统编版四年级语文下册第二单元学教评一致性单元整体 教学设计

四年级语文下册第二单元学教评一致性单元整体教学设计
一、单元基本信息：
单元主题：自然科技——探索科学的奥秘
单元大情境：探索科学奥秘，争做小小科学家
单元大任务：举办“奇思妙想发布会”
教材内容：第二单元包括5.琥珀、6.飞向蓝天的恐龙、7.纳米技术就在我们身边、8.*千年梦圆在今朝，以及口语交际：说新闻、习作：我的奇思妙想、语文园地、快乐读书吧：十万个为什么。
单元语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
习作要求：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
任务群：
1.思辨性阅读与表达（发展型任务群）（主）
核心目标：阅读科普短文，发现自然奥秘；提出问题—尝试解决—依据事实表达观点。
对应内容：
精读《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》
训练：提问—探究—梳理—复述—说理（联系上下文/查资料/讨论解决问题）
落实语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2.实用性阅读与交流（发展型任务群）（辅）
核心目标：获取科普信息—准确传递—清晰表达
对应内容：
口语交际：说新闻（准确、清楚、连贯讲述）
习作：我的奇思妙想（写清发明的样子、功能，用说明方法）
语文园地：词句运用、说明方法迁移
3.整本书阅读（拓展型任务群）（延伸）。
核心目标：课内科普延伸，自主阅读科普读物，分享探究。
对应内容：快乐读书吧《十万个为什么》等科普阅读。
单元课时安排：12-14课时。
二、课标分解——确定单元学习目标依据。
（一）《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关要求摘录。
学段要求（第二学段3-4年级）：
1.识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力，能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.阅读与鉴赏：能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
3.表达与交流：能用普通话交谈，学会认真倾听，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
4.梳理与探究：尝试分类整理学过的字词，发现所学汉字的特点。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
学业质量描述（第二学段相关摘录）：
1.能借助上下文语境，说出关键词句在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。
2.能按照一定的顺序讲述见闻；能用有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚。
（二）课标分解——提取单元学习目标关键词。
关键词：提出问题、解决问题、把握内容、复述大意、感受语言、描述画面、运用词句、书面表达、奇思妙想。
这些关键词指向的行为表现：能针对课文内容提出不懂的问题，并尝试通过联系上下文、查找资料等方式解决；能概括课文主要内容，说出作者介绍的科学知识；能用自己的话复述课文中的科学过程；能运用积累的词句描写想象中的事物；能按一定顺序写清楚自己想发明的东西的样子和功能，表达自己的奇思妙想。
三、教材分析——厘清单元内容结构。
（一）单元内容横向分析：
课文/板块 主要内容 与单元要素的关联 教学价值
5琥珀 通过一块琥珀的形成过程，推测几万年前的故事 引导学生提出问题（如琥珀是怎么形成的？为什么有苍蝇和蜘蛛？），并尝试解决 学习根据课文内容提出问题，理解科学推测的过程
6飞向蓝天的恐龙 介绍恐龙飞向蓝天的演化过程 引导学生提出问题（恐龙是怎么演化成鸟类的？），并梳理演化过程 学习抓住关键信息复述科学过程，体会说明文语言的准确性
7纳米技术就在我们身边 介绍纳米技术及其应用 引导学生提出问题（纳米技术是什么？有哪些应用？），并查找资料了解 学习收集资料，了解前沿科技，激发科学兴趣
8*千年梦圆在今朝 介绍中国航天发展历程 默读课文，提出问题，查阅资料了解航天成就 迁移运用提问方法，感受航天精神
口语交际：说新闻 讲述一则新闻，准确传达信息，清楚表达看法 培养学生搜集信息、表达交流的能力 为习作和发布会积累素材
习作：我的奇思妙想 写自己想发明的东西，写清楚样子和功能 运用本单元学到的科学思维和表达方法，展开想象 单元学习成果的综合运用
语文园地 交流平台、词句段运用、日积月累 总结提问和解决问题的方法；积累词语和古诗 梳理巩固、拓展积累
快乐读书吧：十万个为什么 推荐科普读物，激发阅读兴趣 引导学生课外阅读，培养科学探究精神 延伸拓展，落实整本书阅读
（二）单元内容纵向勾连。
【提出问题并尝试解决】能力序列
年级/册 单元 语文要素
三上 第二单元 运用多种方法理解难懂的词语
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意
三下 第七单元 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的
四上 第二单元 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题
四上 第六单元 学习用批注的方法阅读
四下 第二单元 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决
五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情
【展开奇思妙想写事物】习作序列
年级/册 单元 习作要求
三上 第三单元 我来编童话——发挥想象写故事
三下 第五单元 奇妙的想象——大胆想象，创造自己的想象世界
四上 第四单元 我和____过一天——展开想象写故事
四下 第二单元 我的奇思妙想——写自己想发明的东西，写清楚样子和功能
四、学情分析——找准学习起点与难点。
（一）学习起点：
1.知识经验方面：学生四年级已具备一定的阅读理解能力，对科普类文章有好奇心，部分学生通过课外阅读或电视节目对恐龙、琥珀、纳米技术等有初步了解。
2.能力基础方面：学生能正确、流利地朗读课文，能初步概括课文主要内容，能在阅读中提出简单问题。三年级已学过“运用多种方法理解难懂的词语”，四上第二单元学习了“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。
3.学习兴趣方面：学生对科学奥秘充满好奇，对恐龙、航天、纳米等话题感兴趣，乐于探究和想象。
（二）学习难点：
1.理解难点：在于如何提出有价值的问题，以及如何通过多种途径（联系上下文、查找资料、讨论等）解决问题。突破策略：教学中结合课文范例，指导学生从内容、写法、启示等角度提问，并教授解决问题的方法。
2.表达难点：在于复述科学过程时，逻辑不够清晰，语言不够准确。突破策略：引导学生抓住关键信息，用表示顺序的词语（先、然后、接着、最后）进行复述。
3.习作难点：在于想象不够大胆，或写不清楚发明物的样子和功能。突破策略：借助课文中的科学思维，提供范例支架，鼓励学生从生活需求出发展开想象。
（三）学情分析结论：
学生对新授内容的前理解：对科学知识有好奇，但理解深度有限。
教学的触发点：用化石图片、恐龙视频、纳米技术应用实例等激发兴趣，唤醒学生的探究欲望。
学生可能遇到的困难处：提出有深度的问题，准确复述科学过程，清晰描述发明物。
突破的关键点：搭建“提问—探究—表达”的学习支架，引导学生学会提问和解决问题。
学生的发展区：从“提出问题”到“尝试解决”，从“理解科学”到“想象创造”。
五、单元学习目标设计。
依据课标、教材、学情，本单元学习目标设定如下：
1.识字与写字：在课文学习过程中，学生能认识本单元27个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写26个词语，书写做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
2.阅读与鉴赏：通过朗读和教师指导，学生能正确、流利地朗读本单元课文；能针对课文内容提出不懂的问题，并尝试通过联系上下文、查找资料、讨论等方式解决；能抓住关键信息，用自己的话复述琥珀的形成过程、恐龙飞向蓝天的演化过程；能体会科普说明文语言的准确性；能默读课文，把握主要内容，感受科学精神和航天成就。
3.表达与交流：在口语交际活动中，学生能准确清楚地讲述一则新闻，说清新闻来源、内容和自己对新闻的看法；能认真倾听他人的发言，做出合理的评价。
4.习作：经过本单元学习和习作指导，学生能展开奇思妙想，写清楚自己想发明的东西的样子、功能，能运用恰当的说明方法，表达自己的创意和愿望，语句通顺，字数不少于350字。
5.梳理与探究：通过本单元的梳理与探究，学生能分类积累本单元出现的科技术语和描写事物的词语；能总结提问和解决问题的方法；能正确、流利地背诵《江畔独步寻花》（或其他日积月累古诗）；能自主阅读科普读物，乐于分享阅读收获。
六、单元评价设计。
（一）单元评价总框架：
评价维度 评价内容 评价方式 评价主体
识字与写字 本单元生字新词的认读、书写 听写、认读检测 教师评价、同桌互评
朗读与背诵 课文朗读流利有感情，背诵任务完成 课堂观察、背诵检查 教师评价、学生评价
阅读能力 提出问题和解决问题的能力，复述能力 学习单、课堂提问、评价量规 教师评价、学生自评
口语交际 新闻讲述的准确性和完整性 情境表演、观察记录 教师评价、同学互评
习作 习作内容（样子、功能）、结构、创意表达 习作评价量规 教师评价、同学互评
梳理与探究 词语积累、古诗背诵、阅读分享 积累本检查、背诵、阅读记录 教师评价、学生评价
（二）核心评价任务与标准。
【评价任务1】提出问题和解决问题（贯穿阅读教学）
评价方式：课堂观察、学习单、口头回答
评价标准（量规）：
水平 表现描述
A优秀 能针对课文内容提出有价值的问题（如内容、写法、启示等角度），并能通过多种方式（联系上下文、查找资料、讨论）解决问题，清晰表达自己的理解
B良好 能提出一些问题，能尝试解决问题，基本能表达自己的理解
C合格 能在提示下提出问题，能在帮助下解决问题，理解较浅
D待改进 提不出问题，或提的问题与课文无关，不能解决问题
【评价任务2】口语交际：说新闻
评价标准（量规）：
评价维度 ☆☆☆ ☆☆ ☆
新闻要素 准确说出新闻来源、时间、地点、人物、事件 遗漏1个要素 遗漏2个及以上要素
表达清楚 讲述流畅，条理清晰，能表达自己的看法 讲述较清楚，看法简单 讲述不清，无看法
仪态大方 声音响亮，态度自然，能与听众交流 声音较小，稍紧张 声音小，不敢看听众
【评价任务3】习作：我的奇思妙想
评价标准（量规）：
评价维度 ☆☆☆ ☆☆ ☆
内容具体 （写什么） 清楚写出发明物的样子（形状、大小、颜色等）和功能（用途、操作方法等），想象合理 写出样子和功能，但不够具体 内容简单，只有一两句话
顺序清晰 （怎么写） 按一定顺序（从外到内、从整体到部分等）描写，条理清楚 有顺序意识，但不够连贯 顺序混乱，东拉西扯
创意表达 （奇思妙想） 想象奇特新颖，能解决生活中的问题，体现科学思维 有一定想象，但较普通 想象平淡，缺乏创意
语句通顺 语句通顺，用词准确，能运用学过的说明方法 语句基本通顺 语句不通顺，错别字较多
七、单元教学活动设计。
（一）单元教学整体思路：
单元任务链设计：
任务 阶段 任务名称 课时安排 任务目标
任务一 读课文，提问题 第1-4课时 学习《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》，掌握提出问题并尝试解决的方法，理解科学知识。
任务二 探奥秘，学表达 第5-6课时 深入学习课文的表达方式，复述科学过程，体会语言的准确性。
任务三 说新闻，练交际 第7课时 学习讲述新闻，为奇思妙想搜集素材。
任务四 写奇思妙想，做准备 第8-9课时 完成习作《我的奇思妙想》，运用科学思维和表达方法。
任务五 开发布会，展成果 第10-12课时 语文园地总结方法，举办“奇思妙想发布会”，分享习作和阅读收获。
（二）各课时教学活动设计。
第一课时
任务阶段：任务一“读课文，提问题”。
教学内容：《琥珀》第一课时（初读课文，学习生字，了解琥珀，提出问题）
课时目标：
1.借助拼音和教师指导，学生能正确认读“琥、珀”等6个生字，读准多音字“扎”，按笔顺规范书写“怒、吼”等7个字，书写工整。
2.通过自由朗读，学生能正确、流利地朗读课文，初步了解琥珀是什么。
3.默读课文，学生能提出自己不懂的问题，并尝试记录。
教学准备：多媒体课件、琥珀图片、生字卡片
教学过程：
一、导入新课——走进单元情境。
教师活动：
1.谈话：同学们，从今天开始，我们将开启一段科学探索之旅。本单元我们要“探索科学奥秘，争做小小科学家”，最终举办一场“奇思妙想发布会”，展示自己的科学创意。
2.出示琥珀图片：你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？
3.板书课题《琥珀》，指导书写“琥”“珀”。
学生活动：
1.倾听教师介绍，了解单元任务。
2.观察图片，交流对琥珀的了解。
3.齐读课题。
评价要点：能认真倾听，明确本单元的学习任务；能积极参与交流。
二、初读感知，学习字词。
教师活动：
1.提出初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读：出示“琥、珀、脂、掸、黏、腐”等生字，指名认读，正音。
3.指导书写：“怒”字上下结构，注意“心”字底；“吼”字左窄右宽。
学生活动：
1.自由朗读课文，圈画生字。
2.开火车认读生字，交流识字方法。
3.观察字形，练习书写，同桌互评。
评价要点：能正确认读生字；能按笔顺规范书写，字形工整。
三、了解琥珀，激发兴趣。
教师活动：
1.提问：通过预习和初读，你知道琥珀是什么吗？课文中的琥珀有什么特别之处？（里面有一只苍蝇和一只蜘蛛）
2.播放琥珀形成过程的视频或展示图片，帮助学生直观了解。
学生活动：
1.交流对琥珀的认识。
2.观看视频，加深理解。
评价要点：能说出琥珀的基本特征。
四、默读课文，提出问题。
教师活动：
1.引导：科学家根据这块琥珀，推测出几万年前的故事。阅读时，你有什么不懂的问题吗？请大家默读课文，边读边思考，把问题写在学习单上。
2.示例提问角度：内容上（琥珀是怎么形成的？苍蝇和蜘蛛为什么同时被包裹？）、写法上（作者为什么能写得这么生动？）、启示上（我们从中学到什么？）。
3.组织小组交流：在小组内分享自己提出的问题，互相启发。
学生活动：
1.默读课文，记录问题。
2.小组交流问题，尝试解答同伴的问题。
3.全班汇报，教师分类板书。
评价要点：能提出至少一个与课文相关的问题；能积极参与交流。
五、布置作业——指向单元任务。
教师活动：布置作业：①抄写生字词语；②继续思考自己提出的问题，尝试通过联系下文或查找资料寻找答案。
预告：下节课我们将继续学习《琥珀》，解决大家提出的问题。
学生活动：记录作业。
评价要点：能按要求完成作业。
第二课时
任务阶段：任务一“读课文，提问题”。
教学内容：《琥珀》第二课时（解决问题，复述过程）
课时目标：
1.通过朗读和讨论，学生能理解琥珀的形成过程，并能用自己的话有条理地复述。
2.通过品读重点词句，学生能体会作者推测的科学性和语言的生动性。
3.能尝试解决上节课提出的问题，初步学习联系上下文、查阅资料解决问题的方法。
教学准备：多媒体课件、琥珀形成示意图
教学过程：
一、复习导入。
教师活动：检查生字认读，回顾上节课提出的问题。
学生活动：认读生字，交流问题。
评价要点：能正确认读生字。
二、品读课文，理解过程。
教师活动：
1.引导：琥珀是怎样形成的？请默读课文，画出描写形成过程的句子。
2.组织交流，相机出示关键句，引导学生按顺序梳理过程：夏天，阳光照射，老松树渗出松脂；蜘蛛刚扑向苍蝇，一大滴松脂滴落，把它们包裹；松脂继续滴落，积成松脂球；几万年过去，陆地沉陷，海水淹没森林，松脂球被淹没；又是几千年，松脂球变成化石，形成琥珀。
3.借助示意图，指导学生用“先……然后……接着……最后……”的句式复述形成过程。
4.同桌互相复述，指名展示。
学生活动：
1.默读圈画，梳理过程。
2.按顺序复述形成过程。
3.同桌练习，个别展示。
评价要点：能抓住关键信息，有条理地复述琥珀的形成过程。
三、品味语言，体会生动。
教师活动：
1.出示句子：“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”提问：为什么把松脂比作“泪珠”？这样写有什么好处？
2.引导：作者是怎样推测出这个故事的？你从哪些词语看出是推测？
3.小结：科普文章也可以写得生动有趣，但要有科学依据。
学生活动：
1.品读句子，交流体会。
2.找出文中表示推测的词语。
评价要点：能说出比喻的好处；能找出表示推测的词语。
四、解决问题，方法总结。
教师活动：
1..回顾上节课提出的问题，哪些已经解决了？是怎么解决的？
2..总结解决问题的方法：①联系上下文；②查阅工具书或资料；③请教他人；④结合生活经验。
学生活动：
1.交流自己解决问题的过程和收获。
2.总结方法。
评价要点：能分享解决问题的过程；能说出至少一种解决方法。
五、联系单元任务。
教师活动：提问：科学家通过一块琥珀推测出几万年前的故事，这多么像奇思妙想啊！你的奇思妙想是什么？它能不能解决生活中的问题？
学生活动：思考自己的奇思妙想，简单交流。
评价要点：能初步思考自己的创意。
六、课堂小结与作业。
教师活动：总结课文内容和学习方法。布置作业：①有感情地朗读课文；②用自己的话把琥珀的形成过程讲给家长听。
学生活动：记录作业。
第三课时
任务阶段：任务一“读课文，提问题”。
教学内容：《飞向蓝天的恐龙》第一课时（初读课文，提出问题）
课时目标：
1.借助拼音，学生能正确认读“钝、凌”等6个生字，会写“笨、钝”等5个字，理解相关词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.能针对课文提出不懂的问题，并尝试记录。
教学准备：多媒体课件、恐龙图片、词语卡片
教学过程：
一、导入新课。
教师活动：
1..出示恐龙图片，提问：提到恐龙，你想到了什么？如果我说恐龙飞上了蓝天，你相信吗？
2.板书课题《飞向蓝天的恐龙》，质疑课题。
学生活动：
1.交流对恐龙的了解。
2.齐读课题，产生好奇。
评价要点：能积极参与交流。
二、初读感知，学习字词。
教师活动：
1.提出初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读：出示“钝、凌、仅、栖、辟、盎”等生字，指名认读，正音。
3.指导书写：“笨”字上窄下宽，“钝”字左窄右宽。
学生活动：
1.自由朗读课文，圈画生字。
2.开火车认读生字。
3.观察字形，练习书写。
评价要点：能正确认读生字；书写工整。
三、整体感知，提出问题。
教师活动：
1.默读课文，思考：课文主要写了什么？
2.引导提问：读了课文，你有哪些不懂的问题？写在学习单上。
3.组织小组交流问题。
学生活动：
1.默读课文，记录问题。
2.小组交流，互相启发。
3.全班汇报，教师梳理问题。
评价要点：能提出至少一个有价值的问题。
四、布置作业。
教师活动：布置作业：①抄写生字词语；②带着问题再读课文，尝试从文中寻找答案。
学生活动：记录作业。
第四课时
任务阶段：任务一“读课文，提问题”+任务二“探奥秘，学表达”。
教学内容：《飞向蓝天的恐龙》第二课时（解决问题，复述演化过程）
课时目标：
1.通过品读课文，学生能抓住关键信息，理清恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.能用自己的话有条理地复述演化过程，体会说明文语言的准确性。
3.能尝试解决上节课提出的问题，并积累解决问题的方法。
教学准备：多媒体课件、演化过程示意图
教学过程：
一、复习导入。
教师活动：检查生字认读，回顾上节课提出的问题。
学生活动：认读生字，交流问题。
评价要点：能正确认读生字。
二、研读课文，理清过程。
教师活动：
1.引导：恐龙是怎样飞向蓝天的？默读课文第3、4自然段，画出表示时间或演化阶段的词语。
2.组织交流，梳理演化过程：数千万年后，第一种恐龙出现；大约两亿年前，恐龙形态各异，一些猎食性恐龙在奔跑中学会滑翔；后来，这些恐龙飞向蓝天，变成鸟类。
3.借助示意图，指导学生复述演化过程，注意用上表示顺序的词语。
学生活动：
1.默读圈画，梳理过程。
2.尝试复述，同桌练习。
3.指名展示。
评价要点：能抓住关键信息，有条理地复述演化过程。
三、品味语言，体会准确。
教师活动：
1.出示句子：“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打……”提问：这些加点词语有什么作用？
2.引导找出文中其他表示准确性的词语。
学生活动：
1.品读句子，体会词语的准确性。
2.圈画文中类似的词语。
评价要点：能体会说明文语言的准确性。
四、解决问题，方法巩固。
教师活动：交流上节课提出的问题，哪些已经解决了？怎么解决的？还有哪些未解决，如何进一步解决？
学生活动：分享解决问题的过程和收获。
评价要点：能分享解决问题的方法。
五、联系单元任务。
教师活动：恐龙的演化过程本身就是大自然的神奇创造。你的奇思妙想可以从科学中得到启发吗？
学生活动：思考自己的创意与科学的联系。
评价要点：能初步联系科学知识展开想象。
六、课堂小结与作业。
教师活动：总结课文内容和学习方法。布置作业：①有感情地朗读课文；②将演化过程讲给家长听；③搜集一种恐龙的资料。
学生活动：记录作业。
第五课时
任务阶段：任务一“读课文，提问题”。
教学内容：《纳米技术就在我们身边》第一课时（初读课文，提出问题）
课时目标：
1.借助拼音，学生能正确认读“乒、乓”等7个生字，会写“纳、拥”等8个字，理解相关词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解纳米技术。
3.能针对课文提出不懂的问题，激发探究兴趣。
教学准备：多媒体课件、纳米技术应用视频、生字卡片
教学过程：
一、导入新课。
教师活动：
1..播放纳米技术应用视频，提问：你看到了什么？觉得神奇吗？
2..板书课题《纳米技术就在我们身边》，解释“纳米”是长度单位。
学生活动：
1..观看视频，交流感受。
2..齐读课题。
评价要点：能积极参与交流。
二、初读感知，学习字词。
教师活动：
1..提出初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读：出示“乒、乓、拥、箱、臭、蔬、碳”等生字，指名认读，正音。
3.指导书写：“纳”字左窄右宽，“拥”字注意“用”的写法。
学生活动：
1..自由朗读课文，圈画生字。
2.开火车认读生字。
3.观察字形，练习书写。
评价要点：能正确认读生字；书写工整。
三、整体感知，提出问题。
教师活动：
1.默读课文，思考：课文介绍了纳米技术的哪些知识？
2.引导提问：读了课文，你对纳米技术还有哪些疑问？写在学习单上。
3.组织小组交流问题。
学生活动：
1.默读课文，记录问题。
2.小组交流，互相启发。
3.全班汇报，教师梳理问题。
评价要点：能提出至少一个有价值的问题。
四、布置作业。
教师活动：布置作业：①抄写生字词语；②带着问题查找资料，了解纳米技术的更多应用。
学生活动：记录作业。
第六课时
任务阶段：任务一“读课文，提问题”+任务二“探奥秘，学表达”。
教学内容：《纳米技术就在我们身边》第二课时（解决问题，体会表达方法）
课时目标：
1.通过品读课文，学生能理解纳米技术的含义及其在生活中的应用。
2.能体会课文运用举例、比较等方法说明事物的好处。
3.能分享自己查找到的资料，进一步感受纳米技术的神奇。
教学准备：多媒体课件、学生搜集的纳米技术资料
教学过程：
一、复习导入。
教师活动：检查生字认读，回顾课文主要内容。
学生活动：认读生字，交流课文内容。
评价要点：能正确认读生字。
二、研读课文，理解纳米技术。
教师活动：
1.引导：什么是纳米技术？用课文中的话回答。
2.纳米技术有哪些应用？默读课文第3、4自然段，画出相关句子。
3.组织交流，梳理应用：冰箱里的纳米涂层除臭杀菌；纳米检测技术检查身体；纳米机器人杀死癌细胞；纳米吸波材料隐形飞机。
4.引导体会：作者用了哪些方法把这些复杂的知识说清楚的？
学生活动：
1.默读圈画，交流应用。
2.体会说明方法的作用。
评价要点：能说出纳米技术的应用；能体会说明方法。
三、资料分享，拓展视野。
教师活动：
1.组织小组交流：你还知道纳米技术的哪些应用？拿出自己查找到的资料，在小组内分享。
2.指名汇报，补充介绍。
学生活动：
1.小组内分享资料。
2.全班交流，互相学习。
评价要点：能积极参与分享，表达清楚。
四、解决问题，方法巩固。
教师活动：回顾上节课提出的问题，哪些已经解决？怎么解决的？鼓励学生继续探究未解决的问题。
学生活动：交流解决问题的过程和收获。
评价要点：能分享解决问题的方法。
五、联系单元任务。
教师活动：纳米技术给我们带来许多奇思妙想，你的发明能不能用上纳米技术？
学生活动：思考自己的发明与纳米技术的结合点。
评价要点：能初步将科学与创意结合。
六、课堂小结与作业。
教师活动：总结课文内容和学习方法。布置作业：①有感情地朗读课文；②用“举例子”的方法介绍一种科技成果。
学生活动：记录作业。
第七课时
任务阶段：任务一“读课文，提问题”（迁移运用）。
教学内容：《千年梦圆在今朝》（略读）
课时目标：
1.借助拼音，学生能认读“揽、焰”等生字，理解词语。
2.默读课文，能说出中国航天发展的主要成就，感受航天精神。
3.能运用本单元学到的提问方法，提出并尝试解决问题。
教学准备：多媒体课件、航天成就视频。
教学过程：
一、导入新课。
教师活动：
1.播放神舟飞船发射视频，提问：看了视频你有什么感受？
2.板书课题《千年梦圆在今朝》，理解“圆梦”的意思。
学生活动：
3.观看视频，交流感受。
4.齐读课题。
评价要点：能积极参与交流。
二、初读课文，扫清障碍。
教师活动：
1.提出初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读：出示“揽、焰、驱、践”等生字，指名认读。
学生活动：
1.自由朗读课文。
2.认读生字。
评价要点：能正确认读生字。
三、默读课文，理清脉络。
教师活动：
1.默读课文，思考：课文写了中国航天发展的哪些重要事件？
2.组织交流，梳理时间线。
学生活动：
3.默读课文，圈画事件。
4.交流梳理。
评价要点：能抓住主要事件。
四、提出问题，交流解决。
教师活动：
1.引导提问：读了课文，你有什么问题？写下来。
2.小组内交流问题，尝试解答。
3.全班交流，教师点拨。
学生活动：
1.记录问题。
2.小组交流。
3.全班汇报。
评价要点：能提出并尝试解决问题。
五、感受精神，联系任务。
教师活动：提问：中国航天人靠什么实现千年梦想？这种精神对你的奇思妙想有什么启发？
学生活动：交流感受。
评价要点：能说出航天精神，并联系自身。
六、课堂小结与作业。
教师活动：总结课文。布置作业：搜集一项中国航天成就的资料，下节课分享。
学生活动：记录作业。
第八课时
任务阶段：任务三“说新闻，练交际”。
教学内容：口语交际：说新闻
课时目标：
1.能准确清楚地讲述一则新闻，说清新闻来源、时间、地点、人物、事件等要素。
2.能表达自己对新闻的看法，并能认真倾听他人的发言，做出合理的评价。
教学准备：多媒体课件、近期新闻视频片段
教学过程：
一、导入——关联单元任务。
教师活动：谈话：在“奇思妙想发布会”上，我们不仅要分享自己的发明，还要了解最新的科技动态。新闻就是了解世界的窗口。今天我们来学习“说新闻”。
学生活动：倾听，明确任务。
评价要点：能明确学习目标。
二、了解新闻要素。
教师活动：
1.播放一则简短的新闻视频，引导学生关注：新闻讲了什么？你记住了哪些信息？
2.总结新闻要素：时间、地点、人物、事件、来源。
3.强调：说新闻要准确传达信息，还可以说说自己的看法。
学生活动：
1.观看新闻，记录信息。
2.交流新闻要素。
评价要点：能说出新闻的基本要素。
三、范例学习。
教师活动：出示一则文字新闻，示范讲述，引导学生评价。
学生活动：倾听范例，参与评价。
评价要点：能根据要素进行评价。
四、小组练习。
教师活动：
1.组织学生拿出自己准备的新闻，在小组内轮流讲述。
2.提出要求：讲清楚要素，表达看法；听者认真倾听，进行评价。
3.巡视指导。
学生活动：
1.小组内轮流讲述新闻。
2.互相评价，提出改进建议。
评价要点：能按要求讲述新闻；能认真倾听并评价。
五、全班展示。
教师活动：邀请几位同学上台讲述新闻，全班评议。
学生活动：展示，评议。
评价要点：能清楚讲述新闻，表达自己的看法。
六、课堂小结。
教师活动：总结说新闻的要点，鼓励学生关注新闻，积累素材。
学生活动：回顾总结。
第九课时
任务阶段：任务四“写奇思妙想，做准备”。
教学内容：习作指导：我的奇思妙想
课时目标：
1.通过回顾课文和讨论，学生能明确本次习作的要求：写清楚发明物的样子和功能。
2.能借助习作单，展开奇思妙想，理清写作思路。
3.能尝试运用本单元学到的说明方法，写一段介绍自己发明的文字。
教学准备：习作单、范文、评价量规
教学过程：
一、激发兴趣，引入话题——走进单元任务。
教师活动：谈话：经过本单元的学习，我们了解了琥珀的形成、恐龙的演化、纳米技术的神奇、航天梦的实现。科学的世界充满奇思妙想。现在轮到你们来当“小小科学家”和“发明家”，你的奇思妙想是什么？今天我们就来写《我的奇思妙想》。
学生活动：自由交流自己的创意。
评价要点：能积极参与交流。
二、回顾课文，学习写法。
教师活动：
1.回顾《纳米技术就在我们身边》是怎样介绍纳米技术的？
2.回顾《飞向蓝天的恐龙》是怎样把演化过程写清楚的？
3.总结写法：写发明物要写清楚样子和功能，可以用上举例子、列数字等方法。
学生活动：回顾课文写法，交流发现。
评价要点：能说出课文的写法。
三、填写习作单，理清思路。
教师活动：出示习作单，指导学生填写：我的发明名称；它是什么样子的；它有什么功能；它能解决什么问题。
学生活动：独立填写习作单。
评价要点：能填写完整。
四、口头表达，互相启发。
教师活动：指名交流自己的习作单，引导其他同学提出建议，帮助丰富想象。
学生活动：口头介绍自己的发明，听取建议。
评价要点：能清楚表达。
五、指导写作。
教师活动：
1.强调按一定顺序写。
2.鼓励大胆想象，但要有一定的科学依据。
3.提醒用上本单元学到的说明方法。
学生活动：倾听，思考如何写作。
评价要点：能明确写作要求。
六、学生打草稿。
教师活动：巡视指导，帮助有困难的学生。
学生活动：独立完成习作草稿。
评价要点：能按时完成。
七、课堂小结与作业。
教师活动：小结本课收获。布置作业：继续完成习作草稿，读给家长听。
学生活动：记录作业。
第十课时
任务阶段：任务四“写奇思妙想，做准备”。
教学内容：习作讲评与修改
课时目标：
1.在小组交流中，学生能根据评价标准评议同学的习作，提出至少一条优点和一条修改建议。
2.根据同学或教师的建议，学生能对自己的习作进行修改，使内容更具体，想象更奇特。
3.修改后，学生能工整地誊写习作。
教学准备：多媒体课件、评价量规
教学过程：
一、回顾导入。
教师活动：回顾上节课的习作要求，明确本节课的任务：讲评与修改。
学生活动：回顾自己的习作。
评价要点：能明确任务。
二、出示评价标准。
教师活动：出示习作评价量规，引导学生明确评价维度：内容具体、顺序清晰、想象奇特、语句通顺。
学生活动：了解评价标准。
评价要点：能明确评价要求。
三、示范评议。
教师活动：选取一篇中等水平的习作，投影展示，师生共同评议：先说说优点，再提出建议。
学生活动：参与评议，学习评价方法。
评价要点：能根据标准进行评价。
四、同桌互评。
教师活动：组织同桌交换习作，根据评价量规互相评价，提出修改建议。
学生活动：互评习作，记录建议。
评价要点：能根据量规评价，提出合理建议。
五、自主修改。
教师活动：巡视指导，个别辅导。
学生活动：根据建议修改自己的习作。
评价要点：能有效修改。
六、誊写习作。
教师活动：提醒书写规范、卷面整洁。
学生活动：工整誊写习作。
评价要点：书写规范，卷面整洁。
七、课堂小结与作业。
教师活动：总结修改情况。布置作业：准备发布会发言。
学生活动：记录作业。
第十一课时
任务阶段：任务五“开发布会，展成果”。
教学内容：语文园地（交流平台、词句段运用第一题）
课时目标：
1.通过小组交流，学生能总结本单元提问和解决问题的方法，并能举例说明。
2.通过词句段运用，学生能仿照例子，用加点的词语写句子，体会说明文语言的准确性。
教学准备：多媒体课件、词语卡片
教学过程：
一、导入——进入发布准备。
教师活动：谈话：我们的“奇思妙想发布会”即将举行。今天我们在语文园地中梳理本单元学到的方法，为发布会做好充分准备。
学生活动：倾听，明确任务。
评价要点：能明确本节课的学习目标与发布会的关联。
二、交流平台——总结方法。
教师活动：
1.引导回顾：本单元我们学习了“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。请大家回顾本单元课文，你提出了哪些问题？是怎么解决的？
2.组织小组交流：在小组内分享自己提出的问题和解决的方法。
3.指名汇报，根据学生回答总结方法：提出问题可以从内容、写法、启示等角度；解决问题可以联系上下文、查阅资料、请教他人、结合生活经验。
学生活动：
1.回顾本单元的学习收获。
2.小组交流自己的问题和解决方法。
3.全班汇报，总结方法。
评价要点：能举例说明自己的问题和解决方法；能总结提问和解决的方法。
三、词句段运用（第一题）。
教师活动：
1.出示例句：“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”提问：加点的词语“逐渐”“越来越”有什么作用？
2.出示句子：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。”提问：“大约”能不能去掉？为什么？
3.指导学生仿写：用“逐渐”“越来越”“大约”等词语写句子。
学生活动：
1.品读例句，体会加点词语的作用。
2.仿写句子，同桌交流。
3.指名展示，评议。
评价要点：能体会加点词语的准确性；能用这些词语写通顺的句子。
四、联系单元任务——为发布会做准备。
教师活动：在发布会上介绍自己的发明时，也可以用上这些准确的词语，让介绍更科学可信。
学生活动：思考如何运用。
评价要点：能初步运用所学词语。
五、课堂小结与作业。
教师活动：小结本课学习内容。布置作业：①用“逐渐”“大约”各写一句话；②准备发布会发言稿。
学生活动：记录作业。
第十二课时
任务阶段：任务五“开发布会，展成果”。
教学内容：语文园地（词句段运用第二题、日积月累）+单元总结暨发布会动员
课时目标：
1.通过词句段运用，学生能仿照例子，用“如果……就……”写句子，表达奇思妙想。
2.通过朗读和理解，学生能正确、流利地朗读《江畔独步寻花》，说出古诗大意，并能熟练背诵。
3.总结单元收获，明确“奇思妙想发布会”的要求，做好展示准备。
教学准备：多媒体课件、配乐
教学过程：
一、复习导入。
教师活动：检查上节课积累的词语和仿写情况。
学生活动：展示交流。
评价要点：能正确运用词语。
二、词句段运用（第二题）。
教师活动：
1.出示例句：“如果把直径为1纳米的小球放在乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上。”提问：这个句子用了什么说明方法？这样写有什么好处？
2.引导学生用“如果……就……”仿写一个句子，描述自己的奇思妙想。
3.指名展示，评议。
学生活动：
1.品读例句，体会说明方法。
2.仿写句子，同桌交流。
3.展示，评议。
评价要点：能仿照例句写一个通顺的句子，想象合理。
三、日积月累——《江畔独步寻花》。
教师活动：
1.出示古诗《江畔独步寻花》，范读。
2.简介作者杜甫和写作背景。
3.带领学生朗读，指导节奏。
4.引导理解：诗中描写了什么？表达了诗人怎样的情感？
5.指导背诵。
学生活动：
1.听范读，跟读。
2.交流对古诗的理解。
3.练习背诵，同桌互背。
4.展示背诵。
评价要点：能正确、流利地朗读；能说出古诗大意；能熟练背诵。
四、单元总结暨发布会动员。
教师活动：
1.回顾本单元学习内容：我们学会了提出问题和解决问题，了解了琥珀、恐龙、纳米技术、航天成就，还写出了自己的奇思妙想。
2.宣布：“奇思妙想发布会”将于明天举行。请每位同学准备好自己的发明介绍，可以配上画图或模型，届时上台分享。
3.简要说明发布会流程：每人3分钟，先介绍发明名称，再说样子和功能，最后可回答提问。
学生活动：
1.回顾单元收获。
2.倾听发布会要求，做好心理准备。
评价要点：能明确发布会的要求。
五、布置作业。
教师活动：
1.背诵并默写《江畔独步寻花》。
2.整理本单元积累本。
3.准备好发布会材料。
学生活动：记录作业。
八、单元作业设计：
（一）基础性作业。
识字写字方面，学生需完成本单元生字抄写，每个字写两遍组一个词，并完成本单元词语听写，可由同桌互听，教师检查。
朗读背诵方面，学生每天朗读课文15分钟，读给家长听，家长签字；背诵本单元要求背诵的段落和日积月累古诗，小组检查。
积累方面，学生摘抄课文中生动形象的句子和科技术语，不少于五句；积累语文园地中出现的词语。
（二）发展性作业：
发展性作业为选做，学生可根据兴趣选择完成。画一画：画出自己心目中的恐龙或未来世界，并配上文字介绍。查一查：围绕本单元主题查找更多资料，制作一张科学小报。写一写：用“如果……就……”写一段想象的话，描述自己发明物的神奇功能。讲一讲：把《琥珀》或《飞向蓝天的恐龙》的故事讲给家人听。
（三）单元实践性作业：
完成“我的奇思妙想”习作准备单，内容包括：发明名称、样子、功能、能解决的问题。为习作和发布会做准备。
九、单元教学反思要点。
（一）目标达成反思：
在识字写字方面，要反思学生是否能正确认读本单元生字，书写是否规范，易错字有哪些，需要重点指导哪些字。在提问与解决问题方面，要反思学生是否能针对课文提出有价值的问题，是否能运用多种方法解决问题，是否需要更多练习。在阅读理解方面，要反思学生是否能抓住关键信息复述科学过程，是否能体会说明文语言的准确性，哪些学生存在困难。在口语交际方面，要反思学生是否能清楚讲述新闻，是否能认真倾听并评价，需要哪些针对性练习。在习作方面，要反思学生是否能展开奇思妙想，写清楚样子和功能，想象是否奇特，哪些学生需要个别辅导。
（二）教学策略反思：
在情境创设方面，要反思创设的科学探索情境是否激发了学生的学习兴趣，是否帮助学生理解了课文。在方法指导方面，要反思“提问—解决”的方法指导是否清晰，学生是否能迁移运用。在朗读指导方面，要反思朗读是否帮助学生加深了对课文的理解。在评价运用方面，要反思评价任务是否有效检测了学习目标的达成，评价结果是否用于调整教学。
（三）学生典型表现记录：
教师需记录本单元教学中表现突出或有困难的学生，分析其表现的原因，并制定跟进措施。