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赣美版（2024）小学三年级下册《拍摄建设者》教学设计
学科 美术 年级 一年级 课型 摄影 学期 下学期
课题 《拍摄建设者》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，本课属于 “造型 表现”“综合 探索” 学习领域，要求学生了解摄影的基本概念与工具，学习用镜头记录生活，尝试不同拍摄角度与方式，感知视觉画面的表现力，在实践中体会城市建设者的劳动价值，培养审美感知与创意实践能力。
教材分析 本课以 “拍摄城市建设者” 为核心，通过《我眼中的建设者》《升》《劲往一处使》等摄影作品，引导学生认识摄影工具（照相机、手机、摄像机等），了解一镜到底的拍摄方式，学习从不同角度记录建设者的故事。教材结合学生实践场景，提供了清晰的学习建议与评价方向，让学生在动手拍摄中感受视觉艺术的魅力。
学情分析 三年级学生对摄影、短视频充满好奇心，日常会用手机拍摄生活片段，但缺乏系统的拍摄知识与审美意识。他们能直观感受画面的美感，但对拍摄角度、构图、叙事性的理解较浅。本课通过贴近生活的素材与实践活动，帮助学生掌握基础拍摄技巧，同时深化对劳动者的认知。
核心素养目标 审美感知：欣赏不同角度的摄影作品，感知画面的视觉冲击力与情感表达，理解摄影是记录生活的艺术方式。艺术表现：认识常用拍摄工具，学习基本拍摄步骤与一镜到底的拍摄方式，尝试用镜头记录建设者的劳动场景。文化理解：感知城市建设者的奉献精神，体会劳动的价值，培养尊重劳动者、热爱生活的情感。创意实践：尝试不同拍摄角度与方式，创作富有故事性的照片或短视频，提升视觉表达能力。
教学重点 认识拍摄工具，学习从不同角度拍摄建设者，掌握一镜到底的基本拍摄方法。
教学难点 用镜头讲述建设者的故事，通过画面构图与角度选择，展现劳动者的精神风貌。
课前准备 教师：多媒体课件（包含书中摄影作品、拍摄工具图、一镜到底示例视频）、照相机、手机等拍摄设备范例。学生：自带手机 / 平板（经家长同意），提前观察身边的城市建设者。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课程导入探究新知 第一部分：图片导入，唤起兴趣1.图片导入，唤起兴趣教师语言：“小朋友们，我们的城市有高楼、干净的街道，这些都离不开默默付出的建设者。今天，我们用镜头来记录他们的故事吧。”2.问题交流，感知故事教师语言：“城市建设中有哪些感人的事？谁能和大家分享一下？”3.知识窗学习，认识摄影教师语言：“摄影就是用照相机等设备记录人物、景物的过程，它是我们记录生活的好帮手。”第二部分：探究工具与技巧1.联想创意，认识拍摄工具教师语言：“你知道哪些拍摄工具可以记录建设者的身影？”2.照相机部件认知，了解功能教师语言：“看这台照相机，它有拍摄按钮、镜头、显示屏，我们一起来认识它们的作用吧。”3.经典作品赏析，感受角度教师语言：“这幅《升》是从下往上拍的，工人好像要摸到天空，是不是很有力量感？”4.讨论探究，分析角度差异教师语言：“从不同的角度拍摄的画面会带给人们哪些不一样的视觉感受？”5.学生作品赏析，学习创意教师语言：“看看哥哥姐姐拍的《我心中的高楼》，他们用镜头展现了建设者和城市的关系，多棒呀。”一镜到底知识学习，了解技法教师语言：“一镜到底就是用一个镜头完成整个拍摄，能让故事更连贯哦。”学习建议解读，明确方向教师语言：“我们可以用合适的设备，从不同位置拍摄同一个场景，再和同学比较画面效果。”第三部分：直观演示，掌握技巧拍摄步骤示范，初识流程教师语言：“拍摄很简单，先打开设备，对准建设者，调整角度，最后按下拍摄按钮就好啦。”角度选择示范，学习构图教师语言：角度选择示范，学习构图一镜到底示范，学习连贯拍摄教师语言：“现在我们跟着工人的脚步，用一镜到底的方式记录他从走到岗位到开始工作的全过程。”技巧提示，强调重点教师语言：“拍摄时要稳住设备，让画面不晃动，还要让建设者在画面中间，这样更好看。”第四部分：实践拍摄，创意表达1.明确任务，分组实践教师语言：“现在请小朋友们分组，选择一位建设者，用学到的方法拍一张照片或一段短视频，记录他的劳动故事吧。”巡视指导，个别辅导教师语言：“你这个角度拍得很好，如果再靠近一点，能更清楚看到建设者的表情哦。”第五部分：分享交流，提升审美教师语言：“请小朋友们把自己的作品投屏到黑板上，我们一起来看看大家镜头里的建设者。”互动评价，交流感受教师语言：“评一评，谁拍摄的人物更生动自然？说说你喜欢的理由。”教师总结，肯定鼓励教师语言：“大家都用镜头记录了建设者的美好瞬间，有的用了仰视角度，有的用了一镜到底，都特别有想法！”情感升华，致敬劳动者教师语言：“正是这些建设者的付出，才有了我们美丽的城市，让我们用镜头向他们说一声‘辛苦了’吧！”教师结语同学们，今天我们用镜头捕捉了城市建设者的身影，学会了不同角度与一镜到底的拍摄方法，也读懂了他们的辛劳与奉献。每一张照片、每一段视频，都是我们对劳动者的致敬。愿大家继续带着发现美的眼睛，用镜头记录生活里的温暖与力量，珍惜这来之不易的美好城市。 欣赏书中《我眼中的建设者》摄影作品，初步感知建设者的工作场景。结合生活经验，分享看到的建设者感人瞬间。阅读 “知识窗” 内容，了解摄影的定义与应用。列举手机、照相机、摄像机等工具，观察书中设备图。观察照相机结构图，说出各部件的功能。欣赏《升》《劲往一处使》，感受不同拍摄角度的效果。分组讨论，分享仰视、俯视、平视的不同效果（答案：仰视让人物更高大有力量，俯视能展现场景全貌，平视更亲切自然）。欣赏学生摄影作品，学习叙事性拍摄。阅读 “知识窗”，观看一镜到底示例视频。倾听学习建议，明确拍摄实践的方向。观察教师用手机示范拍摄步骤，跟着模拟操作。观察教师切换不同角度拍摄，感受画面变化。观察教师示范一镜到底拍摄，学习连贯叙事。倾听提示，记录拍摄小技巧。分组合作，选择拍摄对象与角度，进行实践拍摄。接受教师指导，调整拍摄角度与构图。展示照片或短视频，欣赏同伴的创作。积极发言，评价同伴作品，分享对画面生动性的理解（答案：人物动作自然、表情真实、场景有故事感的作品更生动）。倾听教师评价，获得成就感。集体向镜头里的建设者致敬，感受劳动的价值。 创设情境，引出课题，激发学生拍摄兴趣。落实书中 “观察交流” 板块，为拍摄积累情感素材。普及摄影基础知识，建立学科认知。落实 “联想创意” 板块，认识常用拍摄设备。让学生了解拍摄设备的基本操作。引导学生感知拍摄角度对画面的影响。落实书中 “讨论” 板块，深化对拍摄角度的理解。贴近学生水平，提供创作参考。学习进阶拍摄方式，提升作品连贯性。为后续实践活动提供清晰指引。直观演示拍摄流程，降低实践难度。让学生掌握角度选择的技巧。掌握进阶拍摄方式，提升作品叙事性。强调拍摄细节，提升作品质量。给学生充分实践空间，落实艺术表现目标。关注个体差异，及时给予针对性帮助。为学生提供展示平台，增强自信心。落实书中 “展示分享” 板块，提升审美评价能力。肯定学生创作，激发持续学习的兴趣。升华情感，培养尊重劳动者的美好品质。
课堂练习 以 “我眼中的建设者” 为主题，完成以下任务：选择一位城市建设者，用手机 / 相机拍摄 1 张照片。尝试用 2 种不同角度拍摄，对比画面效果。尝试用一镜到底的方式拍摄一段 10 秒的短视频，记录建设者的工作片段。
总结提升 今天我们认识了摄影工具，学会了从不同角度拍摄，还尝试用一镜到底的方式记录建设者的故事。希望小朋友们在生活中继续用镜头发现美好，记录身边劳动者的风采，尊重每一位为城市付出的人。
作业布置 完成课堂未拍完的作品，和家人分享镜头里的建设者故事。走进新农村，用镜头记录农村新变化，寻找时代新景象（参考 “活动拓展”）。和同学一起对比不同角度的拍摄作品，分析画面的不同效果。
板书设计 拍摄建设者 ——用镜头记录劳动者的故事 摄影工具：照相机 / 手机 / 摄像机 / 平板拍摄角度：仰视（高大有力） / 俯视（全貌） / 平视（亲切）拍摄方式：一镜到底（连贯叙事）核心目标：记录故事 · 展现精神 · 致敬劳动
教学反思 本课以教材图片为核心素材，通过情境导入、作品赏析、示范实践、展示评价等环节，让学生在动手拍摄中掌握基础摄影技巧，同时深化对建设者的认知。课堂中，学生对拍摄实践充满热情，能积极尝试不同角度，但部分学生在设备操作与叙事性表达上仍有不足，后续可增加分组合作拍摄的练习。同时，要进一步引导学生将情感融入拍摄，让作品更具温度与感染力，实现以美育人的目标。
注：教学环节可以根据实际更换
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