(共31张PPT)
2.2 用浮的材料造船
第二单元 船的研究
核心素养目标
科学观念：浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。生产生活需求推动了造船技术的进步。
科学思维：能够创新性地设计和制作竹，并改进不足。
探究实践：经历设计与制作竹（木排）模型的过程。根据设计目标，对制作的竹（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。
态度责任：能利用新的材料，完成设计和制作竹（木排）的任务，培养创新精神。
科学聚焦
01
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”你见过竹排吗？
竹排，又称竹筏，用竹材捆扎而成，是有溪水的山区和水乡的水上交通工具，流行于长江南部地区。它有着悠久的历史，在船舶发展史上有自己的地位。
科学聚焦
用竹材捆扎而成的叫竹筏，用木头捆扎而成的叫木排。竹筏与独木船相比，在材料和构造上有什么相同和不同？
相同：用漂浮的材料制成
不同：独木船使用一根木头挖成的，
竹筏是用多根竹子捆扎而成。
科学聚焦
竹筏与独木船相比，它的稳固性、载重量等又有哪些优越性？
科学聚焦
科学探索
02
用几根竹竿或木条，做成一个竹筏或木排模型。
1
要求
·先画出设计图。
·能稳定地浮在水面。
·牢固、不散架。
设计图
样品
科学探索
制作材料：
木条或竹竿、绳子、锯子
制作步骤：
1.画出竹筏或木排的设计图。
2.先将木条或竹竿锯成长短一样的小段，再用绳子将它们捆在一起，做成一个竹筏或木排。
温馨提示：
1.制作的竹筏或木排要能稳定地浮在水面。
2.制作的竹筏或木排要牢固、不散架。
科学探索
用螺母(或钩码)测试它们的载重量，观察能装载几个螺母。注意不能让水浸湿螺母。
2
实验材料：
竹筏、水槽、螺母。
实验步骤：
1.将竹筏放入水槽中。
2.往竹筏上逐个添加螺母，观察能装载几个螺母。
注意不能让水浸湿螺母。
科学探索
实验现象：
添加一定数量的螺母后，竹筏上的螺母被浸湿了。
实验结论：
竹筏的防水性较差，不能确保承载的物品保持干燥。
科学探索
与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同。
3
VS
科学探索
独木舟 竹筏
体积
载重量
稳定性
比较独木舟和竹筏
是否容易浸水
较小
较大
较小
较差
较好
较大
容易
容易
我发现：竹筏的底部比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大，弥补了独木舟的部分不足，但也存在容易浸水等问题。
科学探索
科学研讨
03
竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？
竹筏比独木舟更稳定，不轻易侧翻。竹筏比独木舟的载重量也增加了。
科学研讨
竹筏还有哪些不足之处，你打算怎样改造？
载重量还是不够大、船身也还是不够稳定。改变外形来增加稳定性，改变材料来增加载重量。
科学研讨
科学拓展
04
摇橹木船
明代宝船
相比于竹筏，这些船有什么不同？
对你改进竹筏有什么启发？
科学拓展
继续改进自己的竹筏
？
科学拓展
科学拓展
课堂总结
05
课堂总结
课堂练习
06
一 选择题
1.我们在比较独木舟和竹筏的不同时，可以选择（ C ）等方面。
①体积 ②载重量 ③稳定性
A.①② B.②③ C.①②③
C
课堂练习
2.用一定量的竹竿制作小船时，船的载重量越大，装载的货物越（ A ）。
A.多 B.少 C.无法判断
A
课堂练习
3.独竹漂是发源于赤水河流域的一种独特的黔北民间绝技。独竹漂高手们脚踩一根楠竹，漂行水上如履平地。关于独竹漂的说法正确的是（ A ）。
A.这一根竹子的载重量大于一个人的重量
B.表演老手中的竹竿没有任何作用，只是为了增加表演时的观赏性
C.只有当水的流速很快时，才能在水上漂行
A
课堂练习
4.用一定量的竹竿制作竹筏，把船造得大一些，所能装载的货物就（ A ）。
A.重一些 B.轻一些 C.一样重
5.下列能够解决竹筏浸水问题的方法是（ A ）。
A.包裹一层防水薄膜
B.使用更细更长的竹子
C.在竹筏内加挡板
A
A
课堂练习
二 填空题
1.制作小竹筏的要求是 结实 和 平整 。
2.有些材料在水中浮，有些材料在水中沉，所以不同材料的 漂浮 能力不同。
结实
平整
漂浮
课堂练习
3.如图，改变竹筏的 底面积 可以增加稳定性，其中 底面积 的竹筏更稳定。
底面积
底面积大
课堂练习
三 判断题
1.所有塑料和木头类材料制成的物体都会在水中浮起来。 （ × ）
2.制作竹筏时，需要将竹竿结节处打通。 （ × ）
×
×
3.独木舟与竹筏相比更容易浸水。 （ × ）
×
课堂练习
四 综合创新题
比较独木舟与竹筏，完成表格。
独木舟 竹筏
底面积 较小 较大
载重量 （ 较小 ） （ 较大 ）
稳定性 （ 较差 ） （ 较好 ）
较小
较大
较差
较好
课堂练习
