（人教）版（2024）音乐（三）年级下册
《格桑拉》教学设计
课题 《格桑拉》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本课以藏族民歌《格桑拉》为核心演奏内容，采用1=C、2/4 拍、中速欢快地，旋律明快活泼，充满藏族锅庄舞的欢乐氛围。教材以 “小小演奏家” 板块呈现，搭配格桑花背景插图，明确 “演奏乐曲片段”“编配音程或和弦参与表现” 的实践要求，将演奏技能与乐理编配结合，适合三年级学生在欢快情境中提升器乐演奏与创意表现能力。
核心素养目标 审美感知：感受藏族民歌欢快活泼的风格，体会锅庄舞的热闹氛围，理解旋律与藏族民俗的关联。艺术表现：能准确识读乐谱，用口风琴 / 竖笛等乐器完整演奏《格桑拉》，把握附点节奏与连音线的演奏技巧，做到节奏稳定、音色明亮。文化理解：了解藏族锅庄舞文化，感受藏族人民欢聚一堂的热情，增强民族文化认同感。创意实践：能结合所学乐理知识，为歌曲编配简单音程或和弦，参与集体音乐表现，提升创意编配能力。
重点 准确演奏《格桑拉》旋律，把握附点节奏与连音线的演奏技巧，感受欢快的藏族风格。
难点 为歌曲编配简单音程或和弦，做到与主旋律和谐配合，实现集体演奏的层次感。
教学过程
一、情境导入，初识藏族歌舞1. 藏族情境导入教师语言：小朋友们，看课本上的格桑花插图，这是藏族的吉祥之花！今天我们要演奏藏族民歌《格桑拉》，它是跳锅庄舞时唱的歌，一起感受藏族人民的欢乐吧！学生活动：观察教材格桑花插图，了解锅庄舞背景，激发演奏兴趣。设计意图：借助情境素材，建立乐曲与藏族文化的联结。乐曲初听感知教师语言：我们完整听一遍《格桑拉》，听听旋律的情绪是怎样的？“格桑拉” 出现了多少次？学生活动：安静聆听乐曲，感受欢快氛围，数一数衬词 “格桑拉”。设计意图：建立对乐曲的整体印象，感知藏族音乐风格。2/4 拍节奏热身教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们先拍一拍基本节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律。学生活动：跟随教师拍手练习 2/4 拍节奏，为演奏铺垫。设计意图：熟悉节拍，为节奏学习打基础。二、演奏技能学习，突破难点1. 乐谱识读练习教师语言：我们用 “看、唱、拍” 三步法识读乐谱：看音符位置，唱唱名，手击节拍，先识读第一乐句。学生活动：分组识读乐谱，熟悉旋律走向与节奏型。设计意图：掌握识谱方法，为器乐演奏铺垫。附点节奏专项练习教师语言：乐曲里有6. 3.这样的附点节奏，要把前面的音拉长一点，我们单独练习 “今天我们”“祝我们” 部分。学生活动：重点练习附点节奏，用乐器模奏，纠正节奏错误。设计意图：突破节奏难点，提升演奏准确性。连音线演奏技巧教师语言：看乐谱上的连音线，比如1⌒2，要演奏得连贯流畅，像锅庄舞的舞步一样连贯。学生活动：练习连音线演奏，做到气息 / 手指连贯，音色柔和。设计意图：掌握连音线技巧，提升旋律连贯性。分句器乐演奏（第一乐句）教师语言：我们用口风琴 / 竖笛演奏第一乐句，注意附点节奏与连音线，保持欢快的音色。学生活动：分组分句演奏，互相纠正音准与节奏。设计意图：分解演奏难度，逐步掌握旋律。分句器乐演奏（第二、三乐句）教师语言：继续练习后面的乐句，重点把握 “跳起欢乐的锅庄” 的旋律起伏。学生活动：练习后续乐句，熟悉全曲旋律。设计意图：完成全曲旋律识奏，巩固演奏技能。完整乐曲演奏教师语言：我们完整演奏一遍《格桑拉》，用欢快的音色表现锅庄舞的热闹氛围。学生活动：集体完整演奏，做到节奏稳定、音色统一。设计意图：整合演奏技能，完成完整演奏。衬词 “格桑拉” 演奏处理教师语言：“格桑拉” 是衬词，演奏时要轻快明亮，像欢呼一样，我们重点练习这部分。学生活动：单独练习衬词演奏，调整音色与力度。设计意图：突出藏族音乐特色，提升演奏表现力。小组演奏展示教师语言：分成小组，每组上台演奏《格桑拉》，其他同学点评节奏是否准确、音色是否欢快。学生活动：小组展示演奏，互相评价，取长补短。设计意图：提供展示平台，提升演奏水平。三、创意编配与集体表现1. 乐理知识回顾教师语言：我们回顾学过的音程（如三度、五度）与和弦知识，为编配做准备。学生活动：回顾乐理知识，说出简单和谐的音程组合。设计意图：巩固乐理基础，为编配铺垫。简单音程编配构思教师语言：我们为主旋律编配简单三度音程，比如主旋律是6，和声用1，大家一起构思。学生活动：分组讨论，设计和声音程。设计意图：激发创意，为和声编配铺垫。和声编配练习（前八小节）教师语言：分成两组，一组奏主旋律，一组奏和声音程，慢慢练习，做到和谐配合。学生活动：分组练习和声编配，调整音量与音准。设计意图：实践和声编配，提升合作能力。完整集体演奏（含和声）教师语言：我们完整演奏《格桑拉》，加入和声编配，感受藏族音乐的层次感与热闹氛围。学生活动：合作完成集体演奏，做到节奏统一、声部和谐。设计意图：落实教材实践任务，完成创意表现。锅庄舞律动配合教师语言：我们边演奏边做简单锅庄舞动作，比如跺脚、摆手，感受歌舞一体的欢乐。学生活动：配合演奏做律动，体验藏族歌舞文化。设计意图：融合演奏与律动，提升综合表现力。课堂小结与拓展活动 课堂知识回顾教师语言：今天我们学会了演奏《格桑拉》，掌握了附点节奏与连音线，还尝试了和声编配，大家都很棒！学生活动：回顾本课内容，分享自己的收获。设计意图：梳理知识，强化记忆。课后拓展任务教师语言：回家后可以演奏给家人听，还可以尝试为更多乐句编配音程，或者和家人一起跳锅庄舞。学生活动：倾听拓展任务，期待回家实践。设计意图：延伸课堂学习，传承民族音乐文化。
格桑拉（藏族民歌·演奏课）1=C 2/4 中速 欢快地核心技巧：附点节奏 连音线文化背景：藏族锅庄舞 格桑花（吉祥之花）实践任务：编配简单音程/和弦 集体演奏演奏要求：节奏稳定 音色明亮 氛围欢快(共26张PPT)
《格桑拉》
小小演奏家
人教版（新教材）小学三年级下册
Contents
核心素养目标
审美感知：感受藏族民歌欢快活泼的风格，体会锅庄舞的热闹氛围，理解旋律与藏族民俗的关联。
艺术表现：能准确识读乐谱，用口风琴 / 竖笛等乐器完整演奏《格桑拉》，把握附点节奏与连音线的演奏技巧，做到节奏稳定、音色明亮。
文化理解：了解藏族锅庄舞文化，感受藏族人民欢聚一堂的热情，增强民族文化认同感。
创意实践：能结合所学乐理知识，为歌曲编配简单音程或和弦，参与集体音乐表现，提升创意编配能力。
情境导入
初识藏族歌舞
藏族情境导入
小朋友们，看美丽的格桑花插图，这是藏族的吉祥之花！今天我们要演奏藏族民歌《格桑拉》，它是跳锅庄舞时唱的歌，一起感受藏族人民的欢乐吧！
乐曲初听感知
我们完整听一遍《格桑拉》，听听旋律的情绪是怎样的？“格桑拉” 出现了多少次？
2/4 拍节奏热身
这首歌是 2/4 拍，我们先拍一拍基本节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律。
演奏技能学习
突破难点
乐谱识读练习
我们用 “看、唱、拍” 三步法识读乐谱：看音符位置，唱唱名，手击节拍，先识读第一乐句。
附点节奏专项练习
乐曲里有附点节奏，要把前面的音拉长一点，我们单独练习 “今天我们”“祝我们” 部分。
连音线演奏技巧
看乐谱上的连音线，要演奏得连贯流畅，像锅庄舞的舞步一样连贯。
分句器乐演奏（第一乐句）
我们用口风琴 / 竖笛演奏第一乐句，注意附点节奏与连音线，保持欢快的音色。
分句器乐演奏（第二、三乐句）
继续练习后面的乐句，重点把握 “跳起欢乐的锅庄” 的旋律起伏。
完整乐曲演奏
我们完整演奏一遍《格桑拉》，用欢快的音色表现锅庄舞的热闹氛围。
衬词 “格桑拉” 演奏处理
“格桑拉” 是衬词，演奏时要轻快明亮，像欢呼一样，我们重点练习这部分。
小组演奏展示
分成小组，每组上台演奏《格桑拉》，其他同学点评节奏是否准确、音色是否欢快。
创意编配
集体表现
乐理知识回顾
我们回顾学过的音程（如三度、五度）与和弦知识，为编配做准备。
简单音程编配构思
我们为主旋律编配简单三度音程，比如主旋律是6，和声用1，大家一起构思。
和声编配练习（前八小节）
分成两组，一组奏主旋律，一组奏和声音程，慢慢练习，做到和谐配合。
完整集体演奏（含和声）
我们完整演奏《格桑拉》，加入和声编配，感受藏族音乐的层次感与热闹氛围。
锅庄舞律动配合
我们边演奏边做简单锅庄舞动作，比如跺脚、摆手，感受歌舞一体的欢乐。
课堂小结与拓展
课堂知识回顾
今天我们学会了演奏《格桑拉》，掌握了附点节奏与连音线，还尝试了和声编配，大家都很棒！
课后拓展任务
回家后可以演奏给家人听，还可以尝试为更多乐句编配音程，或者和家人一起跳锅庄舞。
Contents
教师结语
小朋友们，今天我们化身小小演奏家，不仅流畅演奏了藏族民歌《格桑拉》，还掌握了附点节奏与连音线的技巧，更尝试了简单音程编配，感受到了和声的美妙！希望大家课后继续练习，把这份来自雪域高原的欢乐，用乐器传递给更多人，做热爱民族音乐的小使者！
下节课再见啦！
人教版（新教材）小学三年级下册
