿” 起兴，直抒胸臆，表达绵长思念，并埋怨恋人不传音信。
第二层（第 5—8 句）：以 “青青子佩” 复沓咏叹，加深思念，嗔怪恋人不主动前来相会。
第三层（第 9—12 句）：描写女子在城阙焦急等待的动作，抒发 “一日不见，如三月兮” 的浓烈深情。
核心问题
全诗除了写思念，还写了哪些内容？这些内容与 “思念” 有什么关系？
衣饰：青青子衿、青青子佩→借物怀人，含蓄点出思念对象。
埋怨：不嗣音、不来→以嗔怪写深情，突出牵挂之深。
动作：挑兮达兮→刻画等待的焦急，强化思念。
感慨：一日不见，如三月兮→直抒胸臆，点明情感核心。所有内容都围绕思念与等待展开，形散神聚。
【课文精讲】
第一层（1-4 句）
“青青子衿，悠悠我心” 用了什么表现手法？有何妙处？
手法：起兴。
妙处：先写恋人的青色衣领，再抒发自己绵长的思念，由物及人，含蓄优美，画面感极强，让思念有了具体寄托。
“纵我不往，子宁不嗣音？” 是什么句式？表现怎样的心理？
句式：反问句。
心理：女子并非真的生气，而是爱之深、责之切，表面埋怨，实则饱含牵挂与思念。
第二层（5-8 句）
这一章与第一章有何异同？
同：句式、结构一致，情感一致，都写思念与埋怨。
异：将 “子衿” 换为 “子佩”，“我心” 换为 “我思”，“嗣音” 换为 “不来”。
作用：重章叠句，一唱三叹，强化情感，增强韵律美。
这样反复咏叹有什么表达效果？
节奏回环往复，朗朗上口；
情感层层递进，思念越来越浓烈；
体现《诗经》民歌的独特艺术风格。
第三层（9-12 句）
赏析 “挑兮达兮，在城阙兮”。
动作描写：精准刻画女子在城门下来回踱步、心神不宁、翘首以盼的样子，焦急情态跃然纸上。
画面感：寥寥六字，勾勒出等待场景，真实动人。
如何理解 “一日不见，如三月兮”？
手法：夸张。
含义：一天不见面，就像隔了三个月那么漫长。
妙处：极言思念之深、时间难熬，把相思之情推向顶点，成为千古传诵的名句。
全篇核心问题
这首诗中的女子情感有哪些变化？
初见思念：绵长温柔；
久等不至：略带嗔怪；
城门徘徊：焦急不安；
直抒胸臆：浓烈深情。
【深入探究】
这首诗 “形短情长” 体现在哪里？全诗仅 3 章 12 句，无复杂情节与华丽辞藻，却通过起兴、反问、动作、夸张、重章叠句，把女子等待恋人的心理刻画得淋漓尽致，情感真挚浓烈，余味悠长。
这首诗的 “美” 体现在哪些方面？
意象美：青青衣饰、城阙等待，画面清新淡雅。
情感美：纯真、热烈、质朴，不矫揉造作。
语言美：口语化、质朴自然，朗朗上口。
韵律美：重章叠句，一唱三叹，极具音乐感。
【写作特色】
起兴开篇，含蓄优美以衣饰起兴，借物抒情，让抽象的思念变得具体可感。
重章叠句，一唱三叹句式整齐，韵律和谐，强化情感，增强诗歌音乐性。
心理与动作描写细腻传神用反问写心理，用动作写焦急，人物形象鲜活立体。
夸张点睛，情感浓烈“一日不见，如三月兮” 高度凝练，成为表达思念的经典。
语言质朴，真情流露口语化表达，贴近生活，直白动人，是民间诗歌的典范。
【结构梳理】
起兴：青青子衿 / 子佩→悠悠我心 / 我思埋怨：不嗣音、不来→深情牵挂动作：挑兮达兮、在城阙→焦急等待点情：一日不见，如三月兮→浓烈思念主旨：思念恋人、期盼相会、纯真深情
【主旨归纳】
《子衿》是《诗经 郑风》中一首经典的民间情歌，诗歌描写女子在城阙等候恋人的情景，通过起兴、重章叠句、动作描写、心理刻画与夸张手法，细腻展现了女子对恋人深切思念、急切盼望与略带嗔怨的复杂情感，歌颂了古代青年男女纯真、热烈、质朴的爱情，体现了《诗经》民歌朴素自然、真挚动人的艺术特点。
【拓展延伸】
一、《诗经》中经典相思诗句
窈窕淑女，寤寐求之。——《关雎》
所谓伊人，在水一方。——《蒹葭》
静女其姝，俟我于城隅。——《静女》
我心匪石，不可转也。——《柏舟》
二、古诗词中 “等待” 与 “思念” 的意象
梧桐、细雨、西楼、归雁、明月、阑干、尺素、鸿雁
写法多为：借景抒情、以乐景写哀情、夸张、对比
【课后作业】
背诵并默写全诗，做到字字准确。
用现代汉语翻译全诗，不少于 150 字。
赏析 “一日不见，如三月兮”，写一段 80 字左右的赏析文字。
课外阅读《诗经 静女》《关雎》，对比其情感与写法，整理成读书笔记。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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