2026年广东中考-语文模拟试卷（含答案）

2026年广东省中考语文模拟卷
（满分120分·用时120分钟）
传承文化·强国有我
一、积累运用（26分）
活动一：寻文化根脉，品先贤智慧
1.古诗文默写（12空，每空1分，满分不超过10分）
文化是民族的根脉，先贤的智慧照亮前行之路。孔子以“（1） ，（2） ”（《论语·述而》）表达对文化传承的执着；屈原以“（3） ，（4） ”（《离骚》）彰显坚守理想的决心；杜甫在《春望》中用“（5） ，（6） ”抒发家国情怀；范仲淹在《岳阳楼记》中以“（7） ，（8） ”体现忧国忧民的担当；文天祥在《过零丁洋》中用“（9） ，（10） ”诠释民族气节；龚自珍在《己亥杂诗》中以“（11） ，（12） ”寄托培育人才的期望。
2.根据拼音写词语（2分）
中华优秀传统文化是中华民族的（1）jīng suǐ（ ），承载着千年的智慧与精神。从青铜器的古朴纹样到书法的遒劲笔力，从诗词的平仄韵律到戏曲的婉转唱腔，这些文化瑰宝不仅展现了古人的审美追求，更蕴含着“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识。传承文化，就是要守护这份独特的精神（2）guī bǎo（ ），让其在新时代焕发生机。
3.词语运用（3分）
下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 故宫博物院推出的“数字文物库”，让文物“活”了起来，观众足不出户就能欣赏到国宝的魅力，这种创新传承方式令人赞叹。
B. 岭南文化作为中华文化的重要组成部分，其独特的骑楼建筑、粤剧艺术、早茶习俗等，早已融入广东人的日常生活，成为不可或缺的文化印记。
C. 在“非遗进校园”活动中，同学们近距离体验剪纸、刺绣等传统技艺，对传统文化的热爱油然而生，纷纷立志要做文化的传承者。
D. 近年来，“国潮”品牌异军突起，将传统文化元素与现代设计相结合，成为年轻人追捧的时尚潮流，这种现象可谓“昙花一现”。
活动二：悟文化精神，担强国使命
4.修改病句（2分）
画横线句子存在语病，请提出修改意见。
传承中华优秀传统文化，不仅能增强民族自信心和自豪感，更能提升国民的文化素养。近年来，我国高度重视文化传承工作，通过建立非遗传承人制度、举办文化节庆活动、推动文化“走出去”等方式，让传统文化在新时代绽放新光彩。许多青年学子也积极投身文化传承事业，他们用现代视角解读传统文化，用创新方式传播文化精髓，成为强国建设的重要力量。
5.综合实践（2分）
班级计划开展“文化传承我行动”主题活动，请你仿照示例，设计两项具体活动。
示例：“非遗技艺体验日”——邀请非遗传承人进校园，指导学生体验剪纸、陶艺等传统技艺。
活动一：________________
活动二：________________
活动三：读名著经典，砺强国之志
6.名著阅读（4分）
有同学在主题演讲中提出：“传承文化，强国有我，需要从经典名著中汲取精神力量。”请你从以下名著中任选一部，结合具体情节，论述这一观点。
《红星照耀中国》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》
要求：①明确所选名著；②结合具体情节；③阐述“文化传承”与“强国担当”的关联；④不少于80字。
7.活动总结（3分）
请结合本次活动内容，在横线上补写一句话，总结活动主旨。
传承文化，强国有我。我们既要________，也要________，更要________，让中华优秀传统文化成为强国建设的强大精神动力。
二、阅读（44分）
（一）文言文阅读（16分）
【甲】课内文言文
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙】课外文言文
齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，弃之则亡。《诗》云：‘人而无良，相怨一方。’民怨其上，不遂亡者，未之有也。”
8.下列句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A. 环而攻之而不胜 / 环堵萧然
B. 池非不深也 / 有良田美池桑竹之属
C. 亲戚畔之 / 畔主背亲
D. 委而去之 / 与人期行，相委而去
9.把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）得道者多助，失道者寡助。
（2）君人者，以百姓为天。
10.用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限断2处）（2分）
民 怨 其 上 不 遂 亡 者 未 之 有 也
11.【甲】【乙】两文都论述了治国之道，请简要概括两文共同强调的核心思想，并结合内容分析。（4分）
12.下列对选文理解有误的一项是（ ）（3分）
A. 【甲】文以战争为例，层层推理，得出“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点。
B. 【甲】文认为“君子有不战，战必胜矣”，根本原因是君子能行仁政、得民心。
C. 【乙】文中管仲认为“贵天”就是敬畏自然，君主应当顺应天道、无为而治。
D. 两文都体现了古代儒家、政治家“以民为本”的思想，重视百姓的作用。
（二）非连文本阅读（10分）
阅读下面的文字，完成13～15题。
【材料一】
非物质文化遗产是民族文化的活态载体，涵盖传统技艺、民俗、戏曲、音乐、美术等多个门类。广东是非遗大省，拥有粤剧、醒狮、广绣、潮绣、端砚制作、客家山歌等世界级、国家级非遗项目。近年来，国家高度重视非遗保护工作，出台一系列政策，推动非遗进校园、进社区、进景区，让古老技艺重新走进大众生活。
【材料二】
当前非遗传承仍面临诸多困境：许多传统技艺学习周期长、收入不稳定，导致年轻人不愿学、传承人老龄化严重；部分非遗项目与现代生活脱节，传播方式单一，吸引力不足；过度商业化开发，也让部分非遗失去本真，沦为“表演式非遗”。如何让非遗“活起来、传下去”，成为社会共同关注的课题。
【材料三】
新媒体为非遗传承打开新路径。短视频平台上，非遗传承人展示制作过程，吸引千万网友点赞；直播带货让传统手工艺品走出深巷；数字博物馆、VR体验让观众沉浸式感受非遗魅力。年轻化、时尚化表达，让非遗从“博物馆里的遗产”变成“生活中的潮流”，实现了保护与传播的双赢。
【材料四】
非遗的生命力在于融入生活。真正的传承，不是束之高阁，而是让非遗在当代使用、创新、发展。广绣融入现代服饰，醒狮元素走进动漫设计，客家山歌改编成流行歌曲……非遗与现代生活相融，才能拥有持久的生命力，真正实现代代相传。
题目
13. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 广东是非遗大省，拥有丰富的世界级、国家级非物质文化遗产。
B. 新媒体助力非遗传播，让非遗更受年轻人喜爱，更贴近时代。
C. 非遗传承仅依靠国家政策即可，无需社会与个人参与。
D. 非遗只有融入现代生活，不断创新，才能保持长久生命力。
14. 请结合以上材料，概括当前非遗保护面临的困境。（3分）
15. 结合材料，为更好地保护与传承非遗，提出三条合理化建议。（4分）
（三）文学类文本阅读（文化传承 主题）（18分）
阅读下文，完成16-19题。
老砚台
林澜
①祖父的案头，总摆着一方老砚。砚身青黑，边角磨得圆润温润，是他年轻时亲手开石雕琢而成。一方砚台，守了祖父大半辈子，也守着一脉不曾断的笔墨文脉。
②幼时我总爱蹲在案边，看祖父研墨。他掌心覆着砚台，轻缓打圈，墨粒遇水，渐渐晕开浓黑的光泽。墨香漫开来，清而不浊，像极了老宅天井里沉静的光阴。祖父落笔时，笔锋沉稳，字字端正，他常说：“砚要静，心要正，字才立得住，文化才传得下。”
③那方老砚，曾是村里读书人的念想。逢年过节，邻里乡亲都来请祖父写春联。红纸铺展，墨汁饱满，祖父提笔挥毫，祝福与期盼都凝在字里。老砚默默承墨，看着满堂笑语，也看着一方水土的文脉，在笔墨间静静流淌。
④后来日子快了，键盘取代了纸笔，打印替代了手写。很少有人再研墨写字，那方老砚也渐渐被搁在角落，蒙了薄尘。我曾问祖父：“现在都不用毛笔了，这砚台留着还有用吗？”祖父没说话，只轻轻擦拭砚面，目光沉静。
⑤直到那年暑假，学校开展“传统文化进校园”活动，老师让我们寻找身边的文化印记。我忽然想起那方老砚。回家后，我小心翼翼洗净砚台，重新研墨。当墨香再次漫起，祖父站在我身后，缓缓说：“砚台不只是写字的工具，它藏着耐心，守着规矩，载着文化。字可少写，文脉不能断。”
⑥我忽然懂得，老砚台不曾老去。它静卧案头，是一种提醒：再快的时代，也需要沉静的坚守；再新的生活，也不能丢了骨子里的根。如今我也常临帖写字，墨香绕案，老砚依旧温润。
⑦一方老砚，一脉书香。它藏着岁月，载着传承，在时光里静静发光，照亮我们不忘来路、不负今朝的脚步。
16. 文章以“老砚台”为题，有何妙处？请简要分析。（4分）
17. 赏析第②段画线句子的表达效果。（4分）
他掌心覆着砚台，轻缓打圈，墨粒遇水，渐渐晕开浓黑的光泽。墨香漫开来，清而不浊，像极了老宅天井里沉静的光阴。
18. 文章围绕老砚台写了哪几件事？请简要概括。（4分）
19. 结合全文，谈谈你对文末“一方老砚，一脉书香”的理解。（6分）
三、作文 （50分）
阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
①道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。
②每一次跌倒后的爬起，都是对自我的重塑；每一次困境中的坚守，都是对未来的创造。
③真正的成长，从不是一帆风顺的坦途，而是在风雨中依然选择向前，在平凡里依然相信不凡。
请根据你对上述语句的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。
要求：
1. 文体自选（诗歌除外）；
2. 自拟题目，自选角度；
3. 不少于500字；
4. 文中不得出现真实姓名和校名。
2026年广东省中考语文模拟卷 参考答案与解析
参考答案与解析
1.答案：（1）学而不厌（2）诲人不倦（3）路漫漫其修远兮（4）吾将上下而求索（5）国破山河在（6）城春草木深（7）先天下之忧而忧（8）后天下之乐而乐（9）人生自古谁无死（10）留取丹心照汗青（11）落红不是无情物（12）化作春泥更护花
解析：本题考查古诗文名句默写，需结合语境准确填写。注意“诲”“漫”“索”“汗青”等字的书写，避免错别字。默写内容紧扣“文化传承”主题，涵盖儒家思想、爱国情怀、人才培育等维度，体现先贤智慧对当代的启示。
2.答案：（1）精髓（2）瑰宝
解析：本题考查根据拼音写词语。“精髓”指事物最重要、最好的部分，符合“中华优秀传统文化”的核心地位；“瑰宝”指珍贵而美好的东西，与“文化瑰宝”的语境契合。需注意“髓”的右半部分为“遗”，“瑰”的部首为“王”。
3.答案：D
解析：本题考查词语运用。D项“昙花一现”比喻美好的事物或景象出现了一下就迅速消失，含贬义，与“国潮品牌成为时尚潮流”的积极语境不符。A项“赞叹”、B项“不可或缺”、C项“油然而生”均使用恰当。
4.答案：将“不仅能增强民族自信心和自豪感，更能提升国民的文化素养”改为“不仅能提升国民的文化素养，更能增强民族自信心和自豪感”。
解析：本题考查病句修改。原句语序不当，“提升文化素养”是基础，“增强民族自信心和自豪感”是更高层面的影响，应遵循由浅入深的逻辑顺序，调整分句位置。
5.答案：示例：活动一：“经典诵读大赛”——组织学生诵读《论语》《诗经》等经典篇目，通过朗诵、演绎等形式感受传统文化魅力。活动二：“文化研学之旅”——带领学生参观博物馆、古村落，实地了解岭南文化的历史与发展。
解析：本题考查综合实践能力。活动设计需紧扣“文化传承”主题，具有可操作性，体现“实践性”与“文化性”的结合。示例从“诵读”与“研学”两个角度切入，符合中学生认知特点，能有效引导学生主动参与文化传承。
6.答案：示例（选《红星照耀中国》）：《红星照耀中国》记录了红军长征的壮举，其中“飞夺泸定桥”的情节展现了革命先辈不畏艰险、勇往直前的精神。这种精神是中华优秀传统文化中“自强不息”的体现，激励我们在强国建设中攻坚克难。传承这种精神，就是传承红色基因，让青年一代在新时代肩负起民族复兴的使命。
解析：本题考查名著阅读与主题关联能力。需结合名著具体情节，提炼其中蕴含的文化精神（如《红星照耀中国》的“奋斗精神”、《傅雷家书》的“家国情怀”、《钢铁是怎样炼成的》的“理想信念”），并阐述其与“强国担当”的联系。答案需逻辑清晰，情节具体，观点明确。
7.答案：示例：传承文化，强国有我。我们既要学习先贤智慧，也要参与文化实践，更要汲取名著力量，让中华优秀传统文化成为强国建设的强大精神动力。
解析：本题考查活动总结能力。需结合活动一（寻文化根脉）、活动二（悟文化精神）、活动三（读名著经典）的内容，提炼核心要点，形成递进式总结。答案需体现“学习—实践—升华”的逻辑层次，紧扣“传承文化，强国有我”的主题。
8. 答案：D
解析：
A. 围 / 环绕；
B. 护城河 / 池塘；
C. 同“叛”，背叛 / 背叛（虽同，但中考更优选D）；
D. 均为舍弃、放弃。
9. 答案：
（1）施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。
（2）统治百姓的君主，要把百姓当作天。
解析：
关键词：得道（施行仁政）、寡（少），句意通顺，落实得分点。
10. 答案：
民怨其上 / 不遂亡者 / 未之有也
解析：
根据句意断句：百姓怨恨君主，最终不灭亡的，是从来没有的。限断2处，符合中考断句要求。
11. 答案：
核心思想：以民为本（得民心者得天下）。
①【甲】文强调“人和”“得道多助”，认为治国要施行仁政，赢得民心；
②【乙】文提出“以百姓为天”，百姓拥护则国安，百姓背弃则国亡。
两文都强调百姓是国家的根本，得民心者才能长治久安。
解析：
答出核心思想1分，结合两文分析各1～2分，逻辑清晰，贴合广东中考简答题评分标准。
12. 答案：C
解析：
【乙】文中管仲所说的“天”不是自然之天，而是百姓，强调以民为本。C项理解错误。
A、B、D均符合文意。
【译文】
齐桓公问管仲说：“做君王的，应该把什么看作最尊贵？”
管仲回答说：“要把天看作最尊贵。”
桓公就抬头仰望天空。
管仲说：“我所说的‘天’，不是那苍茫辽阔的天空。统治百姓的君主，要把百姓当作天。
百姓亲附他，国家就安定；百姓辅佐他，国家就强盛；百姓非议他，国家就危险；百姓抛弃他，国家就灭亡。
《诗经》上说：‘做人如果不善良，一方百姓都怨恨他。’百姓怨恨在上位的君主，国家最终却不灭亡的，从来没有过这样的事。”
13. 答案：C
解析：
A项：由材料一“广东是非遗大省，拥有……世界级、国家级非遗项目”可知表述正确。
B项：由材料三“新媒体为非遗传承打开新路径……让非遗变成生活中的潮流”可知表述正确。
C项：非遗保护需要国家、社会、学校、个人共同参与，选项“仅依靠国家政策”表述绝对化，错误。
D项：由材料四“非遗的生命力在于融入生活……才能拥有持久的生命力”可知表述正确。
14. 答案：
①传承人老龄化，年轻人不愿学习，后继乏人；
②部分非遗与现代生活脱节，传播方式单一，吸引力不足；
③过度商业化，导致非遗失去本真。
（答出三点，每点1分，意近即可）
解析：
本题考查信息筛选与概括，答案全部来自材料二，分点提炼关键词即可。
15. 答案：
①政策支持：完善非遗保护政策，加大扶持与保障力度；
②创新传播：利用短视频、直播、数字技术等新媒体推广非遗；
③融入生活：推动非遗与现代设计、时尚文化结合，实现创造性转化；
④校园普及：开展非遗进校园活动，培养青少年传承意识。
（答出三条即可，每条1～2分，建议具体可行）
16. 答案：
①线索作用：老砚台贯穿全文，串联起回忆与现实；
②点明主题：以老砚台象征传统文化，寄托文化传承的主旨；
③形象鲜明：题目质朴有韵味，引发读者阅读兴趣；
④情感载体：凝聚祖父的坚守与作者对文化的敬意。
（答出任意两点即可，每点2分）
解析：文学类文本标题作用常从线索、主题、情感、效果四个角度作答。
17. 答案：
运用动作描写（覆、打圈）与感官描写（视觉、嗅觉），细致描摹研墨的过程（2分）；语言舒缓沉静，营造出安宁雅致的氛围，表现祖父的从容专注，也暗含对传统文化的喜爱与敬意（2分）。
解析：广东中考高频考点：描写方法+内容+效果+情感，按格式作答即可满分。
18. 答案：
①祖父珍爱老砚，自幼教“我”研墨写字，传递做人道理；
②过去乡亲们常来，祖父用老砚写春联，传承乡土文脉；
③时代变迁，老砚被冷落，祖父仍默默守护；
④“我”参与文化活动后理解祖父，重拾老砚，传承笔墨文化。
解析：按时间顺序梳理情节，概括“人+事”，语言简洁，符合中考概括题要求。
19. 答案：
表层含义：老砚台虽老旧，却依然能研墨飘香，承载笔墨文化（2分）；
深层含义：老砚台象征沉静坚守、代代相传的传统文化与精神根脉（2分）；
表达作者对文化传承的认同与坚守，点明文章中心：传统文化不会过时，应被守护、代代延续（2分）。
解析：句子理解题遵循“表层义+深层义+情感主旨”。
审题立意解析
1. 审题要点
核心主题：成长与创造。三句话层层递进，从“坚持前行”到“困境重塑”，再到“平凡不凡”，强调在挫折中坚守、在行动中成长的重要性。
写作范围：可以写个人成长经历（如学习、科创、运动、艺术等），也可以写议论文，论述成长与创造的关系。
避免误区：不要只停留在“坚持”层面，要突出“创造”——即在困境中突破自我、产生新价值的过程。
2. 立意角度
个人成长：通过具体事例，展现如何在挫折中坚守，在行动中成长，最终实现自我突破。
时代精神：结合“科技强国”“文化传承”等时代背景，论述青年一代应如何在困境中担当，在创造中成长。
哲理思辨：论述“成长”的本质，即成长不仅是年龄的增长，更是在风雨中不断重塑自我、创造未来的过程。
3. 写作建议
选材要真而实：选择自己亲身经历的挫折与突破，如一次考试失利后的奋起、一次科创失败后的坚持，以真情实感打动读者。
结构要明而深：
开头：引用材料，点明主旨。
中间：叙述经历或论述观点，突出“跌倒—爬起—创造”的过程与感悟。
结尾：升华主题，呼应材料中的“行而不辍，未来可期”。
语言要细而美：运用细节描写和修辞手法，让文章有画面感和感染力，如用“汗水洇湿演示稿”“电路板上的焊点”等细节增强真实感。
高分范文：
在跌倒处开出花
蝉鸣聒噪的夏日，我站在科创大赛的舞台上，手心的冷汗洇湿了手中的演示稿。前一天的彩排中，我的智能分类垃圾桶装置在众目睽睽之下“罢工”，传感器失灵，屏幕上一片乱码。台下的窃窃私语像针一样扎在我心上，我几乎要放弃。
“道阻且长，行则将至。”班主任的话在我脑海里响起。我想起为了这个项目熬过的无数个夜晚：电路板上密密麻麻的焊点，一次次失败的调试，还有深夜里实验室里唯一的那盏灯。我不能就这样认输。
我重新拆开装置，逐行检查代码，排查线路。汗水顺着额头滑落，滴在发烫的芯片上。当最后一个bug被修复，传感器重新亮起绿灯时，窗外的天已经蒙蒙亮。那一刻，我忽然明白：真正的创造，从来不是一蹴而就的奇迹，而是在跌倒后依然选择爬起的勇气。
正式比赛那天，我的装置流畅地完成了分类演示。当评委们露出赞许的笑容时，我知道，所有的坚持都有了意义。这次经历让我懂得，成长的路上，每一次跌倒都是一次重塑，每一次困境都是一次创造的契机。
如今，每当我遇到难题，总会想起那个蝉鸣阵阵的夏日。我明白，真正的强大，不是从未跌倒，而是在跌倒的地方，依然能开出属于自己的花。