22 陈涉世家 课件

(共45张PPT)
在浩浩史册里，王侯将相向来是时代的主角，而司马迁却为一位戍卒、一次起义写下庄重的世家。陈涉，出身底层，却喊出震古烁今的 “王侯将相宁有种乎”。这不仅是秦末乱世的一声怒吼，更是对命运的抗争，对尊严的追寻。今天，我们走进《陈涉世家》，读懂一位平民如何以微弱之躯撼动强秦，感受历史深处最炽热的理想与最不屈的精神。
陈
涉
世
家
----司 马 迁
核心立意： 以任务为驱动，立足文言根基、深挖人物主导特质、
领悟史书独特笔法，实现“学文言、懂人物、悟史
法”三层进阶的教学目标，提高学生的人文素养。
教学目标：1. 文言译读，扫清字词，梳理课文核心情节；
2. 人物解读，细节剖析陈胜的主导地位与形象特质；
3. 史书悟读，领会纪传体“以人叙史、实录藏情”的独特性；
4. 树立唯物史观，学会客观评价历史人物，传承先辈的反抗精
神与担当意识。
司马迁（约公元前145－公元前90年）
字子长，西汉夏阳人
史学家 、文学家
《史记》是我国第一部纪传体通史
记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史
纪传体是司马迁首创的体例，《史记》被鲁迅称为
“史家之绝唱，无韵之离骚”
知识链接
十二本纪 (历代帝王事迹)
三十世家 (世袭封国的诸侯)
七十列传 (人臣的言行事功)
八书 (各种典章制度)
十表 (大事年月)
史书体例
编年体：《春秋》（最早编年体）
《资治通鉴》（我国第一部编年体通史）
纪传体 ：《史记》（司马迁，我国第一部纪传体通史）
《汉书》（第一部纪传体断代史）
国别体 ：《国语》（最早国别体）
《战国策》
通 史：贯通多个朝代
《史记》《资治通鉴》
断代史：只写一个朝代的历史
《汉书》（只写西汉）
任务一 文言译读：夯基通关，理清叙事脉络
子任务1 合作译读，疏通文意
活动：以4人学习小组为单位，结合课下注释、文言工具书，完成全
文译读，重点攻克高频实词（亡、等、怜、诚、书、谋）、
特殊词语（通假字、古今异义、一词多义、词类活用），摒
弃逐字逐句的枯燥翻译，侧重文意贯通。
尝：曾经 辍：停止 怅恨：惆怅
苟：如果 次：驻扎 会：适逢
度：估计 数：屡次 诚：如果
诈：假装 宜：应当 书：写
固：本来 间：私下 令：使、让
语：谈论 素：向来 恚：恼怒
并：一齐 宁：难道 伐：讨伐
比：等到
预学过关
一、重点实词
发闾左適戍渔阳： “適” 通“谪”，发配、流放
为天下唱： “唱” 通“倡”，倡导、发起
固以怪之矣： “以” 通“已”，已经
将军身被坚执锐： “被” 通“披”，穿着
二、通假字
卒中往往语：到处
楚人怜之：爱戴
今亡亦死：逃跑
等死，死国可乎：同样
又间令吴广之次所旁丛祠中：私自、暗中
皆来会计事：集会商议
三、古今异义
之
四、一词多义
辍耕之垄上 （ ）
去、往
怅恨久之 （ ）
音节助词
楚人怜之 （ ）
代词，他
次
次所旁丛祠中 （ ）
军队驻扎
皆次当行 （ ）
编次
数
数有功 （ ）
屡次
卒数万人 （ ）
几
书
乃丹书帛 （
写 ）
得鱼腹中书 （ ）
写的字条
将
上使外将兵 （ ）
带领
项燕为楚将 （ ）
将领
为
为屯长 （ ）
为天下唱 （ ）
为坛而盟 （ ）
项燕为楚将 ( )
担任
向\替
筑
是
天下苦秦久矣：形容词作动词，苦于、因…… 而痛苦
失期，法皆斩：名词作状语，按照法律
乃丹书帛曰：名词作状语，用朱砂
置人所罾鱼腹中：名词作动词，用网捕
固以怪之矣：形容词的意动用法，对…… 感到奇怪
皆指目陈胜：名词作动词，指指点点、用眼看
五、词类活用
尉果笞广：名词作动词，用鞭、杖打
皆刑其长吏：名词作动词，惩罚
将军身被坚执锐 ：形容词作名词，坚固的铁甲；锐：锐利的武器
狐鸣呼曰：名词作状语，像狐狸一样
夜篝火：名词作状语，在夜里；名词作动词，用篝火装作 “鬼火”
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之 ：名词作动词，攻下、攻克
子任务2：梳理脉络，定位人物
活动：学生自主梳理起义全流程，提炼的核心脉络，明确陈胜始终是
起义的发起者、谋划者与推动者。
少有大志
谪戍渔阳
因雨失期
篝火狐鸣
鱼腹藏书
分析局势
并杀两尉
召令徒属
为坛而盟
应者如云
陈地称王
攻城掠地
少年立志—遇雨失期—谋划起义—制造舆论—发动起义
核心脉络
任务二 人物解读：深研细品，解锁主导特质
名家引读：
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的人物传记。它把最大的篇幅给予了个人命运，笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。作者显然意识到仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会和人心。故在其笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的理念而奉献生命的比拼史。
（语出钱理群相关《史记》研读论述）
子任务1：聚焦议题，探究人物
议题：陈涉出身卑微，本是田间佣耕之人，无权势、无家底、无靠山，最终
却能称王立业，留名青史，他的身份发生了哪些转变？
佣耕者——戌卒屯长——起义将军——陈王
议题：结合原文相关语句，分析陈涉怎样实现人生三级跳的？这与人物的性
格有怎样的关系？
第一级：耕者 屯长
辍耕之垄上，怅恨久之
苟富贵，无相忘
燕雀安知鸿鹄之志哉
善于思考
不安现状
胸怀大志
分析：用身边佣者的麻木庸碌与陈胜的远大
志向进行对比，突出非凡的抱负和反抗
命运的决心。这份超越阶层的眼界，是
他敢于发起起义、主导全局的精神根基，
也是他区别于常人的核心特质。
第二级：屯长 将军
① 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
大泽乡距离秦首都咸阳较远，统治力量较薄弱；遇雨失期皆斩，九百人置之死地而后生。死，或轻于鸿毛，或重于泰山。陈涉抓住这一时机，决定举大计。
过人的胆识和气魄
② 天下苦秦久矣。今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱，宜多应者。
秦横征暴敛、严刑峻法，是其灭亡的根本原因。秦始皇，修宫殿、建陵墓、筑长城、设驿道、打奴、打南越；秦二世，强赋税、重役。人民陷于深重的苦难之中。
【材料一】
扶苏，秦始皇的长子，因反对焚书坑儒触怒始皇帝，被派往军中。秦始皇在巡游途中病逝，死前诏令扶苏即位，赵高、李斯等人扶胡亥登基，矫诏，以始皇帝身份赐死扶苏。
项燕，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。”秦统一六国的过程中最艰苦的是和楚国之间的争夺，“楚虽三户，亡秦必楚”，三户极言其少，人虽少，但亡秦决心极大。
【材料二】
惊人的洞察力：
利用秦王朝的内部矛盾和楚人的复国决心，提出策略，赢得民众（一）
③ 乃行卜。乃丹书帛日“陈胜王”，置人所鱼腹中。又间令吴广之次所旁
丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
“乃”，表示时间承接很紧；“行卜”，是为了获得神话加持。“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”都表明此次行动是天授神权，树立起陈涉的领袖形象。
超强的行动力和组织力：
舆论准备，争取民心
（二）
④ 尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“……王侯
将相宁有种乎！”
“并杀两尉”，行事果敢，乃将军本色；“王侯将相宁有种乎！”惊天一呼，撼天动地。掀翻了君权神授的桌子，重洗命运之牌。此刻，让我告诉你，我命由我不由天。你也一样，难道一辈子甘居间左、甘为戌卒吗？起义是唯一的出路。
机智勇敢，有卓越的宣传力：
鼓动聚力，争取人心
（三）
第三级：将军 陈王
① 攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，
攻、、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑
千余，卒数万人。
“攻”“收”“下”，起义军势如破竹，攻城略地，一路声势浩大，印证了陈涉“天下苦秦久矣”“宜多应者”的判断。
② 数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日：“将军
身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈
涉乃立为王，号为张楚。
三老，掌管教化的乡官；豪杰，指当地有势力有地位的人。陈涉召之，借助其宗族之力，成就自已的大业。
成熟的领导者和组织者
议题：基于陈涉性格探究，联系《周亚夫军细柳》，总结司马迁塑造人物的
艺术技巧。
① 用事件塑造人物；
② 用正面描写塑造人物；
③ 用侧面烘托塑造人物。
借三老、豪杰的话，赞颂陈胜起义的功绩；
以诸郡县杀秦吏响应陈胜，表现农民起义深得人心。
活动：各小组汇报探究成果，师生共同总结陈涉身上的成功学
……
成功
志存高远
顺势而为
争取民心
勇敢果断
宣传组织
领导风范
优质队友
子任务2：聚焦史笔，定位英雄
疑问：陈涉并非人臣，却被列入主要记述王侯将相事迹的“世家”，同样，
项羽也未统一天下称帝，也被列入“本纪”，司马迁有什么考量？
对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。项羽，虽未统一天下
称帝，但在反秦斗争中项羽起到领导作用，“政由羽出，号为‘霸王’,
位虽不终，近古以来未尝有也。”所以将他列入“本纪”。
陈涉出身低微，是“氓隶之人”,起义后虽自立为王，虽为时仅
六个月；但在秦王朝的严酷统治下首先发难，建立了非常之功。尤
其是在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种
不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论
英雄。
——文采：无韵之离骚
任务三 史书悟读：思辨明理，领悟史著独特性
鲁迅盛赞《史记》为 “史家之绝唱，无韵之离骚”，精准点出其叙史的双重特质。它以人物为核心，打破编年体 “流水账” 式叙事，首创 传记体例，让帝王、诸侯、布衣皆成为历史叙事的主角，以此确立了 “以人载史” 的独特范式。司马迁秉持 “不虚美、不隐恶” 的实录精神，于叙事细节中暗含褒贬，将史实与情感融为一体，使冰冷的历史化作有温度、有灵魂的人性图谱，为后世史书书写树立了典范。
子任务1：对比思辨，悟独特笔法
问题：有人说：“《春秋》记事，《左传》叙史，《史记》写人。”司马迁为什么
要选择 “以人物为核心” 来写史？这种写法对理解历史有何独特价值？
编年体史书以时间为纲、叙事体重情节抒情，《史记》纪传体“以人载史”。全文围绕陈胜生平展开，借一人事迹还原秦末起义全貌，人物是历史的载体，读史必先读人，让冰冷史实变得有温度、有灵魂，这是纪传体史书的核心魅力。
陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，夥涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。陈王以朱房为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之，以苛察为忠。其所不善者，弗下吏，辄自治之。陈王信用之。诸将以其故不亲附，此其所以败也。 -------《陈涉世家》
结合《陈涉世家》选文，说说司马迁 “以人物为核心” 的写史方式，是如何揭示陈胜败亡原因并体现其史学价值的？
司马迁在《陈涉世家》中以人物为核心写史，正是通过陈胜的言行命运揭示历史兴衰。文中写陈胜称王后，斩杀故人、信用苛吏，导致众叛亲离、最终败亡。他不以事件堆砌，而聚焦人物性格、用人与抉择，让历史根源清晰可见。这种写法既忠于史实，又生动深刻，能从人物命运中见时代得失，寓褒贬于叙事，使历史更具真实感与警示意义，真正做到 “通古今之变”。
问题：《汉书·司马迁传》：“皆称迁有良史之才，服其善序事理，辨而不华，质而
不俚。其文直，其事核；不虚美，不隐恶，故谓之‘实录’。”司马迁如何在客
观书写陈胜功过中 “实录藏情、褒贬自现”？
不神化、不贬低，尽显史学严谨
“秉笔直书、史笔含情”
子任务2：提炼方法，学以致用
01
02
03
读史
三步法
抓核心人物
析言行事迹
悟史实褒贬
相如完璧归赵，拜为上大夫。其后，秦王与赵王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。” 赵王鼓瑟。秦御史书曰：“秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。” 秦王怒，不许。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！” 左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。秦王不怿，为一击缶。相如召赵御史书曰：“秦王为赵王击缶。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。
活动：结合蔺相如的言行与主要事迹，分析作者对其的态度与情感倾向，
体会史书 “褒善贬恶、以史育人” 的写作意图。
渑池之会，相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，位居我上。吾羞，不忍为之下！” 宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。每朝常称病，不欲争列；出，望见廉颇，引车避匿。舍人谏之。相如固止之，曰：“公视廉将军孰与秦王？夫以秦王之威，而相如廷叱之。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
蔺相如出使秦国，完璧归赵；渑池之会，维护赵国尊严；面对廉颇挑衅，以国家为重、主动避让。司马迁高度赞扬他智勇双全、顾全大局、先国后私的高尚品格，彰显史家褒扬忠义、以史育人的态度。
【示例】
子任务3：拓展评价，以史鉴今
活动：结合课文内容，请你客观评价陈胜这一历史人物，并谈谈你从中获得
的历史启示。
全面客观，一分为二
依据史实，论从史出
结合时代，不苛前人
抓住主流，把握大节
评价历史人物的原则：
陈胜是中国历史上首位农民起义领袖，他敢于反抗秦的暴政，振臂一呼天下响应，具有开创性的历史功绩。但他称王后贪图享乐、用人不当、脱离群众，体现了农民阶级的局限性。我们应学习他勇于反抗、敢于突破的精神，同时以史为鉴，自省自律。
【示例】
大泽乡的一场大雨，浇不灭胸中烈火；阡陌间的一声呐喊，唤醒了天下苍生。陈胜虽出身雇农，却怀鸿鹄之志，以 “王侯将相宁有种乎” 的怒吼，揭开了反抗暴秦的序幕，书写了中国历史上第一次农民起义的壮丽篇章。
读史可知兴替，知人可明得失。他的勇毅与担当，告诉我们：平凡亦可铸非凡，有志终能破万难；而历史的启示更提醒我们：志存高远，更要坚守初心；心怀天下，方能行稳致远。愿我们以史为鉴，立鸿鹄志，做奋斗者，不负时代，不负韶华。