4.1光的直线传播 教学设计（表格式）人教版（新教材）八年级上册

教学设计
课题 光的直线传播
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学目标： 1物理观念.激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2科学探究.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 3科学态度与责任.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。
教学重点 ：光沿直线传播及条件，光在空气和真空中的传播速度 教学难点 ：实验探究光的传播路
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：课前预习和导入新课教师活动1 首先播放2008年奥运会开幕式：击缶，感受光给我们带来的奇妙效果；观看自然界和生活中各种各样的光，感知光的重要性；后欣赏来自处太空的光。引入新课学生活动1 安排学生在课前收集生活中存在的光现象通过本活动使学生对本节知识产生极大的兴趣 环节二：自主学习教师活动2：1．光源 （1）什么是光源？ 播放发光物体的图片和月亮的图片，分析光是从哪里来的？ 我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源， 再由学生继续讨论举例：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……手电筒等都是能够发光的物体。） 为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。 强调：月亮不是光源 （2）光源的分类 自然光源：太阳、闪电、蜡烛等 人造光源：火把、、电灯、手电筒等 学生活动22、探究光的直线传播 演示1：光在空气中的传播 向避喷洒空气清新剂雾状物质，同时用激光笔照射，使其光通过雾状物质，引导学生观察光的传播路径。（或用激光笔照射充满烟雾的透明饮料瓶，观察光的传播路径。） 再观看一组图片和动画，由学生讨论，得出结论： 结论1：光在空气中沿直线传播 演示2：光在水（液体）中的传播 用激光笔照射装有浓茶叶水的透明茶杯，观察光在水中的传播路径。 由学生讨论，得出结论： 结论2：光在水（液体）中沿直线传播 演示3：光在玻璃（固体）中的传播 用激光笔照射装有浓茶叶水的透明茶杯，观察光在玻璃中的传播路径。 由学生讨论，得出结论： 结论3：光在玻璃（固体）中沿直线传播 教师分析讲解：结论4：光在真空的传播路径也是直的。 归纳上述4个结论提出：光在同种均匀介质中和真空中沿直线传播的 强调指出：声音不能在真空中传播，但光可以在真空中传播活动意图说明：学生通过动手实验对光的传播知识影像深刻 环节三：学生互学教的活动36、光的传播速度——光速 （1）光速 打雷时，雷声和闪电在同一地点，同时发生的，但是我们总是先看到闪电后听见雷声。 问：这表明了什么？ 结论：这表明了光的传播速度比声音快。真空中的光速是宇宙最快的速度。 光1秒钟绕地球的赤道转7.5圈 太阳到地球的距离为150000000km，所需的时间是8分20秒，也就是500秒。 真空中：c＝2.99792×108m/s 约 3.0×108 m/s 空气中：c＝2.99700×108 m/s 约 3.0×108 m/s 光在水中的速度约为真空中光速的3/4 光在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3 （2）光年 光年：光在一年内传播的距离. 1 光年＝31536000s×3.0 × 105km/s ＝ 9.46 × 1012km 光年是长度（距离）单位. 光从牛郎星到织女星的时间大约十六年 学的活动3、光的直线传播在生活、生产中的应用 （1）激光引导直线 （2）射击瞄准 （3）整齐排队 4、用光的直线传播解释相关的现象 （1）影子的形成 （2）日食、月食的形成 特别强调：影子是不透明物体后面光照射不到的阴影，影子不是像！！ （3）小孔成像 5、光线的画法 光线：表示光的传播路径和方向的带箭头的直线 此外还有平行光线，会聚光线，发散光线，老师边画边讲，然后播放幻灯片 活动意图说明：通过学生互相讨论学习得出光速及光的传播等知识
板书设计 第一节 光的直线传播 1、光源 能够自行发光的物体 2、光的直线传播 光在均匀介质中和真空中是沿直线传播的 3、光速 光在真空中传播速度c＝2.99792×108 m/s 约 3.0×108 m/s 4、光年 光在一年内传播的距离. 1 光年＝9.46×1012km
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