【大单元教学】岭南版八下新教材第3课《展览空间的营造》分课时教学设计

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岭南版《展览空间的营造》教学设计（第3课）
课题 展览空间的营造 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：感知展览空间的基础环境、展示要素等构成，理解色彩、光线、文字等元素在展览中营造的审美氛围，提升对展览空间设计的审美判断力。艺术表现：掌握展览空间设计的基本方法，能结合目的性原则手绘展览空间设计图，合理规划动线、布局展品与展示要素。创意实践：以小组合作形式，结合校园场景巧妙利用有限空间，发挥创意进行展览空间的规划与设计，培养创新思维和动手实践能力。21世纪教育网独家资源文化理解：理解展览空间设计背后的文化表达与传播意义，认识策展行为在文化交流、艺术传播中的作用，树立校园文化传播的意识。
教学内容分析 本课是八年级美术 “我是校园美术策展人”单元的核心课程，承接前期策展基础认知，聚焦展览空间的实际营造。教学内容围绕展览空间的基础环境（墙面、地面、顶部、展具等）和展示要素（文字、色彩、光线、展品、环境、道具）展开，同时渗透策展的目的性原则和动线设计技巧，是从理论认知到实践设计的关键环节。课程结合校园策展的实际场景，让学生掌握可落地的空间设计方法，为后续校园实际策展活动奠定基础。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术审美能力和手绘基础，对展览有初步的生活体验，但缺乏对展览空间设计的系统认知和实践经验。该阶段学生乐于参与小组合作探究，动手实践积极性高，对校园相关的实践活动兴趣浓厚，但在空间规划、要素整合和创意落地方面仍需教师引导，尤其在“目的性原则” 的实际运用和动线设计的合理性上需要针对性指导。
教学重点 1.掌握展览空间的基础环境和展示要素的设计要点。2.理解并运用策展的目的性原则进行展览空间规划。
教学难点 1.结合场地特点，合理设计展览动线，实现展示要素的有机整合。21世纪教育网独家资源2.将创意与实际结合，手绘出兼具美观性和实用性的校园展览空间设计图。
教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作探究法、任务驱动法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放国内外优秀展览的实景视频提问：“同学们走进展览馆时，最先吸引你的是什么？从这些展览中，你发现了哪些构成展览空间的关键要素？结合学生回答，通过 PPT 展示展览实景图（如文华殿展厅案例），引导学生梳理出文字、色彩、照明、环境、展品等核心要素，板书关键词。过渡语：“这些要素共同搭建起了展览的空间，就像搭积木一样，只有把每一块积木用对地方，才能让展览既好看又有内涵。今天我们就来学习《展览空间的营造》，解锁校园美术策展的空间设计密码，让大家都能成为优秀的校园策展人。” 1.认真观看视频，结合自身观展经验，思考并回答教师提出的问题。2.跟随教师引导，识别并梳理展览空间的核心构成要素，做好课堂笔记。 通过直观的视频和图片情境，调动学生的生活经验，让学生初步感知展览空间的构成要素，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为新课讲授做好铺垫
环节二：新课讲授 讲解策展的“逻辑骨架”：主题、目标、结构、作品、预算等。21世纪教育网独家资源结合 PPT 分模块讲解展览空间的基础环境和展示要素，结合案例拆解设计要点：基础环境：讲解墙面、地面、顶部、展具、灵活区域的功能，强调结合场地大小、形状合理利用；展示要素：逐一分析文字（标题、简介、作品标签的字体、位置设计）、色彩（冷 / 暖色调的情绪表达、墙面色彩搭配）、光线 / 照明（环境光、重点光、氛围光的运用，射灯的数量与方向）、环境（室内固定 / 搭建展厅、户外临时展的场地特点）、展品（平面作品悬吊 / 平铺、立体作品结合基座 / 橱窗的展示方法）、道具（高低展台、衬布、植物的辅助作用）。3.提出策展的目的性原则，强调：“所有设计都必须服务于展览主题和观众体验，这是展览空间营造的核心，脱离主题的设计再精美也没有意义。”任务布置（活动一）："请同学们以小组为单位，根据刚才学习的六大要素，结合你们小组的展览主题，用思维导图的形式列举你们展览空间的基本要素，并思考：每个要素如何体现我们的主题？"4.作品欣赏，呈现AI生成的作品，并引导学生尝试绘制思维导图。5.播放视频，结合视频并讲解动线设计：展示动线设计示意图，说明动线是 “观众的观展路径”，好的动线能引导观众流畅观展，避免拥挤或遗漏，结合校园案例介绍 “入口→展区→休息区→出口” 的基础动线框架。过渡语：“我们已经掌握了展览空间营造的要素、原则和动线设计技巧，理论需要结合实践，接下来就让我们以小组为单位，化身校园策展小组，开启我们的展览空间设计之旅吧！”21世纪教育网独家资源 认真聆听教师讲解，结合 PPT 案例理解各要素的设计要点，标记重点内容。2.思考目的性原则的内涵。3.小组讨论：4-6人小组围绕既定主题，讨论各要素的具体设计方案。4.理解动线设计的重要性，尝试结合校园场地思考动线规划思路。 思维导图是思维的可视化工具，帮助学生将零散知识结构化。小组讨论促进思维碰撞，教师的针对性提示帮助各组将原则落地为具体方案。2.通过分模块、结合案例的直观讲解，让学生系统掌握展览空间营造的理论知识和设计要点；目的性原则和动线设计的讲解，为学生后续的实践操作树立核心准则，突破教学重点。21世纪教育网独家资源
环节三：课堂实践 布置实践任务：以小组（4-5 人）为单位，结合校园实际场地（如教室、走廊、美术室），确定一个简单的展览主题（如 “校园美术作品展”“家乡风物展”），遵循目的性原则，手绘一张展览空间设计图，要求标注出基础环境、展示要素、动线规划，合理利用空间。2.发放校园场地示意图，巡回指导各小组创作：①引导小组明确展览主题，围绕主题选择展示要素；21世纪教育网独家资源②指导学生合理规划动线，注意展区划分、休息区设置的合理性；③提醒学生标注文字、色彩、照明等设计细节，鼓励发挥创意利用道具和灵活区域。过渡语：“各小组的设计都已经初具雏形，每个小组的设计都有自己的创意和巧思，接下来就让我们把舞台交给大家，展示自己的设计成果，互相交流学习。” 以小组为单位，讨论确定展览主题和设计的校园场地，明确分工（规划动线、绘制空间、标注要素等）。结合所学知识，手绘展览空间设计图，标注设计细节，在创作过程中交流探讨，不断完善设计方案。遇到问题及时向教师请教，结合教师指导调整设计思路。 通过任务驱动和小组合作，让学生将所学理论知识运用到实际设计中，培养学生的空间规划能力、创意实践能力和团队协作能力；教师的巡回指导，能及时解决学生创作中的问题，突破教学难点。
环节四：作品展示与交流 1.邀请各小组派代表上台展示设计图，讲解设计思路：包括展览主题、场地选择、要素布局、动线规划，以及如何体现目的性原则。2.引导其他学生进行评价，提问：“你觉得这个设计的亮点在哪里？还有哪些可以改进的地方？如果是你，你会怎么调整？”21世纪教育网独家资源3.教师对各小组的作品进行总结点评，肯定创意和亮点，针对设计中的问题（如动线不合理、要素搭配脱离主题等）提出改进建议，强调设计的实用性和美观性结合。 1.小组代表上台展示作品，清晰地讲解设计思路和设计细节。2.认真聆听其他小组的展示，从要素运用、动线设计、主题契合度等方面进行互评，提出自己的看法和建议。3.结合同学和教师的点评，反思自己小组设计中的优点与不足，做好记录。 通过作品展示与互评，让学生学会表达自己的设计思路，同时培养学生的审美评价能力；教师的总结点评，能帮助学生梳理知识，进一步理解展览空间营造的要点，实现互评互鉴、共同提升。
课堂小结 1.结合板书和学生的设计作品，梳理本节课核心知识：展览空间的基础环境与展示要素、目的性原则、动线设计。21世纪教育网独家资源2.升华主题：“展览空间的营造，不仅是美术设计，更是文化的表达。希望同学们能把今天所学的知识运用到实际生活中，用自己的创意打造出有温度、有内涵的校园展览，让美术在校园中传递美好。” 1.跟随教师的梳理，回顾本节课的核心知识，形成知识体系。2.理解展览空间设计的文化意义，树立运用美术知识服务校园文化的意识。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，形成系统的知识框架；主题升华能让学生认识到美术学科的实践价值和文化意义，提升学生的文化理解素养。
课后延伸 根据光线照明，合理安排展品的摆放位置。发挥创意，让“小作品”变成“大作品”。
教学反思 1.本节课通过情境导入、案例讲解、小组实践等环节，让学生初步掌握了展览空间营造的知识和方法，但在实际教学中，部分学生对动线设计的合理性把握不足，后续可增加简单的动线设计小游戏，强化学生的空间规划能力。2.小组合作创作时，个别小组分工不够明确，导致创作效率偏低，后续可在任务布置时，引导各小组提前确定分工，明确每个人的职责。21世纪教育网独家资源3.校园展览案例的运用有效激发了学生的学习兴趣，后续可增加更多学生身边的真实策展案例，让学生更直观地感受展览空间设计的实际应用，进一步提升教学的实用性
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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