外研版七年级上册教案 Module 1 My classmates Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.

教学课题：Module 1.My classmates
Unit2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.
项目
设计内容
备 注
课时
第 课时
课 型
读写
教具
多媒体ppt.
教学目标
知识与能力
（1）、提高学生听说和读写的能力。
听: 学生能听懂别人的自我介绍。
说：学生能向别人询问相关的信息如姓名、年龄、职业及 来自哪里。
读：学生能看懂不同人的自我介绍的文章。
写：学生能写出他们的个人信息并编造出一个新的信息。
（2）、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。
（3）、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。
（4）、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。
过程与方法
交际法(Communicative Approach) 情景教学法(Situation Approach)
整体语言教学(Whole Language Teaching) 任务型语言教学 做中学
学习策略：自学和小组合作互动的形式进行学习
学法：感知、体验、实践、参与、合作
态度与情感
通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。
重点
基本句型： （重点、难点）
What’s your / his / her name? How old are you / is he / is she?
My / His / Her name is … I am / I’m/ He’s / She’s…years old.
Where are you / is he / is she / are they from?
I’m / He’s / She’s / They’re from…
（2）、语法方面：动词be与人称代词的强化 （重点、难点）
（3）、功能方面：介绍个人信息
难点
教学手段方法
交际法(Communicative Approach) 情景教学法(Situation Approach)
整体语言教学(Whole Language Teaching) 任务型语言教学 做中学
讲练结合，小组讨论、探究性活动
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
Step 1、Revision and warming-up
师生间快速问答：What’s your name? How old are you? Where are you from?
再指着A对全班同学说：His name is … Her name is … 让学生跟随我说，再指着B问C：What’s his / her name? 帮助C回答：His / Her name is … 重复几次，然后让学生三个一组进行问答，巩固新句型：What’s his / her name? How old is he / she?
Do activity1.
put the sentences in order.
Watch and answer the questions.
put the sentences in order (activity 1) then work in pairs, ask and answer.
两人小组对话，然后到教室前进行对话展示。
通过回答老师提的问题与排序，再进行问答对话练习，既复习上一节课的内容也为下面的阅读提供信息支持，起到承上启下的衔接作用。
Step 2、Presentation
1.让学生两两一组，看图，一问一答：Where is he / she / it from? He / She / It is from … 让学生进一步了解并掌握China, Chinese, England, English, America, American的用法。
2.让学生两两一组，看图，一问一答：Where is he / she / it from? He / She / It is from … 让学生进一步了解并掌握China, Chinese, England, English, America, American的用法。
1.watch and read after the teacher,then learn them by heart.
2. 学生两两一组，看图，一问一答：Where is he / she / it from? He / She / It is from … he / she / it is English/American.
因为本单元要求掌握国名和国人的称呼，所以我就展示学生熟悉的一些图片与人物，让学生说出他们分别来自哪些国家及其国家的首都并用英语说出来。让学生进一步了解并掌握China, Chinese, England, English, America, American的用法。
Step 3 Reading(Activities 2,3,4)
1.引导学生听录音并判断正误,并订正错误的句子。仔细阅读并完成表格。从而完成第二，三，四个activity.
2.播放录音，让学生自己核对答案，然后由一名学生宣读答案，鼓励其他学生发表不同意见。并给予及时纠正。
3．组织学生小组根据所填的表格内容，开展对话练习。
1..listen to the passage and check the true sentences.
2 Read and complete the table.then do pair work to make up dialogues acording the table..
3. Do pair work
Make a dialoge according the table
For example:
A: What’s his name ?
B: His name is Toney.
A: How old is he ?
B: : He is thirteen years old.
A: Where is he from?
B: He is from England
训练学生在听与阅读中获取具体信息的能力，以达到学生了解阅读的主要内容的目标。再根据所了解的内容进行对话练习，巩固目标语言。
Step 4
langue points
举例及列表讲解课文语言点：
1. This is Lingling and her English name is Lucy.
这位是玲玲，她的英文名叫露西。
This is ...向别人介绍某人时说 “This is ...” 不用 “That is ...”。 如：This is Tom. Tom, this is Jack. 这是汤姆。汤姆，这是杰克。
2. Good to see you. 很高兴见到你！
此句为熟人之间见面常用的问候语, 还可以说：Nice to see you. / Glad to see you. / Pleased to see you.
It’s nice to see you all. 很高兴见到你们所有人！
3.中西方姓名的结构
full name全名；family name姓；given name 名
中文名： 姓(family name) + 名 (given name) ----
西方名（在英语国家）：名(given name) + 姓(family
…
Write down the notes of the language points and learn them by heart.
让学生掌握课文中的重点与难点的语言知识与词汇。
Step 5
Grammar and practice
1.讲解语法：
.人称代词分主格和形容词性物主代词
主I you he she it we they you
宾my your his her its our their your
主格趣记歌诀
我是I，你用you。还有三个人要分清；
男用he, 女用she，it指物要明白。
以上说的是单数，还有复数we，you，they.
物主代词在句子中做定语，放在名词前
2.practice
.showing their compositions
（连词成句小创作）
（人称转换）
（名片制作）
（完成作品）
3.布置家庭作业
Write down the notes of the grarmmar and learn them by heart.
practice :writing
让所学知识得到巩固与升华。
课后反思