第6课 隋唐时期的中外文化交流 教案【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第6课 隋唐时期的中外文化交流 课时 1
一、教材分析 本课位于七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”第6课，主要分为五个部分：一是遣隋使与遣唐使，讲述了日本派遣使节、留学生来华学习的背景、特点及对日本社会的深远影响；二是鉴真东渡，介绍了唐玄宗时期鉴真东渡日本的艰难历程，及其在传播佛教、医药、建筑等文化方面的卓越贡献；三是与新罗的交往，梳理了新罗统一朝鲜半岛后，通过派遣留学生、仿唐制建国等方式与唐朝的密切联系；四是玄奘西行，呈现了唐太宗时期玄奘赴天竺求取佛经的过程，及其翻译佛经、撰写《大唐西域记》的重要贡献；五是与东罗马帝国、大食的交往，简要介绍了隋唐与中亚、欧洲国家的使节往来与文化传播。
二、学情分析 初中七年级学生已学习隋唐时期历史，对玄奘西行、鉴真东渡等史实有模糊印象，但对交流的具体背景、双向影响及历史意义缺乏系统理解。他们的抽象思维和历史逻辑分析能力有限，对隋唐对外交流频繁的根本原因、文化交流的双向性等深层问题的理解存在困难，需要教师通过具象史实逐步引导。他们对中外文化交流的故事具有天然的探索欲，易被鉴真、玄奘等人物的坚韧精神感染，有利于培养坚持不懈的品质。
三、教学目标 课标要求 了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，增强民族自信心和自豪感。基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.认识国家统一、经济繁荣、政策开放是隋唐对外交流频繁的根本原因；结合地图梳理隋唐与日本、天竺、新罗的交流路线与事件，构建中外交流时空框架。（时空观念） 2.依托玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等史料佐证交流史实，分析这些活动对隋唐及周边国家的双向影响，客观评价隋唐的交流地位。(史料实证、历史解释) 3.渗透家国情怀培育，从隋唐开放包容的政策中感受民族胸怀，借中外文化互鉴史实增强民族自豪感，树立尊重世界多元文化的意识。(唯物史观、家国情怀)
四、教学重点 遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等隋唐时期中外文化交流的主要史实。
五、教学难点 理解隋唐时期对外交流频繁的根本原因、中外文化交流的双向性。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、史料分析法、情境教学法、对比分析法。
七、学习方法 图文结合法、自主学习法、史料研读法、合作学习法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 展示影视剧中鸿胪寺的片段，这个频繁出现在影视剧中的机构，在唐朝是做什么的？ 鸿胪寺是唐朝专门接待外国使节、安排外交礼仪的机构，就像当时的“国家外交部 + 国宾馆”。来自日本的遣唐使、天竺的高僧、西域的商人，都要经过这里入朝觐见。这个机构见证了隋唐时期无数精彩的中外文化交流故事，今天我们就一起来学习《隋唐时期的中外文化交流》。 观看图片，思考问题，准备步入本课学习。 通过影视片段和机构解读，激发学生的探究兴趣，自然引出本课主题。
（二） 新课讲授 壹·遣隋使与遣唐使
1.含义 【讲解】出示图片，隋唐时期，日本派遣到中国进行交流、学习的使节当时称为“遣隋使”“遣唐使”，跟随使节来华的还有僧侣、留学生。 阿倍仲麻吕 【讲解】出示图文材料，介绍学生所知的阿倍仲麻吕：汉名晁衡。中日文化交流杰出的使者。在到达大唐后不久，唐玄宗赐他在国子监和中国的王公贵族子弟一起学习。太学毕业后参加科试，一举考中进士。仲麻吕和唐朝诗人王维、李白等都有亲密交往。770年正月，阿倍仲麻吕在长安辞世，埋葬于长安，时年72岁。 3.目的 【提问】出示图片和史料，根据图片，猜测使团来大唐途中可能会遭遇什么？既然如此，他们为何还要冒着生命危险来到大唐？ 4.特点 【引导】出示文字材料，请学生合作学习，找寻关键词，分析日本遣使来华的特点。 5.影响 【提问】根据图片，说一说唐朝对日本的哪些方面产生了影响？ 了解遣唐使含义，并说出自己知道的遣唐使：阿倍仲麻吕。 了解阿倍仲麻吕的人物生平。 【回答】学习大唐的先进文化。 【回答】时间长、次数多、规模大、人员素质高。 【回答】唐朝的天文历法、文字、典籍、书画艺术、建筑技术、社会风俗、佛教等传到日本，对日本社会的发展产生深远的影响。 层层递进呈现遣唐使的内涵、目的、特点与影响，强化基础史实掌握。 通过图片辅助讲解核心概念，让学生直观理解遣唐使的人员构成； 鼓励学生分享已知人物，调动课前积累。 通过合作学习方式，培养学生提取史料关键信息的能力；用简洁关键词归纳特点，符合七年级学生的认知规律。
贰·鉴真东渡
【提问】出示人物简介，鉴真东渡于何时？其目的是什么？ 【引导】时间轴展示鉴真东渡的经历，从鉴真的经历可以看出鉴真具有怎样的精神？ 【提问】出示图文材料，引导学生分析鉴真东渡的影响？ 【回答】唐玄宗时期，弘扬佛法。 【回答】不畏艰难、矢志不渝、百折不挠。 【回答】鉴真东渡日本后， 在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。 以鉴真东渡为线索，凸显文化传播的艰辛与贡献，渗透精神品质教育
叁·与新罗交往
1.位置 【讲解】出示地图，指名新罗位置。新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。 了解新罗的基本信息。 结合地图明确新罗的地理位置，培养时空观念
2.概况 【引导】出示表格和图文信息，自主学习，将表格补充完整。 【讲授】补充解释崔致远人物信息。 【回答】目的：学习中国先进制度和文化；人员：使臣、大批留学生和商人；代表：崔致远；表现：仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官员，还引入了中国的医学、天文、历算等科学技术，建筑、艺术、服饰多受唐朝的影响。朝鲜半岛的音乐传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。 通过表格引导学生自主梳理核心信息，培养自主学习和归纳整理能力
肆·玄奘西行
1.天竺与玄奘 【讲解】出示玄奘像和西行路线图，玄奘年轻时研究佛经发现谬误较多，决心前往佛教发源地天竺（古印度）求取真经。 知道玄奘西行的目的。 介绍 “印度” 名称的由来，丰富知识细节，激发学习兴趣
2.概况 【提问】出示视频，自主学习，回答玄奘西行的概况。 【提问】从鉴真的经历可以看出鉴真具有怎样的精神？ 【回答】时间：唐太宗时期；出发点：长安；过程：经过4年的长途跋涉到达天竺，在佛学最高学府的那烂陀寺游学。 【回答】坚韧不拔、百折不挠、坚持不懈、不畏艰险。 通过视频直观呈现西行历程，强化情感体验。
3.贡献 【引导】出示文字材料，合作探究，玄奘都做出了哪些贡献？ 【回答】携带大量佛经并主持译经，为中国佛教的发展作出重大贡献。由玄奘口述、弟子僧辩机笔撰的《大唐西域记》…… 通过合作探究归纳玄奘的双重贡献培养团队协作和史料分析能力。
伍·与东罗马帝国、大食的交往
1.与东罗马帝国的交往 【讲解】出示《唐朝对外交往示意图》和东罗马帝国金币（唐墓葬品）汉唐时期中国文献称罗马为拂菻或大秦，东罗马帝国常有使臣与商人来到长安地区。开元时，东罗马帝国多次派使臣来华，进贡狮子、羚羊等。 了解与东罗马帝国的交往。 有助于全面呈现隋唐对外交流。
2.与大食的交往 【引导】举一反三，结合材料尝试介绍与大食的交往。 【讲授】出示多张图片，唐朝与亚洲、欧洲和非洲的70多个国家和地区有往来。繁盛的唐朝在世界上声望很高，中国人被称为“唐人”。 【回答】大食派遣使臣与唐朝通好，史书记载的就有40多次。中国的造纸术还通过大食传播到西方，促进了世界文化的发展。 培养学生知识迁移能力； 结合唐人街图片，直观感受唐朝国际影响力。
3.知识拓展——唐朝对外交往频繁的原因 【引导】出示图文材料，小组讨论，说一说唐朝对外交往频繁的原因？ 【回答】①唐朝经济繁荣，国力强盛；②开放的对外政策；③发达的中外交通； 培养学生历史解释的能力。
（三） 课堂小结 隋唐时期的中外文化交流是开放包容的体现，文化互鉴不仅促进了各国的发展，也让唐朝更加繁荣强盛，为后世提供了宝贵的历史启示。 整理本课所学内容。 有助于培养学生民族自豪感。
九、 练习 6道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本次《隋唐时期的中外文化交流》教学，通过影视片段导入、史料研读和合作探究，达成了核心教学目标。学生掌握了遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等关键史实，感受到了隋唐开放包容的时代特质。不过对交流频繁的根本原因分析流于表面，学生未能深入理解国力与交流的内在关联，可以结合隋唐经济、政治史实设计递进式问题，引导学生深层探究，深化对历史逻辑的理解，提升史料实证和历史解释素养。