第6课 社会主义建设的巨大成就与先锋模范 教案【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第二单元 社会主义建设道路的探索
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第6课 社会主义建设的巨大成就与先锋模范 课时 1
一、教材分析 本课位于第二单元“社会主义建设道路的探索”第2课，是上一课“艰辛探索与曲折发展”的重要补充与升华。在社会主义建设的曲折历程中，本课聚焦“成就”与“模范”，上承探索时期的政策实践与历史教训，下启改革开放的物质基础与精神传承。通过呈现工农业、科技文化、民族地区发展等领域的具体成就，以及邓稼先、王进喜等先锋模范的事迹，展现了中国人民在艰难环境中拼搏奋进的历史风貌。本课不仅帮助学生辩证看待社会主义建设的曲折与成就，更让学生感悟艰苦奋斗的时代精神，对理解中华民族精神传承、增强民族认同感具有重要意义。
二、学情分析 八年级学生已初步了解社会主义建设的曲折背景，对“两弹一星”、袁隆平等有一定的印象。学生的具象思维与抽象思维协同发展，对人物故事、具体成就等具象内容兴趣浓厚，同时具备初步的史料分析能力，能够结合材料理解历史事件的因果关系。他们对国家成就具有天然的自豪感，容易被先锋模范的奉献精神、奋斗事迹感染，但部分学生对艰苦年代的奋斗场景缺乏直观感受，需要教师通过细节描述、情境创设拉近历史与现实的距离，强化情感共鸣。
三、教学目标 课标要求：知道社会主义革命和建设时期，我国取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就，认识这些成就的开创性、奠基性意义。了解钱学森、邓稼先、郭永怀、王进喜、焦裕禄、雷锋等人的先进事迹，感悟艰苦奋斗的时代精神。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.在20世纪五六十至70年代的时空框架中，梳理社会主义建设成就的时空脉络；通过教材史料实证建设成就与模范事迹，学会从史料中提取有效历史信息。（史料实证、时空观念） 2.用唯物史观分析社会主义建设成就的成因，认识人民群众奋斗、科技工作者创新与国家政策引导的关键作用；客观解释时代精神内涵，辩证看待建设进程中的困难与取得的成果。（唯物史观、历史解释） 3.感悟模范人物的爱国、奉献、奋斗精神，认同民族区域自治制度的意义，增强民族共同体认同感，树立为国贡献的责任意识与爱国情怀。(家国情怀)
四、教学重点 知道社会主义建设的巨大成就与先锋模范。
五、教学难点 辩证看待社会主义建设的曲折与成就间的关系。分析成就取得的多重原因。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、情境教学法、材料分析法。
七、学习方法 合作探究法、自主学习法、材料分析法、归纳总结法、情感体验法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 出示视频片段，同学们，刚才的画面震撼吗？1964年，罗布泊上空的这朵蘑菇云，炸响了中国人挺直腰杆的底气！彼时的中国一穷二白，却在短短数年间，创下原子弹爆炸、大庆油田投产等奇迹。奇迹背后，是无数建设者的拼搏。今天，我们就走进那个火热的年代，探寻成就与模范的故事。 观看视频，准备步入本课学习。 视频导入，激发学生学习兴趣。
（二） 新课讲授 壹·工农业建设成就
1.成就 2.意义 【引导】出示10余张图片，请学生观察图片，归纳工农业成就。 【讲授】经过实施几个五年计划，我国建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。 【回答】①建设了武汉、包头两大钢铁基地。②建设大庆油田、胜利油田和大港油田，到1965年，我国实现了实现了原油和石油的全部自给。③修建了兰新、兰青、成昆等铁路。④新兴的电子工业、原子能工业发展起来。 【回答】水利建设取得很大成绩，建成大型枢纽骨干工程和各类水库。粮食、棉花产量也得到恢复和增长。 通过大量图片直观呈现工农业成就，强调“独立完整的工业和国民经济体系”的意义，理解成就的奠基性价值。
贰·科技与文化发展
1.两弹一星 2.原因 【提问】“两弹一星”都是什么时候取得成功的？ 【讲授】出示图文材料，这些成就打破了帝国主义的核垄断与核讹诈，保卫了国家安全，提高了中国的国际地位。 【引导】组织讨论：爱好和平的中国为什么要研制核武器？ 【回答】1964年第一颗原子弹爆炸成功、1966年导弹核武器试验成功、1967年第一颗氢弹爆炸成功、1970年“东方红一号”人造地球卫星发射成功。 【回答】应对核威胁、维护世界和平、提升综合国力。 通过时间轴式提问梳理核心成就，强化时空观念； 培养史料实证与历史解释素养。
3.生物科学领域 【引导】生物科学领域取得了哪些重大突破呢？ 【讲授】强调意义：这些成果彰显了中国科技工作者的创新精神，惠及民生与世界。 【回答】1965 年我国在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素；1973 年袁隆平杂交水稻研究实现历史性突破，解决了粮食增产难题；屠呦呦成功提取青蒿素，为治疗疟疾作出巨大贡献。 聚焦民生相关的科技成就，让学生感受科技的实用价值。
4.文化领域成就 【提问】出示多张图片，请学生回答文化领域的成就和其历史背景？ 【回答】1956年毛泽东提出在科学文化工作中实行“双百”方针，即艺术问题 通过图片唤起学生对经典文艺作品
上“百花齐放”，学术问题上“百家争鸣”。话剧《茶馆》电影《英雄儿女》《林则徐》…… 的认知，理解文化繁荣与政策引导的关系。
叁·民族地区的进步与发展
1.民族区域自治的含义、确立 【引导】出示图片和文字材料，阅读材料，从前提、实行地区、内容、机关具体理解民族区域自治的含义。强调自治并不等于独立。 【提问】出示图片和时间轴，民族区域自治制度是如何确立的？ 【回答】国家统一领导；少数民族聚居的地方；建立自治机关，行使自治权；自治区-自治州-自治县-自治乡。 【回答】1949年确定实行；1954年载入宪法；1984《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施。 通过拆解含义，准确理解制度；结合时间轴梳理，认识制度的法定性与稳定性。
2.民族区域自治的实施、意义 【讲授】出示地图，目前，全国已经建立了内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区5个自治区，30个自治州，120个自治县（旗）。70%以上的少数民族人口生活在自治地方 。 【引导】出示材料，引导学生阅读材料，分析民族自治制度实施的意义。 【回答】①保障了少数民族公民享有平等自由权利，以及经济、社会、文化权利； ②对维护民族团结，巩固祖国统一和促进民族地区发展具有重大意义，为实现各民族共同发展、共同富裕奠定了基础。 呈现制度实施范围，直观感受制度的覆盖面；通过史料分析意义，强化对民族共同体的认同
3.促进少数民族地区发展 【引导】出示多则图片和文字材料，观察图片，尝试概括当时的历史背景？ 【提问】合作探究，促进少数民族地区发展的具体史实有哪些？ 【讲授】民主改革彻底废除封建农奴制度，百万农奴和奴隶成为自己命运和社会的主人。1965年9月，西藏自治区正式成立，实现了西藏历史上划时代的伟大变革。 【回答】新中国成立前，由于历史和地理的原因，我国各民族发展很不平衡，很多少数民族的生产力水平十分落后。 【回答】①政治上：在少数民族地区因地制宜，进行民主改革和社会主义改造。②经济上：国家采取许多优惠政策，派出大批人员，还通过技术、资金、物资等多种方式，加强民族地区的经济建设。③文化上：国家努力发展少数民族的教育，国家重视少数民族文化的保护和发展。④医疗生活上：国家下大力气改变民族地区缺医少药、地方病流行的落后状况。 通过图片和文字材料呈现历史背景，让学生理解发展的紧迫性； 采用合作探究方式梳理具体举措，培养团队协作能力； 以西藏自治区成立为例，凸显发展的历史性意义，强化情感共鸣。
肆·艰苦奋斗的先锋模范
1.邓稼先 2.钱学森 【过渡】在中国核武器史上永远少 【回答】1941年邓稼先进入国立西南联合大学，圆满 通过自主介绍人物事迹
不了一个人的存在——邓稼先。出示相关材料，请学生积极发言，为大家介绍“两弹”元勋邓稼先。 【讲授】出示图文材料，为同学们介绍邓稼先：世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，“火箭之王”，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年…… 3.“两弹一星”精神 【引导】结合所学，谈一谈你认为的“两弹一星”精神是什么？ 【讲授】逐一介绍“铁人” 王进喜、“党的好干部” 焦裕禄、“全心全意为人民服务” 的雷锋以及自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献的红旗渠精神。 完成学业。1947年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院学习，仅用一年多时间就获得了博士学位。第9天就启程回国。设计中国原子弹和氢弹，中国核武器理论研究工作奠基者。 【回答】热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登。 调动学习主动性； 教师补充关键细节，强化人物形象的感染力；引导提炼“两弹一星”精神，结合其他模范精神，构建时代精神体系，落实家国情怀素养。
（三） 课堂小结 本课聚焦20世纪五六十至 70 年代社会主义建设的辉煌与担当。工农业领域建成独立完整的工业和国民经济体系，科技上 “两弹一星” 等成就打破垄断、彰显国力，民族区域自治制度筑牢团结根基。邓稼先、王进喜等先锋模范用奉献与奋斗，铸就了不朽的时代精神。 认真听讲并记好笔记。 课堂小结，梳理本课知识脉络。
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 本次教学中，学生系统掌握了工农业、科技、民族地区发展等领域的成就，深切感悟到先锋模范的奋斗精神，后续可以补充民族地区发展前后的变化案例，通过问题链引导探究制度优势，深化对历史发展的全面认知，提升唯物史观和历史解释素养。