(共25张PPT)
花城版（新教材）小学三年级下册
《识读乐谱（二）》
· 第四单元 ·
核心素养目标
审美感知：辨别 2/4 拍、3/4 拍、3/8 拍的韵律差异，感受不同节拍带来的音乐情绪变化。
艺术表现：掌握 “看、唱、拍” 三步识谱法，能准确识读三首练习曲的旋律与节奏，做到音准、节奏稳定，击拍规范。
文化理解：了解彝族舞曲与巴赫作品的风格特点，感受不同民族、不同时代音乐的魅力。
创意实践：能对比不同节拍的旋律感受，尝试为简单旋律创编击拍动作，提升识谱与表现能力。
One
识谱法导入
初识三步法
三步识谱法介绍
小朋友们，今天我们学 “看、唱、拍” 三步识谱法：眼睛看音符，嘴巴唱唱名，小手击节拍，我们一起试试吧！
2/4 拍节奏热身
先练 2/4 拍，击拍是 “↓↗”，我们拍一拍：X X | X X |，感受强弱规律。
基础旋律识读
看课本基础谱例，我们用三步法识读：看5 5 3，唱sol sol mi，手击拍↓↗ ↓↗ ↓↗。
Two
2.音乐培训课程
分曲识谱练习
《快乐的罗嗦》节奏学习
这是彝族舞曲，2/4 拍，节奏有ti ti ta，我们先拍节奏：ti ti ta | ti ti ta |。
《快乐的罗嗦》旋律识读（第一段）
用三步法识读第一段：看5 5 3，唱sol sol mi，手击拍，我们一起做。
《快乐的罗嗦》旋律识读（第二段）
第二段有1 3 3 2，我们继续用三步法识读。
《快乐的罗嗦》完整演唱
我们完整唱一遍，用欢快的声音表现彝族舞曲的热闹。
3/4 拍节奏热身
接下来学 3/4 拍，击拍是 “↓↘↗”，强弱弱，我们拍一拍：X X X | X X X |。
《我们大家跳起来》旋律识读（第一段）
用三步法识读第一段，手击拍 3/4 拍。
《我们大家跳起来》旋律识读（第二段）
第二段我们继续识读，注意连音线的连贯。
《我们大家跳起来》完整演唱
我们完整唱一遍，用活泼的声音表现跳舞的快乐。
3/8 拍节奏热身
最后学 3/8 拍，击拍是 “↓↗↗”，强弱弱，我们拍一拍：X X X | X X X |。
《美丽的朝霞》旋律识读（第一段）
用三步法识读第一段：看5 4 3，唱sol fa mi，手击拍 3/8 拍。
《美丽的朝霞》旋律识读（第二段）
第二段有2.附点节奏，我们识读时注意拉长。
《美丽的朝霞》完整演唱
我们完整唱一遍，用柔美的声音表现朝霞的美。
Three
3.课程培训种类
小挑战与拓展
小挑战 1—— 旋律走向判断
唱《美丽的朝霞》，说说旋律是以级进为主还是跳进为主？
小挑战 2—— 节拍对比感受
边拍边唱两组旋律，对比 3/8 拍和 2/4 拍的不同感受。
课堂小结与拓展
今天我们掌握了三步识谱法，会识读三种节拍的乐谱，回家后可以继续练习这三首曲子，试试识读其他简单乐谱。
教师小结
小朋友们，今天我们学会了 “看、唱、拍” 三步识谱法，能准确识读 2/4 拍、3/4 拍、3/8 拍的乐谱，还顺利完成了三首乐曲的识读与演唱。大家不仅分清了不同节拍的韵律特点，还能准确判断旋律走向。希望你们继续坚持练习，做会识谱、爱音乐的小小音乐家！
Thanks
感谢观看（花城）版（2024）音乐（三）年级下册
《识读乐谱（二）》教学设计
课题 《识读乐谱（二）》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本课是三年级 “识读乐谱” 专题课，围绕2/4 拍、3/4 拍、3/8 拍三种节拍展开，以 “眼睛看、嘴巴唱、手击拍” 三步识谱法为核心，包含三首练习曲：彝族舞曲《快乐的罗嗦》（2/4 拍，欢快）、巴赫《我们大家跳起来》（3/4 拍，活泼）、《美丽的朝霞》（3/8 拍，抒情），并搭配 “小挑战” 环节对比节拍感受。教材用直观的击拍图示、唱名标注和民族 / 外国歌曲实例，将抽象识谱转化为可操作的练习，适合三年级学生循序渐进掌握识读乐谱的能力。
核心素养目标 审美感知：辨别 2/4 拍、3/4 拍、3/8 拍的韵律差异，感受不同节拍带来的音乐情绪变化。艺术表现：掌握 “看、唱、拍” 三步识谱法，能准确识读三首练习曲的旋律与节奏，做到音准、节奏稳定，击拍规范。文化理解：了解彝族舞曲与巴赫作品的风格特点，感受不同民族、不同时代音乐的魅力。创意实践：能对比不同节拍的旋律感受，尝试为简单旋律创编击拍动作，提升识谱与表现能力。
重点 掌握 “眼睛看、嘴巴唱、手击拍” 三步识谱法，准确识读 2/4 拍、3/4 拍、3/8 拍的旋律与节奏。
难点 区分三种节拍的韵律差异，在《快乐的罗嗦》中准确把握附点节奏，在《我们大家跳起来》中连贯演唱 3/4 拍旋律。
教学过程
一、识谱法导入，初识三步法1.三步识谱法介绍教师语言：小朋友们，今天我们学 “看、唱、拍” 三步识谱法：眼睛看音符，嘴巴唱唱名，小手击节拍，我们一起试试吧！学生活动：倾听识谱法，模仿 “看、唱、拍” 的动作。设计意图：明确识谱方法，为后续练习铺垫。2/4 拍节奏热身教师语言：先练 2/4 拍，击拍是 “↓↗”，我们拍一拍：X X | X X |，感受强弱规律。学生活动：跟随教师击拍练习，熟悉 2/4 拍韵律。设计意图：热身节奏，为《快乐的罗嗦》铺垫。基础旋律识读教师语言：看课本基础谱例，我们用三步法识读：看5 5 3，唱sol sol mi，手击拍↓↗ ↓↗ ↓↗。学生活动：分组完成基础旋律识读，掌握三步法。设计意图：实践三步法，建立识读习惯。二、分曲识谱练习1. 《快乐的罗嗦》节奏学习教师语言：这是彝族舞曲，2/4 拍，节奏有ti ti ta，我们先拍节奏：ti ti ta | ti ti ta |。学生活动：练习节奏击拍，掌握ti ti ta的节奏型。设计意图：突破节奏难点，为识谱铺垫。《快乐的罗嗦》旋律识读（第一段）教师语言：用三步法识读第一段：看5 5 3，唱sol sol mi，手击拍，我们一起做。学生活动：分组完成第一段识读，做到音准、节奏准确。设计意图：实践三步法，完成第一段识读。《快乐的罗嗦》旋律识读（第二段）教师语言：第二段有1 3 3 2，我们继续用三步法识读。学生活动：练习第二段识读，互相纠正音准与节奏。设计意图：完成全曲识读，巩固三步法。《快乐的罗嗦》完整演唱教师语言：我们完整唱一遍，用欢快的声音表现彝族舞曲的热闹。学生活动：完整演唱歌曲，感受欢快情绪。设计意图：整合识读成果，完整表现歌曲。3/4 拍节奏热身教师语言：接下来学 3/4 拍，击拍是 “↓↘↗”，强弱弱，我们拍一拍：X X X | X X X |。学生活动：练习 3/4 拍击拍，感受强弱弱韵律。设计意图：熟悉 3/4 拍，为《我们大家跳起来》铺垫。《我们大家跳起来》旋律识读（第一段）教师语言：用三步法识读第一段：，唱sol do re mi fa，手击拍 3/4 拍。学生活动：分组完成第一段识读，注意 3/4 拍韵律。设计意图：实践三步法，完成第一段识读。《我们大家跳起来》旋律识读（第二段）教师语言：第二段我们继续识读，注意连音线的连贯。学生活动：练习第二段识读，做到连贯演唱。设计意图：完成全曲识读，巩固 3/4 拍识谱。《我们大家跳起来》完整演唱教师语言：我们完整唱一遍，用活泼的声音表现跳舞的快乐。学生活动：完整演唱歌曲，感受 3/4 拍的活泼。设计意图：整合识读成果，完整表现歌曲。3/8 拍节奏热身教师语言：最后学 3/8 拍，击拍是 “↓↗↗”，强弱弱，我们拍一拍：X X X | X X X |。学生活动：练习 3/8 拍击拍，感受轻快韵律。设计意图：熟悉 3/8 拍，为《美丽的朝霞》铺垫。美丽的朝霞》旋律识读（第一段）教师语言：用三步法识读第一段：唱sol fa mi，手击拍 3/8 拍。学生活动：分组完成第一段识读，注意柔美音色。设计意图：实践三步法，完成第一段识读。《美丽的朝霞》旋律识读（第二段）教师语言：第二段有2.附点节奏，我们识读时注意拉长。学生活动：练习第二段识读，掌握附点节奏。设计意图：完成全曲识读，巩固 3/8 拍识谱。12.《美丽的朝霞》完整演唱教师语言：我们完整唱一遍，用柔美的声音表现朝霞的美。学生活动：完整演唱歌曲，感受抒情情绪。设计意图：整合识读成果，完整表现歌曲。三、小挑战与拓展1. 小挑战 1—— 旋律走向判断教师语言：唱《美丽的朝霞》，说说旋律是以级进为主还是跳进为主？学生活动：演唱后讨论，得出 “级进为主” 的结论。设计意图：分析旋律特点，提升识读分析能力。小挑战 2—— 节拍对比感受教师语言：边拍边唱两组旋律，对比 3/8 拍和 2/4 拍的不同感受。学生活动：演唱后分享，3/8 拍轻快，2/4 拍稳重。设计意图：对比节拍差异，深化节拍感知。课堂小结与拓展教师语言：今天我们掌握了三步识谱法，会识读三种节拍的乐谱，回家后可以继续练习这三首曲子，试试识读其他简单乐谱。学生活动：回顾本课内容，倾听拓展任务。设计意图：梳理知识，延伸学习。
识读乐谱（二）三步识谱法：眼睛看 → 嘴巴唱（唱名） → 手击拍节拍对比：2/4拍：强弱 → 《快乐的罗嗦》（欢快）3/4拍：强弱弱 → 《我们大家跳起来》（活泼）3/8拍：强弱弱 → 《美丽的朝霞》（抒情）节奏型：ti ti ta、附点节奏X.
