【大单元教学】岭南版八下新教材第2课《创意无限的策展》分课时教学设计
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】岭南版八下新教材第2课《创意无限的策展》分课时教学设计 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 8.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2026-03-16 00:00:00 | ||
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文档简介
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岭南版《无限创意的策展》教学设计（第2课时）
课题 无限创意的策展 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 文化理解：通过参观美术馆、了解策展流程，增强对美术展览文化的理解与认同。美术表现：运用美术知识与创意，设计并呈现具有美感的策展方案。 审美判断：分析展览中的视觉设计与空间布局，提升审美判断能力。 创意实践：通过小组合作，设计校园美术展览方案，培养策划与执行能力。
教学内容分析 本课是岭南版八年级下册第一单元的核心课程，以 “策展” 为核心主题，打破传统美术欣赏与创作的单一模式，引导学生从 “参观者” 转变为 “策展人”。教学内容围绕美术馆策展流程、展览创意设计要点展开，最终落脚于校园美术展览的策划实践，将美术欣赏、创意设计与实践应用相结合，是培养学生综合美术素养的重要内容。课程注重理论与实践结合，让学生在了解策展知识的基础上，通过小组合作完成策划方案，提升创意实践与团队协作能力。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术欣赏能力和简单的美术创作基础，有过参观美术馆、博物馆的经历，对展览有初步的感性认知。但学生对 “策展” 的专业知识、流程方法了解较少，缺乏策划展览的实践经验。同时，八年级学生具备一定的小组合作能力和逻辑思维能力，能够完成简单的方案设计和思维导图制作，适合开展小组合作的创意实践活动。
教学重点 了解策展的基本流程与展览设计要素，能围绕主题进行策展方案设计。
教学难点 如何将创意理念与展览设计结合，形成系统、可操作的策展方案。
教学方法 情境教学法：创设"AI数字人导览美术馆"情境，激发学习兴趣 项目式学习法：以"校园美术策展"为真实项目驱动学习 小组合作学习法：策展方案以小组形式协作完成案例分析法：分析专业展览的创意设计元素 可视化思维工具：运用思维导图、流程图呈现策划思路
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 提问导入：“同学们，你们去过哪些博物馆或美术馆？印象最深的展览是什么样的？”，引导学生自由发言。 播放 AI 数字人带领参观美术馆的趣味视频，创设展览参观情境。引出课题：“当我们被展览的美打动时，大家有没有想过这一切是如何被‘编织’在一起的？今天我们就转换身份，从参观者变成一名校园美术策展人，一起学习《无限创意的策展》。” 明确本节课学习目标：了解策展流程，学习展览创意设计，策划校园美术展览。 积极回应教师提问，分享自己参观展览的经历和感受。 观看 AI 数字人参观视频，融入展览情境，激发学习兴趣。 3.明确本节课的学习角色和学习目标，产生策展实践的探索欲望。 以学生熟悉的参观经历为切入点，结合 AI 数字人新颖的情境形式，激发学生的学习兴趣；通过角色转换，让学生以 “策展人” 的视角开展学习，调动学生的主观能动性，自然引出课题和学习目标。
环节二：新课讲授 呈现活动一任务：到美术馆去看一看，了解我们身边的美术馆的策展流程。一、解码专业策展流程1. 展示"策展人来到美术馆"情境图，发布任务："跟着策展人学习策展流程"，欣赏美术作品展览。2. 分步讲解策展四大环节： 展览主题：确定主题、目标受众、组建团队、编制预算 展品策划：征集筛选展品、制定展览大纲、规划空间动线与视觉设计 活动安排：线上线下宣传、现场布置 活动保障：开幕活动、日常维护、撤展评估3. 强调核心原则：主题先行、观众为本、灵活创新发现展览创意设计播放展示展览现场视频，呈现展览图片，布置观察任务："发现富有创意的设计和布局" 引导学生从三个维度分析： 空间动线：主题分区、高低错落、地面标识、灯光引导 展品呈现：光影运用、放大装置、组合陈列、展台高度差 互动与主题：留言墙、AR解读、主题视觉元素贯穿 3. 小结并指导记录方法。 三、创意实践——策划校园展览1. 发布项目任务：围绕"大美人生·艺路同行"主题，策划校园美术展览 2. 提供策划支架： 内容选择：打算选用哪些作品？ 活动安排：时间、地点、流程 保障措施：组织保障、经费保障 布置活动二：小组合作，以思维导图、策划书等形式呈现校园美术展览的策划方案。展示策展思维导图范例和流程示意图 巡回指导，针对小组问题提供个性化建议作品展示与交流组织小组展示策展方案，鼓励互评与提问。 观察图片，进入学习情境。2. 记录策展流程要点，绘制简易流程图。3. 思考各环节的逻辑关系。仔细观察展览图片，寻找创意设计点 2. 小组讨论，填写观察记录表 尝试总结展览设计的规律小组讨论，明确分工（主题组、展品组、宣传组、保障组） 运用思维导图或策划书形式，完成策展方案 绘制校园策展流程示意图 小组内模拟汇报，完善方案每组展示策展方案，其他小组提问、点评。 将抽象的专业策展知识结构化呈现，帮助学生建立系统的策展认知框架，为后续校园策展实践提供知识基础。培养学生的审美判断能力，通过案例分析掌握展览设计的核心要素，为自主策划提供创意灵感与评价标准。将所学知识迁移到真实校园情境，通过项目式学习培养创意实践能力与团队协作能力，思维导图等工具支持思维可视化。提升表达与反思能力，增强策展方案的可操作性。
课堂小结 总结本节课所学内容，强调策展不仅是展示作品，更是创意与文化的融合。 分享本节课的收获与感悟。 巩固学习成果，提升学习意义感。
课后作业 利用周末参观附近的美术作品展，记录展览设计与策展思路，撰写观展小报告。 参观展览，记录所见所思。 拓展视野，增强策展实践感知。
教学反思 本节课以角色转换为切入点，结合情境教学和小组合作，充分调动了学生的学习积极性，但在实际教学中，部分小组的创意设计未能充分结合策展要点，后续需加强对学生设计思路的引导。 由于课堂时间有限，部分小组的策划方案未能充分完善，展示和评价的小组数量较少，后续可适当调整课堂时间，让更多学生展示成果。 学生对校园策展的实际落地问题（如场地、经费）考虑较少，后续教学中可结合校园实际，增加对落地性的指导，让策展方案更具实用性。 AI 数字人情境导入的形式效果较好，后续可继续结合新媒体手段，丰富教学形式，提升学生的学习体验
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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岭南版《无限创意的策展》教学设计（第2课时）
课题 无限创意的策展 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 文化理解：通过参观美术馆、了解策展流程，增强对美术展览文化的理解与认同。美术表现：运用美术知识与创意，设计并呈现具有美感的策展方案。 审美判断：分析展览中的视觉设计与空间布局，提升审美判断能力。 创意实践：通过小组合作，设计校园美术展览方案，培养策划与执行能力。
教学内容分析 本课是岭南版八年级下册第一单元的核心课程，以 “策展” 为核心主题，打破传统美术欣赏与创作的单一模式，引导学生从 “参观者” 转变为 “策展人”。教学内容围绕美术馆策展流程、展览创意设计要点展开，最终落脚于校园美术展览的策划实践，将美术欣赏、创意设计与实践应用相结合，是培养学生综合美术素养的重要内容。课程注重理论与实践结合，让学生在了解策展知识的基础上，通过小组合作完成策划方案，提升创意实践与团队协作能力。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术欣赏能力和简单的美术创作基础，有过参观美术馆、博物馆的经历，对展览有初步的感性认知。但学生对 “策展” 的专业知识、流程方法了解较少，缺乏策划展览的实践经验。同时，八年级学生具备一定的小组合作能力和逻辑思维能力，能够完成简单的方案设计和思维导图制作，适合开展小组合作的创意实践活动。
教学重点 了解策展的基本流程与展览设计要素，能围绕主题进行策展方案设计。
教学难点 如何将创意理念与展览设计结合，形成系统、可操作的策展方案。
教学方法 情境教学法：创设"AI数字人导览美术馆"情境，激发学习兴趣 项目式学习法：以"校园美术策展"为真实项目驱动学习 小组合作学习法：策展方案以小组形式协作完成案例分析法：分析专业展览的创意设计元素 可视化思维工具：运用思维导图、流程图呈现策划思路
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 提问导入：“同学们，你们去过哪些博物馆或美术馆？印象最深的展览是什么样的？”，引导学生自由发言。 播放 AI 数字人带领参观美术馆的趣味视频，创设展览参观情境。引出课题：“当我们被展览的美打动时，大家有没有想过这一切是如何被‘编织’在一起的？今天我们就转换身份，从参观者变成一名校园美术策展人，一起学习《无限创意的策展》。” 明确本节课学习目标：了解策展流程，学习展览创意设计，策划校园美术展览。 积极回应教师提问，分享自己参观展览的经历和感受。 观看 AI 数字人参观视频，融入展览情境，激发学习兴趣。 3.明确本节课的学习角色和学习目标，产生策展实践的探索欲望。 以学生熟悉的参观经历为切入点，结合 AI 数字人新颖的情境形式，激发学生的学习兴趣；通过角色转换，让学生以 “策展人” 的视角开展学习，调动学生的主观能动性，自然引出课题和学习目标。
环节二：新课讲授 呈现活动一任务：到美术馆去看一看，了解我们身边的美术馆的策展流程。一、解码专业策展流程1. 展示"策展人来到美术馆"情境图，发布任务："跟着策展人学习策展流程"，欣赏美术作品展览。2. 分步讲解策展四大环节： 展览主题：确定主题、目标受众、组建团队、编制预算 展品策划：征集筛选展品、制定展览大纲、规划空间动线与视觉设计 活动安排：线上线下宣传、现场布置 活动保障：开幕活动、日常维护、撤展评估3. 强调核心原则：主题先行、观众为本、灵活创新发现展览创意设计播放展示展览现场视频，呈现展览图片，布置观察任务："发现富有创意的设计和布局" 引导学生从三个维度分析： 空间动线：主题分区、高低错落、地面标识、灯光引导 展品呈现：光影运用、放大装置、组合陈列、展台高度差 互动与主题：留言墙、AR解读、主题视觉元素贯穿 3. 小结并指导记录方法。 三、创意实践——策划校园展览1. 发布项目任务：围绕"大美人生·艺路同行"主题，策划校园美术展览 2. 提供策划支架： 内容选择：打算选用哪些作品？ 活动安排：时间、地点、流程 保障措施：组织保障、经费保障 布置活动二：小组合作，以思维导图、策划书等形式呈现校园美术展览的策划方案。展示策展思维导图范例和流程示意图 巡回指导，针对小组问题提供个性化建议作品展示与交流组织小组展示策展方案，鼓励互评与提问。 观察图片，进入学习情境。2. 记录策展流程要点，绘制简易流程图。3. 思考各环节的逻辑关系。仔细观察展览图片，寻找创意设计点 2. 小组讨论，填写观察记录表 尝试总结展览设计的规律小组讨论，明确分工（主题组、展品组、宣传组、保障组） 运用思维导图或策划书形式，完成策展方案 绘制校园策展流程示意图 小组内模拟汇报，完善方案每组展示策展方案，其他小组提问、点评。 将抽象的专业策展知识结构化呈现，帮助学生建立系统的策展认知框架，为后续校园策展实践提供知识基础。培养学生的审美判断能力，通过案例分析掌握展览设计的核心要素，为自主策划提供创意灵感与评价标准。将所学知识迁移到真实校园情境，通过项目式学习培养创意实践能力与团队协作能力，思维导图等工具支持思维可视化。提升表达与反思能力，增强策展方案的可操作性。
课堂小结 总结本节课所学内容，强调策展不仅是展示作品，更是创意与文化的融合。 分享本节课的收获与感悟。 巩固学习成果，提升学习意义感。
课后作业 利用周末参观附近的美术作品展，记录展览设计与策展思路，撰写观展小报告。 参观展览，记录所见所思。 拓展视野，增强策展实践感知。
教学反思 本节课以角色转换为切入点，结合情境教学和小组合作，充分调动了学生的学习积极性，但在实际教学中，部分小组的创意设计未能充分结合策展要点，后续需加强对学生设计思路的引导。 由于课堂时间有限，部分小组的策划方案未能充分完善，展示和评价的小组数量较少，后续可适当调整课堂时间，让更多学生展示成果。 学生对校园策展的实际落地问题（如场地、经费）考虑较少，后续教学中可结合校园实际，增加对落地性的指导，让策展方案更具实用性。 AI 数字人情境导入的形式效果较好，后续可继续结合新媒体手段，丰富教学形式，提升学生的学习体验
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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