【赣美版】美术三年级下册5.《亮丽的城市建筑》核心素养教学设计

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赣美版（2024）小学三年级下册《亮丽的城市建筑》教学设计
学科 美术 年级 一年级 课型 绘画 学期 下学期
课题 《亮丽的城市建筑》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，三年级美术需引导学生欣赏城市建筑艺术，感知其造型、色彩与空间的形式美；通过创意实践活动（绘画、摄影、手工），运用多元媒介表现城市风貌，培养审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养；鼓励学生在观察与创作中体验城市发展魅力，提升动手能力与想象力。
教材分析 本课围绕“亮丽的城市建筑”展开，教材包含三部分内容：观察交流：展示“城市高楼”“劳动者之歌（摄影）”“擎天引渡（水粉、粉画）”等作品，引导思考“城市建筑展现了怎样的节奏和韵律？”，启发学生观察建筑的线条、色彩、空间变化。联想创意：通过“演一演高低错落的城市建筑”活动，引导学生用肢体表现建筑的层次与节奏；展示“建筑高楼”“都市灯光秀”“亮丽都市”等学生作品，提供创作范例。创作表现：提出“如何运用绘画或剪贴等方式表现城市的新气象？”，结合“展示分享”环节，鼓励学生展示作品并互评。教材将城市建筑艺术与现实生活结合，既引导学生观察建筑的形式美，又培养其用艺术语言表达城市发展的能力。
学情分析 三年级学生对城市建筑有生活认知，但对其“节奏、韵律”的艺术特点理解较浅；对绘画、手工创作兴趣浓厚，但将观察到的建筑特征转化为艺术表现的能力较弱。需通过直观观察、肢体体验、范例启发，引导学生掌握表现方法，提升艺术表现力。
核心素养目标 审美感知：观察城市建筑的造型、色彩与空间变化，感受其节奏与韵律的形式美。艺术表现：能用绘画、剪贴等方式表现城市建筑的新气象，学习运用线条、色彩、空间层次表现建筑特征。创意实践：结合生活经验，创意表现城市建筑的高矮错落、色彩亮丽等特点，尝试用不同材料创作。文化理解：体会城市建设的发展成就，理解建筑是时代发展的缩影。
教学重点 观察城市建筑的节奏与韵律（线条、色彩、空间），用绘画/剪贴表现城市建筑的新气象。
教学难点 通过艺术手法（线条、色彩、空间）表现城市建筑的节奏与韵律，体现城市时代感。
课前准备 教师：城市建筑图片（教材中“城市高楼”“劳动者之歌”“擎天引渡”）、学生作品范例、绘画工具（彩笔、画纸）、剪贴材料（彩纸、剪刀、胶水）、摄影作品（可选）。学生：彩笔、画纸、剪刀、胶水、收集的城市建筑照片（可选）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：导入新课1.情境导入，观察城市建筑教师语言：小朋友们，你们看这张照片（展示教材中“空中演奏者”摄影作品），高楼大厦的玻璃幕墙上，有几位工人叔叔在工作呢！城市的建筑就像凝固的音乐，又像跳动的音符。今天我们就一起走进“亮丽的城市建筑”，去发现它们的美吧！2.提问激趣，初识节奏韵律教师语言：大家回忆一下，我们身边的城市建筑，比如学校附近的楼房、商场，它们的样子有没有让你觉得像在“唱歌”或“跳舞”？就像教材里问的：“城市建筑展现了怎样的节奏和韵律？”谁能说一说？第二部分：观察分析1.观察“城市高楼”，分析线条节奏教师语言：我们来看看这幅“城市高楼”的画（展示教材图片），画家用了什么样的线条来表现建筑？仔细看，有的线条直直的，有的歪歪扭扭，它们怎么组合出节奏的？2.观察“擎天引渡”，分析色彩明暗教师语言：再看这幅“擎天引渡”（水粉、粉画，展示教材图片），画家用了哪些色彩？明暗变化是怎么表现的？比如建筑的深色部分和亮色部分，给你什么感觉？3.观察“劳动者之歌”，分析空间层次教师语言：这幅摄影作品“劳动者之歌”（展示教材图片），建筑的脚手架和背后的高楼，它们的空间关系是怎样的？前面的脚手架看起来离我们近，后面的高楼远一些，这种空间感是怎么表现的？4.小组讨论，总结节奏韵律表现方法教师语言：现在我们分组讨论，从线条、色彩、空间三个方面，说说城市建筑的节奏和韵律可以怎么表现？比如线条的曲直、色彩的明暗、空间的前后，能举例子吗？第三部分：联想创意肢体模仿，感受建筑节奏教师语言：我们来玩个小游戏——“演一演高低错落的城市建筑”！请大家用身体摆出不同高度的建筑，比如高的楼、矮的楼、错落的楼群，看看谁的造型最有节奏感！分析学生作品，启发创作思路教师语言：看看这些同学的作品（展示教材中“建筑高楼”“都市灯光秀”“亮丽都市”学生作品），他们用了什么方法表现城市建筑？比如颜色、线条、材料，有没有让你觉得很有创意的地方？创意启发，材料选择指导教师语言：我们可以用什么材料来表现城市建筑呢？绘画的话，彩笔可以涂出明亮的颜色；剪贴的话，彩纸可以剪出不同的建筑形状。你还可以用身边的材料，比如旧杂志、包装纸，试试吧！构图指导，规划画面布局教师语言：创作时，我们可以先想画面的布局。比如，是画一条热闹的街道，还是一片高楼林立的天际线？建筑的大小、位置怎么安排，才能有节奏感？我们可以先用铅笔轻轻勾出轮廓，再上色或剪贴。第四部分：创作实践1.自主创作，表现城市新气象教师语言：现在请大家开始创作啦！可以画你心中的城市建筑，也可以用剪贴的方式。记得表现出建筑的节奏和韵律，比如高低错落、色彩亮丽、空间有层次，还可以加入你的创意，让城市更生动！同桌互评，交流创作想法教师语言：完成一部分后，和同桌交换作品，看看对方的建筑有什么节奏和韵律的表现，你觉得哪里最有创意？可以小声说一说哦！教师示范，解决共性问题教师语言：老师看到有些同学在表现空间层次时有点困惑，我们用这幅草稿来示范（展示教师提前画的“建筑层次”草稿）：前面的楼画大一点、颜色亮一点，后面的楼画小一点、颜色暗一点，再用线条区分前后，这样就更有空间感了。大家可以参考这个方法来调整哦！创意拓展，加入建设者元素教师语言：城市的美丽离不开建设者的付出，我们可以在作品里加入工人、塔吊等元素，让城市更有生气！比如画几个工人叔叔在盖楼，或者画塔吊的线条，表现建设的活力。色彩调整，增强画面韵律教师语言：如果觉得色彩不够亮丽，或者有地方颜色太乱，我们可以用彩笔或颜料调整。比如用亮黄色、亮蓝色提亮建筑，用深色衬托，让色彩更有韵律感。细节完善，提升作品精致度教师语言：最后，我们可以给建筑加一些小细节，比如窗户、招牌、灯光，让城市更真实、更生动。注意细节的排列也要有节奏，比如窗户可以一排一排整齐画，或者错落分布。第五部分：展示分享作品展示，布置“城市画展”教师语言：我们的“城市画展”开始啦！请大家把作品贴在黑板的“城市展区”里，或者放在桌子上，互相欣赏。看看谁的城市最有节奏感、最亮丽！互动评述，分享创作感受教师语言：请大家拿着自己的作品，说说你是怎么表现城市建筑的节奏和韵律的？比如用了什么线条、色彩、空间方法，还有没有加入创意元素？投票评选，颁发“最佳创意奖”教师语言：我们来投票选出“最佳创意奖”“最美色彩奖”“最有节奏奖”，请大家把小贴纸贴在喜欢的作品旁边。看看哪幅作品能成为我们的“城市之星”！第六部分：总结提升总结回顾，升华主题教师语言：今天我们走进了城市建筑的世界，用画笔和剪刀表现了它们的亮丽与节奏。城市的发展离不开建筑的进步，也离不开建设者的付出。希望大家以后能发现更多城市的美，用艺术记录时代的步伐！ 仔细观察照片，说说自己看到的城市建筑的样子，感受建筑的宏伟与工人的忙碌。结合生活观察，尝试描述建筑的高低、线条、色彩带来的“节奏感”（如“有的楼高，有的楼矮，像在排队”“玻璃的颜色亮亮的，像在闪”）。观察画面，指出直的线条（如高楼轮廓）、曲的线条（如背景云朵），说说它们的排列规律（如“高楼像竖琴的弦，一根根直直的，很整齐；旁边的云像波浪，弯弯的，和直线形成对比”）。观察画面，说出深色（如建筑的暗部）、亮色（如火焰、天空的亮部），感受色彩明暗对比带来的层次感（如“深色的地方显得很厚重，亮色的地方很耀眼，像夜晚的灯光”）。观察画面，描述前后建筑的位置关系（如“脚手架的线条更清晰、更大，后面的高楼小一些、模糊一点，就像在后面藏着”），感受空间层次。小组交流，整理观点（如“线条可以直直的排列，也可以弯弯的交错，形成节奏”“色彩亮一点和暗一点搭配，会有韵律”“前面的建筑画大一点，后面的画小一点，空间就有层次了”）。自由组合，用肢体表现建筑的高低、错落（如有的同学站直当高楼，有的蹲下当矮楼，有的弯腰当斜顶建筑），互相观察、模仿。观察学生作品，指出创意点（如“用亮闪闪的颜色画夜景，像‘都市灯光秀’”“用剪贴的方法把不同的建筑拼在一起，像‘建筑高楼’”）。思考自己想用的材料，简单交流（如“我想用彩纸剪贴，因为可以做出立体效果”“我要画，用彩笔涂亮颜色”）。用铅笔在画纸上轻画草稿，尝试布局（如“先画中间最高的楼，再在两边画矮一点的，下面画街道”），调整构图。选择材料（绘画或剪贴），根据构思创作，教师巡回指导，帮助解决构图、色彩搭配等问题（如“你的建筑颜色很亮，要是再加一点深色的楼，层次会更丰富哦”）。与同桌交流，指出对方作品的优点（如“你的高楼画得很直，和旁边弯弯的楼搭配，节奏很好”），也倾听同桌的建议。观察教师示范，对照自己的作品，修改空间层次的表现（如“我的后面楼画得和前面一样大，现在改小一点，颜色也调暗”）。在作品中尝试添加建设者或建设元素（如画小工人在脚手架上工作，或画塔吊的线条穿插在建筑间），丰富画面内容。根据建议，调整作品的色彩（如“我的楼颜色有点暗，用亮黄涂一下边缘，让它更醒目”），优化色彩搭配。在作品中添加细节（如画窗户的线条、招牌的文字、灯光的圆点），注意细节的节奏表现（如“窗户一排三个，间隔一样，很有秩序”）。有序展示作品，摆放整齐，互相观看，感受班级里的“城市风光”。自愿举手，分享创作思路（如“我用直直的线条画高楼，弯弯的线条画旁边的树，色彩用了亮蓝和金黄，还有小工人在盖楼，我觉得很有节奏”），其他同学认真倾听。参与投票，选择自己最喜欢的作品，粘贴小贴纸，感受民主评选的乐趣。回顾本节课的学习，分享自己的收获（如“我知道了建筑的节奏可以用线条、色彩、空间来表现”“我学会了用剪贴做立体建筑”）。 用真实摄影作品引发兴趣，联系生活经验，自然导入课题。引导学生初步感知建筑的节奏与韵律，建立艺术感知意识。引导学生关注建筑的线条变化，理解线条的节奏表现。引导学生感知色彩的明暗节奏，理解色彩对建筑表现的作用。引导学生理解建筑的空间节奏，学会用空间表现层次。通过合作讨论，梳理观察方法，为创作积累思路。用肢体体验建筑的节奏与层次，加深对空间、高低的理解。借鉴同伴经验，拓展创作思路，增强创作信心。指导学生根据创意选择材料，明确创作方向。指导学生规划画面，避免创作时的混乱，提升构图能力。让学生在实践中运用所学，表达创意，提升艺术表现力。促进学生间的交流与反馈，优化创作思路。针对共性问题进行示范，帮助学生掌握表现技巧。引导学生关注城市建设的背后，赋予作品人文内涵。提升色彩表现力，强化画面的节奏与韵律。完善作品细节，提升艺术表现力，体会细节的节奏美。创设展示情境，增强成就感，培养欣赏习惯。锻炼表达能力，深化对艺术表现的理解。激发学生竞争与合作意识，增强对艺术的喜爱。总结知识，升华情感，培养对城市发展的关注与热爱。
课堂练习 用绘画或剪贴的方式，创作一幅表现城市建筑新气象的作品，要求：体现城市建筑的节奏与韵律（线条、色彩、空间的层次）；可加入建设者、街道等元素，让画面更生动；色彩亮丽，构图合理，细节丰富。
总结提升 知识总结：回顾城市建筑的节奏与韵律表现方法（线条曲直、色彩明暗、空间前后）。情感升华：体会城市建筑是时代发展的缩影，感受建设者的辛勤付出，激发对城市建设的热爱。能力提升：总结创作过程中的构图、色彩、细节处理技巧，为今后创作积累经验。
作业布置 回家后，用绘画或剪贴的方式，创作一幅“我的家乡城市建筑”作品，下节课带来分享。观察生活中的城市建筑，拍一张照片（或画一幅速写），记录它的节奏与韵律，下节课交流。
板书设计 亮丽的城市建筑——表现节奏与韵律节奏韵律表现方法： 线条：直 / 曲 色彩：明 / 暗 空间：前 / 后创意元素：建设者、街道、灯光……
教学反思 成功之处：通过肢体模仿、小组观察、创意启发等活动，学生能积极参与，初步掌握建筑节奏与韵律的表现方法；展示分享环节增强了学生的成就感与表达能力。不足之处：部分学生在空间层次表现仍较薄弱，需在后续教学中加强针对性上指导；材料选择的多样性可进一步挖掘（如废旧材料的使用）。改进方向：下次课可提前准备更多材料范例（如废旧纸板、瓶盖），引导学生尝试综合材料创作；增加“建筑节奏小挑战”游戏，强化空间层次训练。
注：教学环节可以根据实际更换
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