小学数学苏教版（新教材）三年级下综合实践活动 垃圾分类中的数学问题表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版（新教材）三年级下综合实践活动 垃圾分类中的数学问题表格式教学设计 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 102.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-16 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 综合实践活动 垃圾分类中的数学问题 第 （ 1 ）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.学生在家庭生活垃圾总量的统计活动中，经历数据蕴含的信息以及如何提取信息的方法，发展初步的数据意识。结合调查记录家庭一周内每天的生活垃圾量；能选择合适的统计量代表一天的家庭垃圾量；能绘制简单的条形统计图（1格代表一个单位），并进行数据分析和简单推算（如日、周、月的垃圾总量）。2.学生在解决实际问题的情境中，学会通过根据需求从报纸、杂志、电视、互联网等媒体和其他合适途径获取数据，将数据整理成条形统计图，解释其意义，并根据此做出简单判断和预测。 经历“提出问题—收集数据—整理数据—分析数据—得出结论”的完整探究过程，在合作中学会交流与反思，提升数据推理和实践应用能力。3.学生在相关统计活动中，通过积极参与，主动表达和合作交流，培养合作能力，增强环境保护意识，激发数学学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系，增强环保意识，养成垃圾分类与节约资源的良好习惯，培养社会责任感与合作精神。
重点难点 重点：调查、记录并整理家庭生活垃圾数据，绘制条形统计图并进行合理推算。难点：理解从个体数据推算出整体数据的逻辑，能根据实际问题选择合适的统计量进行分析，并提出有依据的环保建议。
学习过程 嵌入评价
任务1：情境启思：我眼中的垃圾分类活动1：观看图片。出示一组家庭生活照片活动要求：1.说说自己家一天会产生多少垃圾？2.这些垃圾都去哪里了？活动2：观看环保短片播放“垃圾围城”环保短片1.谈谈自己的感受。2.怎样能减少垃圾的产生？活动3：你知道为什么要开展垃圾分类吗？ 小结：大家提出的问题都很有研究价值。本次综合实践活动我们就围绕垃圾分类中队数学问题开展研究，记录过程，展示结果。今天，我们先一起研究家庭生活垃圾总量。（板书课题）任务2：实践探密：我家的垃圾“小数据”活动1：提出问题，明确方向活动要求：1.要研究家庭生活垃圾总量，我们可以提出哪些问题？2.设计调查表。（参照“家庭生活垃圾记录表”）3.记录数据时要注意什么？结论：统一单位名称活动2：数据收集与记录拿出你们连续记录一周的家庭垃圾量，分享你是如何记录的？活动要求：1.学生交流自己的做法2.如果家里没有秤，怎么办？结论：估算也是重要的数学方法。活动3：数据整理与图表绘制在小组内分享数据，小组汇总数据并填写统计表。活动要求：1.学生分组整理数据2.绘制“家庭一周内每天生活垃圾量条形统计图”。结论：1.条形统计图由标题、日期、横轴、纵轴、直条五部分组成。2.在绘制时要注意写好标题和日期；纵轴要标清楚单位和每格表示的数量；直条要画整齐。活动4：数据分析与推算观察自己绘制的统计图，你发现了什么？结论：1.可以计算本组家庭一天垃圾的总量。2.还可以推算出一周、一月、一年等的垃圾总量。活动5：小组合作，学有所得小组合作，根据本组数据完成“全班同学家庭一天生活垃圾总量”的推算，并撰写简单的调查报告。任务3：回顾感悟：垃圾分类的小思考通过今天的学习，说一说自己有哪些收获？生1：我学会了如何调查和记录数据。生2：我学会了绘制条形统计图。生3：我知道如何从自家数据推算出全班、全校的数据。环保教育：垃圾分类，从我做起。小举动汇聚大能量。让我们携手，用垃圾分类守护绿色家园，让每一天都成为环保日。结论：统计不仅帮助我们了解数据，还能为环保决策提供依据。希望大家今后能继续关注垃圾问题，用实际行动保护环境。 任务1：学生能否通过真实的生活情境或震撼的问题情境，激发学生的探究欲望，理解研究垃圾分类数学问题的现实意义。活动1：学生能否提出关键问题，明确研究路径，为数据收集做好准备。活动2：学生能否将数学与生活紧密结合，培养学生数据收集与估算能力。活动3：学生通过动手操作，巩固条形统计图的制作方法，培养数据处理能力。活动4：学生能否通过层层递进的问题，从个体数据推算出整体数据，培养数据推理能力。活动5：学生能否通过实际问题巩固所学知识，进一步培养综合应用能力和合作意识。任务3：学生能否自主总结，梳理知识要点，强化统计应用意识和环保理念。
板书设计： 家庭生活垃圾总量研究过程： 发现问题 →设计方案 →收集数据 →整理数据→绘制图表→分析推算
分层作业：夯实基础1.（1）李明记录了自己家一周的垃圾产生情况，如右表：根据数据绘制条形统计图。（2）如果李明这组4位同学家一周产生垃圾情况如右图：①根据上题信息，填出右图中括号里的数。②你打算用哪个数据代表一个人家中一周垃圾产生的数量？为什么？③如果李明班上一共有42名学生，那么这些家庭一周产生的垃圾总量是多少千克？提升能力2.小区废品回收点有两种垃圾回收方式：方式A：直接售卖，旧书本8角一千克，纸板6角一千克。方式B：兑换环保积分，每千克可回收物可换10积分，200积分可以兑换一个售价15元的物品。小华家现有15千克旧书本和10千克纸板。如果你是小华会选择哪种方式处理这些可回收垃圾？为什么？（只能选择一种方式）拓展应用3.社区中心要分配给4个小区一批分类垃圾桶，共有100个。分配需要满足两个条（1）每个小区至少分到20个；（2）任意两个小区分到的桶数之差不超过5个。请给出一种分配方案。（每个小区数量不相等）
自我反思：
（三）年级
课时名称 综合实践活动 垃圾分类中的数学问题 第 （ 1 ）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.学生在家庭生活垃圾总量的统计活动中，经历数据蕴含的信息以及如何提取信息的方法，发展初步的数据意识。结合调查记录家庭一周内每天的生活垃圾量；能选择合适的统计量代表一天的家庭垃圾量；能绘制简单的条形统计图（1格代表一个单位），并进行数据分析和简单推算（如日、周、月的垃圾总量）。2.学生在解决实际问题的情境中，学会通过根据需求从报纸、杂志、电视、互联网等媒体和其他合适途径获取数据，将数据整理成条形统计图，解释其意义，并根据此做出简单判断和预测。 经历“提出问题—收集数据—整理数据—分析数据—得出结论”的完整探究过程，在合作中学会交流与反思，提升数据推理和实践应用能力。3.学生在相关统计活动中，通过积极参与，主动表达和合作交流，培养合作能力，增强环境保护意识，激发数学学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系，增强环保意识，养成垃圾分类与节约资源的良好习惯，培养社会责任感与合作精神。
重点难点 重点：调查、记录并整理家庭生活垃圾数据，绘制条形统计图并进行合理推算。难点：理解从个体数据推算出整体数据的逻辑，能根据实际问题选择合适的统计量进行分析，并提出有依据的环保建议。
学习过程 嵌入评价
任务1：情境启思：我眼中的垃圾分类活动1：观看图片。出示一组家庭生活照片活动要求：1.说说自己家一天会产生多少垃圾？2.这些垃圾都去哪里了？活动2：观看环保短片播放“垃圾围城”环保短片1.谈谈自己的感受。2.怎样能减少垃圾的产生？活动3：你知道为什么要开展垃圾分类吗？ 小结：大家提出的问题都很有研究价值。本次综合实践活动我们就围绕垃圾分类中队数学问题开展研究，记录过程，展示结果。今天，我们先一起研究家庭生活垃圾总量。（板书课题）任务2：实践探密：我家的垃圾“小数据”活动1：提出问题，明确方向活动要求：1.要研究家庭生活垃圾总量，我们可以提出哪些问题？2.设计调查表。（参照“家庭生活垃圾记录表”）3.记录数据时要注意什么？结论：统一单位名称活动2：数据收集与记录拿出你们连续记录一周的家庭垃圾量，分享你是如何记录的？活动要求：1.学生交流自己的做法2.如果家里没有秤，怎么办？结论：估算也是重要的数学方法。活动3：数据整理与图表绘制在小组内分享数据，小组汇总数据并填写统计表。活动要求：1.学生分组整理数据2.绘制“家庭一周内每天生活垃圾量条形统计图”。结论：1.条形统计图由标题、日期、横轴、纵轴、直条五部分组成。2.在绘制时要注意写好标题和日期；纵轴要标清楚单位和每格表示的数量；直条要画整齐。活动4：数据分析与推算观察自己绘制的统计图，你发现了什么？结论：1.可以计算本组家庭一天垃圾的总量。2.还可以推算出一周、一月、一年等的垃圾总量。活动5：小组合作，学有所得小组合作，根据本组数据完成“全班同学家庭一天生活垃圾总量”的推算，并撰写简单的调查报告。任务3：回顾感悟：垃圾分类的小思考通过今天的学习，说一说自己有哪些收获？生1：我学会了如何调查和记录数据。生2：我学会了绘制条形统计图。生3：我知道如何从自家数据推算出全班、全校的数据。环保教育：垃圾分类，从我做起。小举动汇聚大能量。让我们携手，用垃圾分类守护绿色家园，让每一天都成为环保日。结论：统计不仅帮助我们了解数据，还能为环保决策提供依据。希望大家今后能继续关注垃圾问题，用实际行动保护环境。 任务1：学生能否通过真实的生活情境或震撼的问题情境，激发学生的探究欲望，理解研究垃圾分类数学问题的现实意义。活动1：学生能否提出关键问题，明确研究路径，为数据收集做好准备。活动2：学生能否将数学与生活紧密结合，培养学生数据收集与估算能力。活动3：学生通过动手操作，巩固条形统计图的制作方法，培养数据处理能力。活动4：学生能否通过层层递进的问题，从个体数据推算出整体数据，培养数据推理能力。活动5：学生能否通过实际问题巩固所学知识，进一步培养综合应用能力和合作意识。任务3：学生能否自主总结，梳理知识要点，强化统计应用意识和环保理念。
板书设计： 家庭生活垃圾总量研究过程： 发现问题 →设计方案 →收集数据 →整理数据→绘制图表→分析推算
分层作业：夯实基础1.（1）李明记录了自己家一周的垃圾产生情况，如右表：根据数据绘制条形统计图。（2）如果李明这组4位同学家一周产生垃圾情况如右图：①根据上题信息，填出右图中括号里的数。②你打算用哪个数据代表一个人家中一周垃圾产生的数量？为什么？③如果李明班上一共有42名学生，那么这些家庭一周产生的垃圾总量是多少千克？提升能力2.小区废品回收点有两种垃圾回收方式：方式A：直接售卖，旧书本8角一千克，纸板6角一千克。方式B：兑换环保积分，每千克可回收物可换10积分，200积分可以兑换一个售价15元的物品。小华家现有15千克旧书本和10千克纸板。如果你是小华会选择哪种方式处理这些可回收垃圾？为什么？（只能选择一种方式）拓展应用3.社区中心要分配给4个小区一批分类垃圾桶，共有100个。分配需要满足两个条（1）每个小区至少分到20个；（2）任意两个小区分到的桶数之差不超过5个。请给出一种分配方案。（每个小区数量不相等）
自我反思：
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