小学数学苏教版（新教材）三年级下垃圾分类中的数学问题表格式教学设计

小学数学单元整体设计
（三）年级
单元名称 统计表和条形统计图（一） 单元课时数 2
年级版本 三年级苏教版
课标分析 内容要求:结合具体的统计活动，经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，认识简单的统计表和条形统计图（1格代表1个单位或多个单位），能根据数据完成统计表和条形统计图，会呈现数据整理的结果；能根据统计结果回答简单的问题，进行简单的分析与预测，感受数据蕴含的信息，形成初步的数据意识和应用意识。学业要求：能在真实情境中收集数据并整理成统计表或条形统计图；能读懂统计表和条形统计图中的信息，回答相关问题；能结合统计结果进行简单的判断与推理，感受统计在生活中的应用价值。教学提示:引导学生通过数据收集、整理、描述等活动，掌握统计表和条形统计图的基础知识与技能，感悟数据收集的意义和方法，培养数据分析观念；在探究数据背后信息的过程中，发展逻辑推理能力，能用数学语言清晰表达数据所蕴含的信息。学业质量描述：能分析与表达数据蕴含的信息，能绘制简单的数据统计表和统计图，形成初步的数据意识、推理意识和应用意识。
教材分析 （知识结构图） 单元核心概念：统计表与条形统计图 例1：简单的统计表和条形统计图统计表与条形统计图（一） 练习五 例2：分段整理数据
学情分析 1.认知基础三年级学生在低年级已初步接触数据收集与整理，会用画“正”字、分类计数等方法记录数据，对“统计”有模糊的生活经验，但尚未系统认识统计表和条形统计图；能对简单数据进行口头描述，但缺乏规范的统计表达和数据分析意识。2.学生能力具备初步的观察能力和动手操作能力，能在教师引导下从情境中收集数据；对生活中的调查活动（如喜欢的运动、兴趣小组）有较高的参与兴趣；部分学生能用简单的语言描述观察到的现象。3.学习困难点 绘图规范性不足，每格代表的量难以把握，缺乏灵活选择的能力，分段整理时易出错，对“边界值”归属不清，数据分析深度不够，缺乏对数据背后意义的思考。
单元学习目标 1. 认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点，能正确填写统计表、规范绘制条形统计图，培养符号意识（用表格和图表达数据）和几何直观（用直条长短表示数量多少）。2. 经历“收集数据—整理数据—呈现数据—分析数据”的完整统计过程，能根据数据特点合理确定条形统计图中每格代表的数量，发展数据意识和模型意识。3. 能按一定标准对数据进行分段整理，填写分段统计表，并绘制相应的条形统计图，做到不重复、不遗漏，培养分类思想和推理意识、以及严谨细致的学习习惯。4. 能从统计图表中提取有效信息，进行简单的比较、计算和推断，能用自己的语言表达数据分析的结果，感受统计在生活中的价值，增强学习兴趣。发展推理意识和应用意识，培养学生用数学的眼光观察现实世界的意识。
单元重点难点 重点：1.主动经历收集、整理、描述、分析数据的完整过程，进一步积累收集和整理数据的经验；2.了解条形统计图的基本结构和主要特点，会用统计表和条形统计图表达数据，能根据统计表或条形统计图中的信息回答简单的问题。难点：根据数据特点合理确定条形统计图中的单位数量。
单元作业设计 一、填空题。1. 统计表用（　　）呈现数据，条形统计图用（　　）呈现数据。2. 在条形统计图中，一格可以代表（　　）个单位，也可以代表多个单位。3. 从条形统计图中可以清楚地看出数量的（　　）。4. 如果统计三年级各班的人数，用（　　）统计图比较合适。5. 下面是小明家一周的用水量统计表，请完成填空：星期一二三四五六日用水量（吨）3454687(1) 这一周，用水量最多的是星期（　 ），用水量最少的是星期（ 　）。(2) 这一周平均每天的用水量是（　 ）吨。二、选择题。 6.条形统计图的主要特点是（　　）。A. 用直条的长短表示数量的多少B. 用折线表示数量的变化C. 用扇形表示部分与整体的关系7.统计学校各年级的学生人数，最好用（　　）。A. 统计表B. 条形统计图C. 以上都可以8.在一幅条形统计图中，一格代表5个单位，那么两格半代表（　　）个单位。A. 5B. 10C. 12.59.下面是小华一周的零花钱统计图，哪一天的零花钱最多？（　　）（假设图中显示周三的直条最高）A. 周一B. 周三C. 周五三、解答题。10. 下面是三年级（1）班同学最喜欢的运动项目统计表，请根据表格完成条形统计图，并回答问题。运动项目跑步跳绳踢足球打篮球人数1015812请根据统计表，在下方绘制条形统计图。（要求：每格代表2人）(2) 喜欢（　　）的人数最多，喜欢（　　）的人数最少。(3) 喜欢跳绳的人数比喜欢打篮球的多（　　）人。(4) 三年级（1）班一共有（　　）人。11. 下面是某水果店一周水果销售情况统计表。水果种类苹果香蕉橘子葡萄销量（千克）40302535(1) 根据统计表，在下方完成条形统计图。（每格代表5千克）(2) 这一周，销量最多的水果是（　　），销量最少的水果是（　　）。(3) 苹果的销量比橘子多（　　）千克。(4) 如果你是水果店老板，下周你会多进哪种水果？为什么？12. 请你调查本班同学最喜欢的季节，并完成统计表和条形统计图。(1) 请先收集数据，填写统计表：季节春夏秋冬人数(2) 根据统计表，在下方绘制条形统计图。（每格代表2人）(3) 根据统计结果，你发现了什么？写一写你的发现。四、拓展题。13.小刚记录了自家超市一周内四种饮料的销售情况，并绘制了条形统计图。可是他不小心把图弄脏了，只能看到以下信息：可乐销售了35瓶雪碧销售了20瓶橙汁的直条长度是可乐的一半矿泉水的直条比雪碧多5瓶请你根据以上信息，帮助小刚完成统计表和条形统计图。 数量/瓶 40 3530 2520 15 10 5 0 可乐 雪碧 橙汁 矿泉水 名称
小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 简单的统计表和条形统计图 第（1）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.经历用画“正”字法收集、整理类别型数据的完整过程，能根据记录完成统计表，培养数据收集与分类整理能力，提高从生活情境中发现数据、记录数据的意识，发展数据观念。2.在绘制与解读条形统计图的过程中，了解条形统计图的基本结构，知道统计图中纵轴上的单位数量与直条高度的关系，培养几何直观与用条形统计图表达数据的能力。3.感受条形统计图在直观表示数量多少、便于比较方面的优势，培养从统计图中提取信息、进行简单分析的能力，体会统计在生活中的应用价值。
重点难点 重点：了解条形统计图的基本结构和主要特点，尝试用条形统计图表达数据。难点：理解条形统计图中“每格代表的数量”，并能根据数据特点合理选择。
学习过程 嵌入评价
任务1：认识条形统计图展示课本中丽丽班同学双休日参加体育运动的图片，提问：“同学们，周末你们喜欢参加哪些体育运动呢？”引导学生自由发言。2.出示用“正”字法记录的原始数据：球类轮滑爬山游泳其他正正正正正正正一正正提问：“你能看懂这些‘正’字记录的是什么吗？”引导学生回忆“正”字计数法（每笔代表1人，一个“正”字代表5人）。活动1: 完成统计表活动要求:⑴观察统计表的结构。⑵将“正”字数据转换成具体人数，并完成统计表。⑶交流合计数如何计算。学生独立填写，汇报结果并互相检查。思考:统计表各部分有什么作用？小结：标题告诉我们统计的是什么内容。日期告诉我们是什么时间统计的，种类告诉我们有哪些运动项目，数量告诉我们每种运动有多少人参加，合计告诉我们全班一共有多少人。提问:除了看统计表里的数字，还有什么方法能让我们一眼就看出哪种运动最受欢迎？可以画图。追问:画什么图呢？画直条，谁高谁就人多。明确:这种用直条的高矮来表示数量多少的图就叫条形统计图。活动2:绘制条形统计图活动要求:⑴观察条形统计图，找一找:它由哪几部分组成？和统计表有什么相同和不同的地方？⑵仔细观察纵轴上的数字，想一想:每格表示多少人？你是怎么发现的？⑶根据统计表中的数据，在统计图上画出表示各类运动人数的直条。⑷完成后同桌之间互相检查:纸条高度是否准确？是否涂满？是否整齐？总结:一个完整的条形统计图，要有标题、日期、横轴、纵轴、直条。这五部分缺一不可。明确:每格表示多少人，要看纵轴上每相邻两格相差多少。强调：绘制直条时需注意------封顶、高度准确、涂满整齐、宽度一致，最后记得标数。任务2:用条形统计图表达和分析数据1.组织学生讨论并回答课本问题：统计图中每格表示多少人？（2人）（2）哪种运动参加人数最多？（球类）哪种最少？（爬山）2.追问：用条形统计图表达数据有什么好处？（直观、容易比较）3.想一想:如果统计图中每格表示1人，直条会怎样变化？如果每格表示4人呢？请学生上台重新绘制。 每格表示1人：直条会变高，球类需要画14格，图会变得很长。 每格表示4人：直条会变矮，球类需要画3格半（14÷4=3.5），爬山4人只需要1格，数据差异不明显。4.归纳引导：绘制统计图时，要根据数据的大小和范围，选择合适的“每格代表的数量”，这样画出的图才既美观又便于比较。 1.学生能否正确填写统计表中的各项数据，合计计算是否准确。2.学生能否正确指认统计表的各部分名称，并说出它们的作用。3.学生是否能掌握了条形统计图的结构与特点，是否能规范绘制条形统计图。4..学生能否体会到条形统计图的特点，并利用其分析数据，解决问题。5.学生能否通过对比，发现“每格表示的数量”不同，会导致直条高度变化，是否能够灵活选择合适的单位来绘制。
板书设计： 简单的统计表和条形统计图收集数据 “正”字法整理数据 完成统计表：清晰记录数据表达数据 绘制条形统计图：标题、日期、横轴、纵轴、直条分析数据 优点:直观 容易比较绘制：根据数据选合适的单位数量
分层作业：夯实基础1.青阳小学三年级一班同学调查了学校四月某星期每天的用水量，并制成了下面条形统计图。⑴图中每格表示多少立方米水？⑵这个星期每天的用水量有什么特点？2.说一说：条形统计图由哪几部分组成？它和统计表比有什么优点？提升能力3.做一个正方体，在它的六个面分别写1~6，四人一组做游戏。⑴每人抛25次，记录每个数朝上的次数。⑵根据活动记录，完成条形统计图。拓展应用4.自主设计小调查，调查班级内同学最喜欢的水果，用“正”字法收集数据，整理成统计表。根据自己调查的数据，合理选择每格代表的数量，独立绘制一幅完整的单式条形统计图。 结合自己绘制的统计图，写出2条数据分析结论，感受统计在生活中的实际应用。
自我反思：